小学语文《我们成功了》教案设计.doc

小学语文我们成功了教案设计 教材分析： 我们成功了是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的第三篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。我们成功了这篇课文描写的是xx年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。 教材概述： 本节课是小学二年级语文人教版教材二年级上册我们成功了的内容，这里是第一课时。本节课中，充分运用文本，采用多种形式识字，朗读句子，在语境中理解词语意思，在此基础上，拓展知识面，培养学生创新思维，激发学习兴趣。 学习者特征分析： 1、年龄在七、八岁之间，具有好奇心、善表现、思维活跃的特点。 2、学生基本能借助文本自主学习，掌握常用的识字方法。 3、部分学生有良好的学习习惯，能够积极主动的去学习。 4、大部分学生能写出语句通顺，条理清楚的一段话，但是还有几个同学写话有难度，错别字较多，语言也不够流畅。 教学策略： 1、自主学习策略：自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，引导质疑，自主通过文本学习释疑，并获取新知。 2、情境教学策略：通过学生对自己成功经验的交流，以及老师声情并茂的朗读，使学生仿佛置身于首都那无人入眠的狂欢夜，激发学生强烈的阅读欲望。 教学目标： 1、认识14个生字。结合上下文理解生字词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 教学重点： 1、认识生字，能联系上下文理解词语。 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 结合课文理解“不约而同”“聚集”，初步感受人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 教学方法： 根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件，借助生字卡片，采用随文识字、熟人名字、组词、加一加、换一换、猜一猜等多种形式识字，激发学生学习的兴趣，使这些方法更好的为学生以后识字服务。重视写字教学，注意加强观察，指导，示范的作用。重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。在阅读教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确，读流利，尽量读出感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族自尊心和自豪感。 教学准备：生字卡片、多媒体 教学设计： 第一课时 一、激趣导入，板书课题。 1、课件出示句子：我们成功了！（抽生读，说说你为什么这么读。） 2、你们在什么时候会说这句话？ 3、板题，读题。 （设计理念：这个环节，联系生活经验理解“成功”的含义，感受成功的心情，激发学生求知的欲望，为进入文本做准备。） 二、读文识字 1、师范读课文，生注意听准字音，同时思考：课文中的“我们”指谁？什么成功了？什么时候成功的？ （1）师范读。 （2）交流问题，相机读文章第一句，同时强调永远记住这个让全中国人感到自豪的日子。 （设计理念：这个环节，通过教师声情并茂的朗读，为学生的朗读做好示范，同时使学生仿佛置身于首都那无人入眠的狂欢夜，激发学生强烈的阅读欲望。） 2、同学们真会听，那你们能读好吗？轻声读课文，遇到不认识的字请下面的树叶帮忙，读完以后，快速圈字，圈词，然后再读一读这些词语。 （1）生读文，圈字词。 （2）交流学字。 a、卡片出示“讯”课文中的词语是什么？喜讯指什么？以后我们听到了好消息，还可以说喜讯传来。谁有办法记住“传”（卡片出示“传”）。找到文中写“喜讯传来”的句子，（抽生读，课件出示）理解“不约而同”。（卡片出示“约”）抽生读句子。 b、学习“泽”。我们国家的两位主席的名字里都有这两个字，知道是谁吗？刚刚在读书的时候，有孩子提出了不会给这个字组词，卡片出示词语“色泽”“光泽”，读记。 C、学习“聚”。谁能用这个字组组词？找到课文中有“聚集”的句子，随文理解“聚集”，读好句子。 d、出示句子：（抽生读） 中华世纪坛人如海，歌如潮。 （设计理念：在语言环境中认识本课难度做大的几个字，分散识字，理解词语的意思，很好的降低了识字解词难度。同时读好三句话，完成课后“我会读”的这一学习目标。） 出示词语（小老师领读） 喜讯传来不约而同聚集击掌锣鼓奥林匹克飘扬挥舞拥抱 e、烟花出示词语，指名读。 f、再次识字： 你怎么记“锣”“呼”“击”？ 猜一猜：水在眼边流。（泪）古代的儿童。（克） 师做动作，生猜一猜，学习“拥抱”“挥”“扬”。 （设计理念：使用多媒体课件，借助生字卡片，用加一加、减一减、换一换、猜一猜，演一演等多种形式识字，激发学生识字的兴趣，使这些方法更好的为学生以后识字服务。） 三、指导写字 1、重点指导“拥”“抱”“扬”（注意左窄右宽） 2、重点指导“互”“匹”（师板书范写） （设计理念：写字是技能训练，只有学生个体用心去揣摩去实践去总结才能写好，教师是替代不了的。因此，教师不能只是教学生怎么写，而是应该引导学生自己去发现问题，从中获得真切的体验，从而主动地、乐意地去写字，把字写规范，写漂亮。） 四、拓展阅读 1、课文会读了，字会认了，也会写了，下面我们去了解一点奥运知识吧！课件出示奥林匹克运动会； 2、因为奥运会是和平和友谊的象征，所以北京申奥成功，我们无比激动。出示北京申奥成功了； 3、在申奥成功的时刻，在欢乐的人群中我们去倾听以为报社记者的心声。出示世界，请听我说。 （设计理念：通过识字通中的三篇短文，在了解奥运知识的同时，复习巩固本课学习的生字，提高识字能力，丰富语言积累。） 五、看图写话 看下面一幅图，试着用上“申奥”“拥抱”“不约而同”等本课的词语，写一段话。注意写清楚，什么时间？什么事？人们的心情怎样？ （设计理念：语文的学习最为关键的是运用语言，设计此环节，在充分运用本课所学生字词以外，还培养了学生观察图片，大胆想象，敢于表达的能力，为学生的写作打下良好基础。） 板书设计：略 教学反思 我们成功了这篇课文描写的是xx年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。下面就本课的教学情况反思如下： 一、较好的完成了本节课的教学目标。 本节课是第一课时，主要目标就是识字、写字，在识字教学中，采用随文识字、猜一猜、自主观察识记等方法，较好地完成了识字目标。课堂识字的生成让我很惊喜，特别是龚钺朝在识记“击”字时，他出了一个谜语“老二坐山上。”非常形象，赢得老师和同学的赞赏。结合语境理解词义，朗读句子，很好的降低了识字解词难度。同时读好三句话，完成课后“我会读”的这一学习目标。写字教学