数学二年级1单元.doc

东胜区第三小学单元课时授课计划知识目标使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。能力目标培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力情感态度价值观通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感课时4教具电脑课件单元教材分析 本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点： 1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。 2.例题的呈现形式具有开放性。 单元教学要求： 1.结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2.培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。东胜区第三小学课时授课计划 月 第案 2012年 月 日 星期课题解决问题1知识目标 使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 能力目标培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力情感态度价值观通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感教材分析(包括重难点及突破方法) 初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力课型新授教具实物投影、游乐园情境图教师活动(包括内容)学生活动修改意见一、情景导入，激发兴趣小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？ 出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”（把学生的注意力吸引到画面上来。）你能根据图提出问题吗？听老师谈话,说说自己的看法 观察图，试图提出问题玩跷跷板的有多少人？玩沙包的有多少人？玩游戏的有多少人？教师活动(包括内容)学生活动修改意见二、合作交流，探索新知（出示教材第4页的主题图）看到这个画面，引导看图：原来有多少人在看戏？后来来了多少人？ 你还想知道什么？板书：现在看戏的有多少人？原来有22人在看戏，又来了13人，后来又走了6人。现在看戏有多少人？同学们分组讨论应该怎样计算？板书：22+13=35（人）， 35-6=29（人）或 22-6=16（人） 16+13=29（人）答：现在看戏的人有29人同学们，你们谁能把这两个式子写成一道两步计算的算式？同学们，对于一个实际问题可以有不同的解答方法。你喜欢用哪种就用哪种。 （电脑显示面包房）请同学们看图提出问题，并解决问题 一共有多少个面包？我们买了多少面包？ 自由发言：现在看戏的有多少人？ 描述：原来有22人在看戏，又来了13人，后来又走了6人 我们可以先算出一共有多少人看戏：22+13=35（人），再从这35人中减去走了的6人：35-6=29（人）（来了13人用加法：22+13，走了6人用减法：35-6）学生1：22+13-6=29（人）学生2：22-6+13=29（人）面包师傅一共做了54个面包。第一组买了22个，第二组买了8个，剩下的全让第三组买走了。第三组买了几个？在老师的指导下完成图的大意掌握 一共有54个面包 买走了22个面包，又买走了8个面包教师活动(包括内容)学生活动修改意见板书：54-22=32（个）， 32-8=24（个）或 54-8=46（个）， 46-22=24（个）或 54-22-8=24（个）或 54-8-22=24（个）还能用什么方法解决： 22+8=30（个）， 54-30=24（个） 22+8是买走的面包总数，54-30是剩下的面包数54-22+8不等于24，要想把22+8先算出来，就要把22+8用小括号括起来。板书： 54-（22+8）=24（个） 有小括号的，计算时就要先算小括号里面的3、 总结 这节课我们学到了些什么？（这节课你有什么收获？）学生说出不同的列式方法： 54-22=32（个），32-8=24（个）。或54-8=46（个），46-22=24（个）写成两步计算算式 54-22-8=24（个）或 54-8-22=24（个）我们可以先算出第一组和第二组一共买了几个面包？22+8=30（个），再用面包师傅做的面包总数54减去第一、二组买的面包总数30，就是剩下的面包了，54-30=24（个） 我们可以列成一道两步算式：54-22+8=24（个） 齐读：有小括号的，计算时就要先算小括号里面的学到了用小括号学会了用两步计算列式来解决问题作业电脑专卖店原来有18台电脑，运来了36台，卖出15台，现在有多少台电脑？