2020年浅析新教材“活动”的能力培养论文.doc

浅析新教材“活动”的能力培养论文 重视学生，培养能力是新教材最突出的一个特点。这种能力的要求不仅是多层次、多方位的，而且在训练方法上也是灵活多样的。具体体现在新教材课后的“活动”栏目中。 一、语言表达能力的培养 新教材分别以演讲会、研讨会和辩论会的形式加强对学生语言表达能力的训练。 例如，在宇宙中的地球单元中的“人类认识的宇宙”一节后，分别安排了“正确了解地球的宇宙环境，不让愚昧迷信侵蚀社会”和“好好爱护地球，因为只有一个地球”的小型演讲会。 在大气单元中，又以辩论会的形式，将科学家们对目前“大气保温使全球变暖”的事实，所持的两种截然不同的态度展示出来。并提出： 1.针对正反两方的主要观点你同意哪方？简述理由； 2.无论双方讨论结果如何，面对全球变暖这样的事实，你认为人类应给以怎样的态度并采取那些措施？ 这些问题的提出，形式独特新颖，气氛活跃轻松，尤其通过对“大气保温使全球变暖”这一问题的讨论，不仅为学生创造了一个自由表明观点，充分发挥想象的思维空间，还提供了阐述观点、表明立场，提出解决问题的合理化建议的机会。同时，在辩论过程，还锻炼了学生的语言表达与组织能力。 二、写作能力的培养 “听、说、读、写”能力训练，不仅体现在语文、英语学科中，同样体现在地理教学中，运用所学地理知识，撰写地理小论文是新教材对学生写作能力的又一要求。 如在陆地和海洋中，根据地理图表，以“澳门的填海造陆”为题，写一篇300字左右的短文，介绍澳门填海造陆的成就和土地面积的变化；同时以“生物是地理环境的产物，又是地理环境的创造者”为题，写一篇短文。这种训练不仅加强了学生对地理图表的分析、归纳与运用能力，提高学生的写作练习，同时，还对各学科间的关系认识有了更大的提高。 三、社会调查能力的培养 新教材不但要求学生掌握课本上的理论知识，还要求学生走出课堂，走向社会，亲自搜集资料，进行社会调查；同时，对搜集的资料分析、归纳、，论证理论与实际的结合情况。 如人类面临的环境问题与可持续发展中，要求学生调查所在地区出现的主要环境问题及危害，分析这些问题产生的原因，并提出自己的防治设想。 在大气中，要求：1.调查家乡的0以上的积温值和年降水量值，分析农作物的熟制与气候的关系。2.调查家乡的大气污染状况及采取的措施。3.调查家乡的气象灾害及预防措施等。4.搜集有关资料说明我国季风的存在等等。 四、实践操作能力的培养 为巩固、加深所学知识，提高学生的实践操作能力，新教材还在“活动”中安排了以下内容。 1.试做天气预报员。 2.用灯泡和地球仪演示昼夜半球和晨昏线。 3.用烧开水和燃纸实验证明热力环流的存在等。这些实验不但形象、直观、而且可操作性强，对知识的加深、理解有大的帮助。 五、归纳总结能力的培养 在学完“太阳、地球和月球的关系”后，要求学生观测一个月的月相变化，记录并总结月相的变化规律。这种通过亲自观察、归纳与概括得出的结论，要比单纯的课本知识深刻得多。 六、理论联系实际的综合运用能力 从实践中来，到实践中去，理论联系实际并创造性地解决实际问题，是教育培养人才的最终目标。新教材在第20页、第101页和123页中，分别以总经理、工程师和镇长的身份设计了相关知识的训练。如世界各地的时差；地下隧道的选建；村边河流的流向与利用。这种变换角度，利用所学知识，解决实际问题的开放性问题训练，不仅使学生以主人翁的态度考虑问题，而且，对他们树立远大的理想，学以致用打下坚实的基础。 总之，新教材在新形势下，对广大师生提出了新的要求。我们要适应形势、转变观念，为迎接新的机遇和挑