提高课堂效率【整理稿】.doc

提高课堂的学习效率成绩优秀的同学有一个体会：抓紧40分钟的课堂听讲，向40分钟要效率。提高课堂0分钟的学习效率是学生学好各科知识的关键合理安排课间分钟 在一次“培养良好的学习习惯”的主题班会上，我设置了这样一个问题：课间分钟你是怎样安排的？让学生讨论、回答。有些学生回答得很干脆，“上洗手间”、“聊天”、“吃零食”等等。而大部分学生的回答是“没有很好安排过”。通过这次主题班会的讨论、分析和引导，师生们渐渐统一了认识。课间分钟也是学校组织教学的一个重要环节，良好学习习惯的培养应从课间分钟开始。 那么，课间分钟应如何安排呢？我把它概括为六个字：整理、准备、调节。 整理。课间分钟，学生应迅速整理好上堂课的学习内容，而不应该急于完成老师布置的作业。有些学生误以为用于学习的时间越多越好，搞“连续作战”，课间分钟也不放过。上课了，有些学生还在思考或解答上堂课的问题。这不仅做不好作业，还会影响新课的学习。结果上一节课的问题没有解决，下一节课的内容也一知半解。这样日复一日，整天处于紧张、应付状态，问题也越来越多。这是一些学生学习退步或进步不明显的原因之一。同时，还有另一种现象：一些学生下课铃一响，就急于奔出教室，大声喧哗、吃零食，相互追逐，甚至还利用这点时间打球。这样长期以往，导致学生在课堂上的注意力不集中，听课效率越来越低，学习也就进步不大。 准备。课间分钟，学生应了解好下堂课要学习的内容，并简单回顾一下自己预习中发现的疑难点，以便上课时提醒自己注意。同时，准备好所需的学习资料和学习用品。有些学生上课了还不知道这堂课是什么课，上课用到学习资料和学习用品时，又忙于查找。这既浪费了学习时间，又影响了正常的教学进度，不利于提高听课效率。所以，课前学生应做好准备。同时，班主任平时应该要求学生保持课桌、抽屉的整洁，书本和学习用品的摆放应分门别类、井然有序，这也是一种良好的学习习惯。调节。课间分钟，学生应根据自己的情况进行积极的休息，特别是要静心，做好下一节课学习的思想准备。学生在完成整理、准备两个环节后，应出去活动一下。在教学区附近散步，或向远处眺望，让紧张的情绪放松一下，以保持充沛的精力，提高分钟的学习效率。有些学生把课间分钟当成是课外活动，利用这点时间打球、追逐或游戏，由于课间分钟的活动过于剧烈或高度兴奋，注意力很难一下子转移到学习上来。而有些学生，特别是高年级的学生从上午第一节课到第四节课除参加课间操外几乎不离开座位半步，或埋头做作业，或伏在课桌上休息，其结果是整天昏昏沉沉。长期以往，就会影响自己的学习，也不利于身心健康。课前准备是上好课的前提(1)心理准备。(2)知识准备。(3)物质准备。(4)身体准备。 三、整理好你的课桌 这些现象我们都曾见过：摆在学生课桌上的书本的高度已遮挡了师生交流的视线；一些学生的课桌和抽屉杂乱无序；放在桌面上的一叠书本因开抽屉掉落在地上，发出重重的响声；一些学生半天找不到教学中所需要的学习资料和学习用品。这些现象的存在，不仅影响了正常的教学秩序，也不同程度地影响学生在课堂上的学习效率。我曾跟我的学生算了一次时间：如果每节课花在找各种学习资料的时间是分钟，那一天就浪费了半个小时，一星期就浪费了两个半小时，一个月就浪费了将近一天的时间。一些学生学习退步或进步不明显，跟卫生习惯、行为习惯不好有很大的关系。所以，班主任平时应该要求学生保持课桌、抽屉的整洁，书本和学习用品的摆放应分门别类、井然有序，这不仅是一种良好学习习惯的培养，同时也起到提高学生珍惜时间意识的效果。1、要树立“课堂第一”的意识一般情况，我们一周要上30多节课，一学期要上600多节课，听课是学生接受教师指导，掌握知识，发展智力的中心环节，是获取知识的重要途径，是保证高效率学习的关键。应首先树立起“课堂第一、听课第一、效率第一”的观念。上课专心听讲事半而功倍，反之则事倍而功半。具体要求如下：(1)要对自己提出尽可能当堂掌握知识的要求。要认识到只有提高课堂45分钟的利用率才能减轻课后的学习负担，让课后有更多的时间学习其他知识。有时，老师一进课堂就宣布；“为了检查这节课的听课效果，这节课的后10分钟要进行当堂测验。”目的就是为了集中大家上课的注意力，因此，这一节课的效果一定不错。我们同学平时每节课都应该自觉地要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的精力定会高度集中，听课效率也定会大大提高。(2)尽快进入学习状态。两分钟预备铃一响，就要迅速进入积极的学习状态，可以回忆上节课老师讲的内容，也可以回忆预习时的思路和没有解决的问题。