高中政治《市场配置资源》教学设计 新人教版必修1.doc

高中政治必修一市场配置资源教学设计目标（一）知识目标（1）解释市场配置资源的必要性。（2）说明市场配置资源的方式及优点。（3）分析规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性（二）能力目标培养学生认识事物本质的能力，理论联系实际，辨证的、全面的看问题的能力。（三）情感、态度与价值观目标使学生树立合理利用资源观念，自觉维护市场秩序，以公正、公平态度参与市场经济活动的观念，以及诚信为本的观念。重点难点重点：市场配置资源的优缺点，以及规范市场秩序的必要性难点：市场配置资源的手段。教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。教师活动：ppt图片展示，兰州物价部门考察了兰州拉面的成本后首次限定：凡兰州市普通级牛肉面馆，大碗牛肉面售价不得超过二点五元，小碗与大碗差价为零点五元，违规者将严厉查处。此规定一出，立即引起了争议。（教师随机采访学生）假如你是市民，你有什么看法？假如你是牛肉面老板，你有什么看法？专家学者等会有不同的看法？学生活动：在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，进行分析思考画面所反映的问题，并且在更广泛的领域思考更多的类似问题，比较不同群体对兰州拉面的反应，使学生体会市场配置资源的重要性。设计意图：创设一个教学情境，让学生自然地、自主地进入课堂的探究性学习中。运用直观的图片情境，使学生在体验中感悟问题。教师：展示本节课的学习目标，强调重难点。学生：在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求，已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。设计意图：步步导入，明确学习目标。（三）合作探究、精讲点拨。1、自主学习本课涉及的3个概念：计划的方式，市场的方式，市场经济。学生独立查找相关内容，然后通过小组之间修正补充，完成相关概念的建立。设计意图：培养学生的自主学习能力和协作能力2、精讲点拨探究一：市场调节 市场配置资源的优点？教师：多媒体显示购销两旺的手机市场1. 为什么大量企业涉足手机产业 2. 大量企业进入手机产业后会出现什么情况3. 手机生产商是如何应对这种情况的 4. 大量企业进入手机产业最终会导致什么结果 教师引导学生来总结：供不应求价格上涨生产扩大资源流入供过于求价格下跌生产缩小资源流出学生：学生各抒己见，并利用手头资料，讨论出课文主要内容。1各小组进行交流，相互之间展开讨论，学习别人观点。2对假设问题进行探究、论证、概括、总结，全班集体交流。3由学生总结资源的配置过程。设计意图：本活动主要是在营造一种轻松愉悦的氛围，使学生在民主的氛围中培养学生合作意识和科学态度，引导学生发散思维，提高学生分析问题能力。活动：学生主讲（男女生pk）教师：1.请根据学案上的要求概括市场配置的优点（寻找关键词2.用典型事例说明你们的观点学生：根据学案上提出的要求概括市场配置资源的优点。每一个学生提出自己的观点，并用事例论证。其他同学在概括的基础上补充。教师在学生回答的基础上引导学生进一步总结，培养分析、归纳和判断能力。设计意图：学生进行思考、讨论，并在课堂上进行交流，可强化知识点，汲取不同观点，不断充实自己的论点和论据。用pk的方式能激发学生的参与意识和竞争意识，激发学生的潜能，从根本上改变学生的学习方式，使学生能主动地、有目的去体验学习，探究问题,为将来成才打下扎实的基础。探究二：市场调节的局限性?教师：学生观看场景：消防队员和受灾方讨价还价，结果发生火灾。在材料的基础上深化单纯的市场调节本身也存在固有的弱点和缺陷。学生：在场景中发现问题：有些行业和领域市场不能调节。有些行业和领域不能让市场来调节。有些行业和领域能调节，也让调节，也有弊端和不足。分析：市场调节的盲目性、滞后性和自发性。注重联系实际，在联系自己的生活的场景中得出结论。结合问题提出自己的建议和要求。设计意图：创设情景，使学生进一步明白市场经济的两面性，从而帮助学生逐步树立辩证地看问题的意识。探究三：市场秩序学生：阅读教材，自主学习，教师和学生对课文内容进行讲解，形成知识的脉络体系。并总结规范市场秩序既要法律来规范，又要道德来约束，尤其是诚信。设计意图：利用教材上已有的资料，培养学生善于捕捉信息，提出问题和解决问题的能力。实例回放：三鹿奶粉事件。教师引导启发学生懂得加强市场秩序的必要性，尤其是加强诚信的重要性，应切实加强社会信用建设,大力建立健全社会信用体系。观看视频，用一些触目惊心的图片加上音乐，结合三鹿奶粉事件，明确不诚信于己于人都付出了沉重的代价。学生：感受不诚信带来的危害。学生归纳总结：三鹿奶粉事件给国家、企业、和个人造成的不良影响设计意图：通过探究学习，培养高中生的创新精神、实践能力、和综合运用知识解决问题的能力，尤其是树立诚信的观念，提高情感态度价值观的认识。课外作业市场调节的优点和局限性？教学反思我在教学设计中针对这一情况利用教材提供的材料，创设一定的情景，通过环环设问，层层深入，调动学生积极性，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。同时，在学生思考问题，探寻问题的答案中培养学生的分析归纳能力和思维能力。在教学中