板书设计 解决问题 22+13=35（人），35-6=29（人） 22+13-6=29（人） 54-22=32（个），32-8=24（个） 54-22-8=24（个） 22+8=30（个），54-30=24（个） 54-（22+8）=24（个）教学反思最精彩的或最困惑的东胜区第三小学课时授课计划 月 第案 2012年 月 日 星期课题解决问题知识目标学会用乘法和加（减）法两步计算解决问题能力目标培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力情感态度价值观自主思考、解决问题的良好习惯。热爱数学的良好情感教材分析(包括重难点及突破方法)重点：学会用乘法和加（减）法两步计算解决问题难点：自主思考，自主解决问题。用不同的方法来解决同意问题课型新授教具电脑课件，口算题卡教师活动(包括内容)学生活动修改意见1、 口算 54+7 65-10 5+78 6+23 98+8 78-6 95+10 36+30 67-12 89-202、 探究新知 请同学们看图说出图意（电脑出示课本第8页图）图上小朋友在做什么？有几组小朋友在玩跷跷板？后来又来了多少人？ 有3组小朋友正在玩跷跷板，每组有4人。又来了7人教师活动(包括内容)学生活动修改意见分组讨论跷跷板乐园一共有多少人？想一想，怎样列式计算？43=12求出来的是有3组小朋友在玩跷跷板的人数又来了7人，用加法12+7=19板书：43=12(人)，12+7=19（人）答：跷跷板乐园一共有19人组内讨论怎么样列综合算式。综合算式： 43+7=19（人） 还可以怎样列式？说一说每一不计算的意义 （62表示什么？12+7表示什么？） 板书： 62+7=19（人）做一做教材第9页（电脑显示图），你能提出哪些数学问题？你会解答吗？注：花、蜜蜂也能提类似的问题引导学生看图：图上课看到哪些小动物?图上有几葱花？10-4表示什么？再加3表示什么？还可以怎样列式？有3组在玩跷跷板，每组有4人，43=12(人)，又来了7人，12+7=19（人）小组内讨论列综合算式： 43+7=19（人） 跷跷板左边有6人，右边有6人，再加上后来来的7人，共有19人。 列式： 62+7=19（人）树上原来有10只小鸟，飞走了4只，又飞来了3只，树上现在有多少只小鸟列式： 10-4+3=9（只）10+3-4=9（只）教师活动(包括内容)学生活动修改意见根据这种情景你能提出什么问题？想一想怎样列式计算。看着这美丽的花朵，你能提出一个问题吗？怎样列式计算？做一做教材练习二的第1题教师引导看图：熊爸爸和妈妈各掰了多少个玉米？我掰了多少个玉米？有小朋友能提出一个问题考考大家吗？怎样列式计算92表示什么？引导学生看教材练习二第2题主题图：小兔一共种了几行萝卜？每行有几个萝卜？送给邻居家奶奶多少个萝卜？怎样列式计算？3、 总结 这节课我们学到了些什么？（这节课你有什么收获？） 树丛上有4只蜜蜂，右边花丛有4只蜜蜂，左边花丛有3只蜜蜂 一共有多少只蜜蜂？ 4+4+3=11（只） 24+3=11（只） 地上长出了美丽的花朵，左边有5朵，右边4朵，下面有2朵。一共有多少朵花？5+4+2=11（朵）9个6个我们家一共掰了多少个玉米？92+6=24（个）表示爸爸和妈妈掰的玉米的总数。再加上我掰的6个就是总数种了5行萝卜每行有9个送给邻居家奶奶15个萝卜59+15=60（个） 学会了用乘法和加（减）法两步计算解决问题作业小白兔种了7行胡萝卜，每行有8个。它准备送小黑兔10个，小白兔还剩几个胡萝卜？板书设计 解决问题 43=12(人)，12+7=19（人） 综合算式： 43+7=19（人） 教学反思最精彩的或最困惑的东胜区第三小学课时授课计划 月 第案 2012年 月 日 星期课题解决问题（练习）知识目标学会思考生活中的数学问题，巩固解决问题的步骤和方法能力目标发现问题、提出问题、解决问题的能力情感态度价值观应用数学的意识和热爱数学的良好情感教材分析(包括重难点及突破方法)重点：熟练掌握解决问题的步骤和方法难点：培养发现问题、提出问题、解决问题的能力，使学生可从不同的角度去解决同意个问题课型练习教具电脑课件，口算题卡教师活动(包括内容)学生活动修改意见1、 口算2、 解决问题 一本笔记本8元，一枝钢笔13元。小李买了9本笔记本和一枝钢笔，他一共花了多少钱？（请同学们独立完成，指名上黑板板演） 89+13=85（元）教师活动(包括内容)学生活动修改意见 一个篮球7元，一个羽毛球4元。小明买了一个篮球和7个羽毛球，他共花了多少钱？（请同学们独立完成，指名上黑板板演）一个足球9元，小军拿了100元钱，买了7个足球，请你们算一算，应找回多少钱？（指名上黑板板演）有70名游客来东胜旅游。有5俩面包车，每辆面包车做8人。其余的游客做大客车。做大客车的游客有多少人？有两个小组，每组5人。第一个小组每个人折7个纸鹤，第二小组共折了30个纸鹤。两个小组共折了多少个纸鹤？ 7+47=35（元） 47+7=35（元） 100-97=37（元）或97=63（元）100-63=37（元） 58=40（人）70-40=30（人） 或70-58=30(人) 57+30=65（个）或 57=35（个）35+30=65（个）教师活动(包括内容)学生活动修改意见完成教材第10页第1、2题完成教材第11页第3、4题3、 总结 这节课我们学到了些什么？（这节课你有什么收获？）集体汇报订正集体汇报订正自由发言，训