陕西省靖边四中七年级语文下册《第8课 艰难的国运与雄健的国民》学案（无答案） 新人教版(1).doc

第8课 艰难的国运与雄健的国民学案科 目语文课题 授课时间1设计人序 号学习目标 1、积累识记本课的生字、生词。 2 感悟和理解文中所表达的雄健精神 3 树立百折不挠勇往直前的人生态度 4 理解课文中所用比喻的含义 5 培养学生的民族责任感。 课前积累 天下兴亡，匹夫有责导 案学 案 自学要求与步骤（一定按照要求做哟！） 二朗读理解朗读时注意语气，语速，语调及重音的把握脉络 一 字词积累 自学检测 1.给加点字注音或根据拼音写汉字逼狭 险峻 崎岖 阻抑一千里（xi） 山叠岭（cng）绝壁断（y） 流滚滚（zhu）2.形似字注音组词狭（ ）浊（ ）境（ ）峻（ ）侠（ ）蚀（ ）竟（ ）竣（ ）竞（ ）俊（ ）3.先解释加点字，再解释整个词语浩浩荡荡： 一泻千里： 亦复如是： 奇趣横生： 4自主积累 二 .整体感悟课文后回答：1 从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合标题，把作者言而未尽的意思说出来吗？ 2 当时我们面临怎样“艰难的国运”呢？3 如果要鼓励同胞挺起胸来战胜困难，那么我们该如何读标题呢？重音该放在哪呢？ 4 下面快速阅读课文，并归纳各段内容。三 合作探究1 “艰难的国运”和“雄健的国民”分别指代什么内容？ 2 文中“雄健的精神”指什么精神，现在还需要这样精神吗？ 3 作者为什么要把“艰难的国运”与“雄健的国民”联系起来？四 品读赏析：1 教师举例 在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？深刻理解“趣味”的含义：朗读并理解乐趣的含义。你能联系历史事实来谈谈你的看法吗？ 赏析 ：“趣味”，有情趣，有意味，有意义。既然是环境艰难险恶困苦，为什么还会觉得“有趣味”？而且是“最”有趣味？这当然是乐观主义精神的最好写照。这正是我们（学习上的苦行僧们所必须具备的品质），向先驱者学习的要点所在在艰难困苦的厄运降临时仍充满必胜的信念！ a明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。 b国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人 c为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌。 李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解： “为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。” 掌握品味语言的第一环节：理解关键词语的意义。崎岖：本义是“高低不平貌”，这里借用了它的引申义“坎坷险恶”。境界：本是指事物达到的程度，如理想境界，此指国运艰难程度。（将这些关键词语加上着重号，再默读一遍，是否有所领悟。） 2 学生品读赏析下列语句： 一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界 境地（选择同义词） 历史的道路，不全是坦平的，有时走到很艰难险阻的境界。 进程（近义词）境况，情况 中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。处境困难 四小结 天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士， 把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心