第六单元学案 文物定格 贵在鲜1.doc

第六单元学案 文物定格 贵在鲜活单元说明本单元所选课文时古代散文中的精品，篇幅都不长，形式自由活泼，内容更加贴近日常生活，富于情趣，耐读耐想，常读常新。柳宗元的种树郭橐驼传是一篇传记，也是一篇寓言式的说理文。文章通过记述郭橐驼的两段话，反映了当时官吏政乱令繁、骚扰百姓、使之不能安生的现实。并且提出了解决矛盾的方法，既像郭橐驼种树那样，不妨碍它们自然生长；统治者应清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使他们休养生息，以维持社会秩序。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐是一片富有文学色彩的散文，如实地记录了2500多年前孔子师徒五人谈论理想、志趣的事情。全文就像一出小话剧。人物：孔子和学生子路、曾皙、冉有、公西华；地点：孔子讲学之处（我们可以想象为杏坛）；事件：闲坐聊天。最后一个发言的学生曾皙用朴素晓畅而又充满诗情画意的语言描绘了他的理想蓝图：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”李白的春夜宴从弟桃花园序这篇小品，景、情、思融和成一种美丽的意境。作品洋溢着蓬勃旺盛的春的气息，光明洞彻，爽朗不尽，将生活升华到诗的高度。序中写了欣赏美景、高谈清论、饮酒作诗的情景。虽有“浮生若梦”等颓废之语，但主要是抒发了热爱大自然、热爱生活的豪情逸兴。全文仅百余字，紧扣题目，句无虚设，而层次井然。以骈偶句式为主，铿锵动听，而又潇洒流动，无板滞之弊。项脊轩志是一篇借记物以叙事、抒情的散文，文章通过记叙项脊轩这间“室仅方丈，可容一人居”的小小书斋，动情地回顾自己青少年时代的生活和志趣，并由此引出自己和亲人祖母、母亲、妻子“多可惜，亦多可悲”的往事，表现了物在人亡、三世变迁的感慨，表达了怀念祖母、母亲、妻子的深厚情感。这个单元所选的三篇自主赏析文章有什么共同的特点?这个单元的主题是“文无定格，贵在鲜活”，子路、曾皙、冉有、公西华侍坐春夜宴从弟桃花园序和项脊轩志具有如下共同特点。1贴近日常生活，富于生活情趣。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐记述了孔子和四个学生日常生活中的一次谈话，以言志为线索，展现了学生们的志向和性格，表达了孔子的思想态度。文章记叙的是在一种融洽、平等的气氛中进行的交流讨论，四个学生性格各异，志向不同；孔子循循善诱，诲人不倦。春夜宴从弟桃花园序这篇小序只有一百二十多字，却全面地记叙了一次春夜游赏的经历和感受，其中不但交代了游赏的缘由、游赏过程、自然的景物，而且还写了同游人的情况和思想情绪，无论是观花赏月、吟诗论文、还是说理谈玄，举杯畅饮，都充满了浓厚的生活情趣。项脊轩志通过记叙项脊轩这间“室仅方丈，可容一人居”的小小书斋，动情地回顾了自己青少年时代的生活和志趣，并由此引出自己和亲人祖母、母亲、妻子“多可喜、亦多可悲”的很多平凡的日常琐事的回忆，表现了物在人亡，三世变迁的感慨，表达了怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情。作者写祖母的一言一行，音容笑貌，极富生活情趣，又充满深情。以上三篇文章都注重选取生活小事、平凡场景，表现作者的思想情感和人生感受。2形式各异，灵活多变。这三篇文章有的是特定的谈话场景的如实纪录，有的是叙议结合的抒情诗赋，有的是借物抒情，回忆性小品。这些作品在形式上不受羁绊，随意洒脱。李白在春夜宴从弟桃花园序中先发“浮生若梦，为欢几何”的感慨，再抒写宴游的经过和乐趣；归有光则把对世事变迁的无限伤感融入对项脊轩的描写中、对亲人音容笑貌的回忆中这些作品的创作拓宽了散文的视野，摆脱了形式的束缚。3用凝练的语言表达丰富的情感。这三篇文章的语言风格虽然各不相同，但是都是用较为凝练简洁的语言表达情感的。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中孔子对学生的评价和人生态度从“哂之”和“喟然叹曰”这两处就得到了充分的展现；春夜宴从弟桃花园序中，李白用“夫天地者，万物之逆旅也；而光阴者，百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何”几句便道出了千百代文人志士的共同感叹；项脊轩志结尾有“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”一句，融入了作者的无限感伤之情，道尽了世事沧桑，物是人非的感慨，寄托了作者对往事、对亡妻的缅怀和眷恋之J隋。这些感隋都沉浸在简洁的语言中，却生发出动人心魄的力量。一学习目标：1预习本单元四篇文章，疏通文意，联系已学过的常见文言词语、句式，注意知识积累。2深入体会文章抒发的情感或表达的志向。3反复诵读，品味作品简洁凝练的语言风格，体会文章细腻动人的生活情趣。4练笔：选取典型生活细节塑造鲜活人物形象，提高自己的写作能力。