部分同学在预备铃响之后仍然讲话，或做其他与本节课无关的事，既不能使自己尽快进入学习状态，又影响了其他同学的学习或听课情绪，甚至影响了老师上课的情绪，这种现象应该克服。(3)要自始至终保持高度的注意力。九五届一位省高考状元说自己几乎“课堂上每一秒钟都在学习”。数学家陈景润中学时代从上课到下课总是全神贯注，听得入神时甚至连嘴巴也张得大大的。同学们对老师的讲课要一句不漏地听，要注意听老师讲解、分析、发挥时的每一句话，特别要注意听概括性的话、关键性的语句，对自认为已经听懂了的问题也要认真听，因为自认为懂了不一定真懂，同时对问题理解的深度和老师可能有距离，对问题分析的思路可能和老师不相同。(4)要自觉地同听课时的分心现象作斗争。做注意力的主人，学会调节自己的行为，把注意力分配好。学习活动是一种自觉、主动、积极的自我活动过程。当我们在课堂上不能坚持听讲时，就可以用自我提醒、自我命令对自己提出要求，努力使自己的行为与目标一致。学习活动又是一个复杂的活动，往往需要同时进行多种活动。例如听讲和记笔记，虽然共同的内容把它们联系起来了，但也要合理分配注意力。心理学家认为，在同一时间进行多种活动时，一般把注意力首先集中在新的不熟悉的活动上，然后兼顾其他活动，这样效果更好。对于老师讲课中的重点、难点，我们同学必须集中注意力，眼看、耳听、口读、手写、心记同时并举，在大脑皮层建立起优势兴奋中心，这是有意注意；与此同时，老师讲课时的语调、表情、动作、口音也会在不知不觉中输入你的大脑、留下印象，这就是无意注意。两种注意相互协调、配合，则更有利于注意的集中与维持。课堂上注意力高度集中，是一种学习能力，是一种专注能力，也是一种学习习惯，这需要我们同学在平时靠自己的毅力来训练。3用心多思是听好课的关键古人说：“行成于思。”接受知识的“容器”，不是耳朵，也不是眼睛，而是人的大脑。听课时如果我们同学的大脑不能积极开动起来，即使“认真”听了，也会“一个耳朵进去另一个耳朵出来”，知识不会在你的脑中留下任何印象。所以课堂上，我们同学要开动脑筋，积极思考老师提出的每一个问题，不放过任何一个问题，积极参与课堂讨论，勇于发表自己的看法。用心思考是听好课的关键。听课时，我们要注意听老师是怎样由旧知识引入新知识的；老师是怎样抓题眼、抓重点、讲难点的；老师是怎样运用科学的思维方法进行推理论证、举一反三的。我们不仅要思考老师讲的是什么，还要思考老师为什么这样讲；不仅要思考老师提出的问题，还要思考同学质疑的问题；不仅要思考本节课知识的重点、难点，还要通过新旧知识的联系来思考本节课所学习的知识点在整个知识链中的地位和作用。一位优秀生说：“上课肘我很注意听老师怎样由以前学过的知识引出新的命题和方法，这对建立完整的知识体系很重要。”除此之外，我们还要积极参与课堂讨论，不要怕出错，更不要懒惰。80年代，上海出了一个连续在国内外五次大型知识竞赛中夺魁的高材生车晓东。老师允许他上课时可以另找地方自学，但他从不缺一堂课。他说：“虽然老师讲课的内容大部分我早巳掌握，但老师分析问题、解决问题的逻辑方法我还没有学到手，我听课的目的是把自己的思维方法跟老师的思维方法作比较，找出差距，培养自己的思维能力。”另一名优秀生在总结学习经验时写道：“每堂课一开始，我就努力与老师共呼吸，紧紧跟随老师的思路，理解老师讲授内容的逻辑性，当你的思路和老师讲课的思路产生共鸣时，这种听课简直是享受，你原有的知识也无疑得到了巩固和升华。同时我还注意抓住老师写字、沉思等停顿的每一瞬间，以极快的速度复习刚才学过的内容，经过这样多次复习就可以把不少知识当堂记住。”二、认真做好课堂笔记课堂笔记要反映出教师讲课的系统、重点、难点和疑点。通过课堂笔记可以掌握老师的思考过程和方法，以及解题技巧和程序。这些在教科书和参考书中都是难以找到的。因此，必须明确听课和自学间的核心区别和特点，这样才能抓住老师讲课中的重点和思路。在听课的过程中要记下教师提出的问题、怎样去分析和解决问题以及如何启发、引导解决问题的思路和方法，这些是做好课堂笔记的出发点和落脚点。一般说来，对教师讲课的要点、基本理论和公式的解释、说明、推导、结论；基本观点的论点、论据、论证；一些有价值的数据和事实，典型实例等应简明扼要地记录下来，特别是要记载教师对某些问题的新见解和思考方法。同时，通过自己思考还可以在笔记上加上批注，作记号提示，以便于课后复习和进行课堂笔记的整理。做好课堂笔记还要注意以下几点：1.要做好课堂笔记必须克服一种认识上的偏向，即认为笔记越详细越好，巴不得将自己当作录音机一般把老师所讲的“一切全记下来”。其实，完全无此必要，也不可能做到。因为，你的手记得再快，头脑转得再灵活，事实上也是不可能一句不漏地把老师的讲解全记录下来的。更何况你听课时还要做好多事，譬如边听讲边思考边联想、回答老师提出的问题、没听清楚的地方和还不明白的地方要请教、不同意老师的讲解还要提出质疑、有时还会与同学小声议论等等，这些活动都会中止动笔记录。再说，如果心思全放在记笔记上，你大脑的思考、分析、联想一系列活动必然会受到影响，听课的效率毫无疑问地会被打上折扣。因此，不提倡课堂笔记“越详细越好”的做法。2.课堂笔记要简略，纲目清楚、提纲挈领、留有空白。作课堂笔记首先要记下老师这章节标题，副标题，学会抓住每课主题和纲要的能力，按要点分段，还要学会选择笔记语句，利用短评、数字、图表、简写或符号，以及自己习惯的三言两语，记下教师讲授的某章节中的思路及侧重点。这是很重要的思维锻炼，同时这样也可以留下足够的时间去思考。笔记的间距、行距不要留得太小，要多留出些空白，便于课堂笔记整理时修改和补充；笔记也不必强求过于整洁，强调整洁美观会影响记录的速度，反而会得不偿失。(1)处理好记笔记和听课的关系。课堂上应有适当的课堂笔记，而课堂记笔记需要耳听、眼看、脑思和手写密切配合，这样就有效地促进了积极思维，使注意力更加集中，加深了知识在脑中的印象；同时有了课堂笔记，课后复习可以一目了然地看出老师讲课的思路、重点和难点，既可以帮助我们加深对课文的理解，又能帮助我们积累资料。课堂笔记应当记自己听课提纲、记老师解题的思路以及讲课的重点、难点，特别是记自己不理解或老师讲的同自己理解不一致的地方。自己在课堂上因受启发而联想到的问题也要尽可能地随时记下。但是，听和记以听为主、以记为辅，记为听服务，千万不能因为记而妨碍了听，实在记不下来的可以先空着留在下课后补上。记笔记要简明，可以采用缩句、空格、省字、符号等来速记，务求快捷，记板书时力争做到老师粉笔一停就能记好，当然更要注意记录准确。(2)不钻“牛角尖”，保证听课连续性。课堂上同学要始终跟着老师的思路走，听课时如果出现了“卡壳”现象，某个问题没有弄懂，这时要冷静，不要急躁，不要在课堂上一味地钻这个“牛角尖”，而要先把问题记下来留待质疑或课后去解决，要接着往下听讲。假如一个问题没听懂就一个劲地想，而老师是不会因为你在思考这个问题而停止讲课，等你从“牛角尖”中醒悟过来，听课的连续性已被破坏，思路也接不上了，老师后面讲的问题你就可能听不全、听不懂，甚至会影响整个听课的效果。上课钻“牛角尖”是一种注意力不能及时转移的毛病，在高中阶段课堂容量大的情况下特别要注意避免这种现象，保持个人思维的灵活性专心听讲，养成注意习惯注意是学习的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。要养成良好的注意习惯，做到耳、眼、心、口、手并用，即做到耳到、眼到、心到、口到、手到。（1）专心听：听老师是怎样阐述新旧知识联系的；听老师是怎样分析课文，怎样讲解有关概念、定律、法则、公式的及其应用的；听老师是如何讲解重点和难点的；听老师是怎样对所讲内容进行概括、总结、归纳的；听同学是怎样回答老师提出问题的，哪些答对了，哪些答错了，错在哪里，为什么错，应怎样纠正；听同学是怎样提出问题的，这些问题我为什么不能提出来。（2）仔细看：所谓看就是观察，要有目的的提高观察能力，克服粗心；要通过观察发现问题，提出问题，从而去解决问题。（3）善于想：所谓想就是思考，“学而不思则罔”。课堂上如果不善于思考，老师的课讲得再好，也是没有好效果的。要养成边听边积极思维的习惯，根据老师提出的富有启发性的问题和精心设计的板书，积极开动脑筋思考，从而培养积极思维的习惯和能力。（4）敢于问：陶行知先生说过：“发明千千万万，起点就是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”课堂同学们要敢于问，敢于发表自己的见解，敢于暴露自己的问题，绝对不能不懂装懂。（5）勤于记：俗话说：“不动笔墨不翻读书。”做好课堂笔记是明确重点、找出难点，提高学习效率的重要一环。要记知识的结构，记重要内容和典型事例，记课本上没有的内容，记不懂的问题，一定要处理好听课与笔记的关系，要经常整理和复习课堂笔记，才能巩固知识，加深理解。 二、如何有效利用自修时间自修课是学生提高自我修养、加强自我监控能力的课堂，也是学生赶超他人，实现自己个人奋斗目标的重要时刻，因此，心理健康、积极进取、对自己负责的同学一定会真正懂得充分、合理利用每一堂自修课，使自己学有所获，学有进步。虽然这个学期，我们已经拥有了充足的课余时间，但是如果不能合理的利用，那也是无济于事的，合理安排是十分重要的。1、要做好具体规划 第一步：明确自修课有哪些