课前预习小测试一、给下列字词注音橐（ ）病偻（ ）寿且孳（ ）勖（ ）早缲而绪（ ）早实以蕃（ ）莳（ ）飧（ ）千乘之国（ ） 愿为小相焉（ ） 舍瑟而作（ ）渗漉( ) 偃( )仰 呱呱( )坠地 栏楯( )扃牖( )（ ） 异爨( ) 如丧考妣( )二、解释句中加线的词语1甚善，名我固当（ ）2橐驼非能使木寿且孳也（ ）3官命促尔耕，勖尔植（ ） 4又何以蕃吾生而安吾性耶（ ）（ ）5.根拳而土易（ ）（ ）6. 字而幼孩（ ）7.故病且怠（ ）三、为下列各组句子中的加点字选择正确的解释1居 坐 处于 居 住处 处在某种地位或某地方 占，占据积蓄，储存 平日，平时 用于“有顷”“久之”“顷之”等前面，表示相隔一段时间，意义较虚，相当于“过了”（1）居则曰，“不吾知也!”（ ）（2）居庙堂之高，则忧其民（ ）（3）北山愚公者，年且九十，面山而居（ ）（4）居十日，扁鹊复见（ ）（5）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居左，鲁直居右（ ）（6）囤积居奇（ ）2异 不同 奇特，与众不同 奇怪，惊奇（1）异乎三子者之撰（ ） （2）渔人甚异之（ ）（3）永州之野产异蛇（ ） （4）览物这情，得无异乎（ ）（5）父异焉（ ） （6）异曲同工 （ ）3安 安稳，安定，安全 安逸，安乐，安全 安心 安抚 抚慰安置，安放 什么，什么地方 怎么（1）安见方六七十如五六十而非邦也者（ ）（2）然后知生于忧患，死于安乐（ ）（3）竟不得半亩方塘为安身立命之地（ ）（4）燕雀安知鸿鹄之志哉（ ）4知 知道 知觉，感觉 见解，知识 了解 交好，交往 主持zh 通“智”。（1）居则曰：“不吾知也。”（ ）（2）吾与之共知越国之政（ ）（3）不知木兰是女郎（ ）（4）君子博学而日参省首乎己，则知明而行无过矣（ ）（5）人不知而不愠（ ）（6）孰为汝多知乎（ ）四、一词多义（16分）1、业：驼业种树（ ） 术业有专攻（ ）师者，所以传道受业解惑也（ ） 理，非吾业也（ ）2、性：顺木之天以致其性焉尔（ ） 凡植木之性（ ）则其天者全而其性得矣（ ） 而木之性日以离矣（ ）五、根据课文回答问题1下面对于孔子和曾皙的对话理解不准确的一项是（6分）A曾皙的出场不同于别的弟子，子路等人坦陈志趣时，曾皙一边聆听孔子与他们的对话，一边悠然自得地鼓瑟，这一举动恰好反映了当时师生和谐对话的气氛。B孔子提问曾皙时，曾皙鼓瑟正接近尾声，他铿地一声把瑟放下，站起来回答，这些似乎很平常的动作描写，生动地显现了曾皙洒脱而又知礼的形象。C曾皙的答辞不同一般，他用非常理性的语言述说他的志向，表现出他高于其他几位弟子的地方。D曾皙的理想蓝图既符合儒家礼义之邦的治国理想，又符合孔子晚年隐含的出世隐居的心态，深深地打动了他，因而喟然而叹。这喟叹既表现了孔子对曾皙言志的赞许，又表现了孔子对曾皙构画的理想境界的向往，师生之间得到了感情上的交流与共鸣。2下面对文章的内容概括不准确的一项是（6分） ( )A开始交待了谈话的内容与方式，四位弟子环坐在孔子身旁，孔子最先发话，启发大家各言其志，起到了打消顾虑、缓和紧张气氛的作用，既符合孔子作为师长的身份，又表现了孔子随和的性格特征。B在孔子的启发下，子路不假思索，抢先回答，反映了子路急躁、坦率、爽快的性格。这种毫不谦让的积极态度与他那充满自信的回答内容相一致。他志向远大，声称能将困于战争和饥荒的大国治理成勇而知义的礼义之邦。C子路谦虚不够、自信有余的态度引起了孔子的微笑。这微笑中有善意的理解和宽容，也有不以为然的轻微批评，表现了孔子的豁达态度。D公西华的回答显得彬彬有礼，他可能意识到孔子对子路不够谦让的批评，说起话来谨慎得多。他愿意治理一个小国家，六七十里见方或五六十里见方的小国，并将礼乐方面的治理让诸君子。3、项脊轩志一文将强烈的情感在写景和叙事中抒发得委婉动人，最后一段是如何写出对亡妻的怀念之情的?六、翻译下列句子（ 分）翻译是提高学生文言文阅读理解能力的主要途径，本题意在引导学生通过翻译重点语句，准确理解文章的内容，增强文言文的阅读能力。、驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂、早实以蕃。2、以子之道，移之官理，可乎？3、故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎?4、不亦善夫！吾问养树，得养人术。5又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。6三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。二阅读课文，疏通大意，扫除障碍，采用质疑讨论解决的方法。三反复阅读本单元三篇文章，次散文中人物形象都很鲜明，主要使用细节描写，抓住日常生活琐事。1读种树郭橐驼传一文中第3段，描写了郭橐驼怎样种树，与他植者有何不同？（用原文中的话回答，并译原句）并分析作者怎样塑造了这一形象。2子路、曾皙、冉有、公西华侍坐文中，孔子与他的四位学生给你留下什么印