苏教版小学科学五年级上册《简单电路》教学设计.doc

苏教版小学科学五年级上册简单电路教学设计教材分析：简单电路是苏教版小学科学五年级上册电和磁单元的第一课，是电学的最基本知识。本节课通过认识简单电路、了解简单电路的工作原理、亲手连接简单电路等环节帮助学生形成电学印象。本课主要教学内容有如下几个部分:第一，教师向学生展示一朵发光的花，请学生对此提出想要研究的问题，从而确立本课研究主题：让小灯亮起来。再由学生说出让小灯泡亮起来所需的电池、灯泡、导线等有关材料，在教师引导下深入认识这些材料，对简单电路的基本构成有个初步了解。第二，在上述基础上，组织学生分组比赛，尝试让小灯泡亮起来，在此过程里，要求学生画好实物电路图，并归类汇总在黑板上。随后在老师引导下，学生积极思考，发现连亮灯泡规律。再由老师揭示其中工作原理，并通过几个不同层次的分析活动，加深印象，随后把灯泡换成风扇，引入用电器概念，明了其工作原理。从而更进一步清晰简单电路的构成和原理。第三，在简单电路中加入开关。在引入电池盒、灯座等辅助用具后，再次让学生连亮灯泡，并由此提问：如何控制灯泡的亮和灭？在了解开关后，让学生尝试用开关来控制电路的通断，讲解其工作原理。让学生明白开关是电路的控制器件，在电路中起着通电和断电的作用，方便人们更好的控制、操作生活用电。第四，梳理总结简单电路的构成和工作原理，在学生头脑中对简单电路产生系统完整的认识。学情分析：简单电路，看起来很简单，但是对于五年级的学生来说，却是陌生的，是一种全新的领域。电虽贴近学生生活，但是学生没有条件和机会去接触、分析电路。因此，别说简单电路了，就是电池、导线、小灯泡这些器材，学生也是缺乏充分认识的。因此，我把本课的主要内容确定为：了解简单电路的基本组成元素，能够连接简单电路，并用开关控制电路，同时能画出简单的电路图。结合本课重点，本课主要以实验为线索和载体，在多媒体课件的帮助下，让学生在“做”中思，“做”中学，通过“熟悉器材自由连接分析比较总结归纳”这样的流程进行，由浅入深，由表及里，为学生的认识搭建了阶梯，帮助他们逐步建立起科学、准确的电路概念，为其今后深入学习电学知识奠定基础。教学目标：1、知道一个简单电路的基本组成元素。2、能够连接一个简单电路，并画出简单的电路图。3、知道用电器的工作需要一个完整的回路。4、知道开关的作用并能用开关控制电流。5、知道不能用交流电做实验。6、愿意合作交流，体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣。教学重点、难点：重点：学会连接一个简单电路。难点：画简单的电路图。教学准备：教学材料：课件分组材料：电池、导线、小灯泡、电池盒、灯座、记录单、笔和磁铁等。教学流程一、激趣导入【出示一朵装饰有彩灯的花】师引导:同学们，老师带了朵花，我给它加了点装饰，我们一起来欣赏一下。【打开开关，点亮花灯】师引导：你们看到了什么？【灯亮了】看到小灯泡亮起来，你们有什么问题想研究呢？学生提出问题，师生共同确立研究问题。（设计意图：以花灯激趣，直奔主题，引导学生关注本课所学内容，培养学生的提问能力。） 二、探究活动1、认识器材（1）师：我想大家早就注意到了，在你们的课桌上就有小灯泡，要让它亮起来，根据你的经验必须要有哪些材料？ 【相机板书】（2）【课件出示电池、灯泡、导线图片】师：这些材料，你们都熟悉吧，看，电池、灯泡、导线，请仔细观察一下，把你看到的和知道的告诉大家。请学生介绍这些材料，教师择机补充。引导学生认识这些材料的两个注意点：A电池，除了讲清电池正负极，必须告诉学生这是安全电，可放心使用。而日常生活中用在电灯、电器上的电可不能随便接在这个小灯泡上，那是非常危险的。B灯泡，只介绍外部结构，尤其要引导学生关注外部的两个连接点。（设计意图：立足学生的生活，由灯泡引出其他简单电路的基本组成材料，充分认识这些材料的构造和使用，并择机进行安全用电教育，这样既能帮助学生对头脑中有关材料的梳理和再认识，又能打消学生以往对这些材料的一些顾虑，为随后的连接电路活动的有效开展打基础。）2、让灯泡亮起来（1）师：材料给你们，你们能让灯泡亮起来么？我们来个比赛，在10分钟内看看哪一组第一个让灯泡亮起来！【课件】出示要求：小组分工合作，用1节电池、2根电线（也可只用1根）把小灯泡连亮，并把连接方法用图记录下来，然后展示到黑板上来。师提示：记录时灯泡、电池直接贴一贴、导线用笔画一画。学生进行尝试连接，点亮灯泡。教师巡视，让各小组把成功点亮的和没能点亮灯泡的方法，分别用模型卡片展示在黑板上板书两侧，同时要求把相同的方法贴在一起，做个归类。（设计意图：结合小学生爱动、好胜的特点，及时组织学生进行第一次连亮灯泡的活动，给学生自主的探究时空，让学生自觉地把注意力都集中到本课的主要内容上来，彻底点燃其探究的热情。让学生在连亮灯泡的曲折过程中，有所发现或产生困惑。同时用模型卡片降低了画电路图的难度，让学生对画电路图有初步体验。最后在要求学生上板展示时对方法先进行归类，引导学生关注各种方法的连接，不仅是对学生分类能力的训练，更是为稍后的寻找不同连法的共同点提供铺垫。）师引导：这么多方法都成功了，我们一个个来看看是怎么个连法。学生介绍各自成功的连接方法。（2）师引导：既然这些连法都能成功的连亮小灯泡，那么它们一定有一些共同点。你们能都找出来么？小组4人合作，先一起观察讨论，然后全班交流。在学生交流完毕后，引导学生自己总结：1、都有灯泡、电线、电池组成。2、电池的两极要与灯泡的两个连接点相连。3、要形成环路。（设计意图：寻找能让灯泡亮起来的众多方法的共同点，是在探究的过程中，引领学生由动到静，对实验结果的一个思考和分析，是对前面各自散乱的连接方法的一个总结，既是前面活动的升华，又是后面有效理解通路的起点。）（3）师引导：怎么把电池的正负极与灯泡的两个金属点相连，灯泡就能亮呢？你知道其中的秘密么？老师来告诉你们，奥秘就藏在这灯泡里面，想进去看看么？【课件出示灯泡解剖图】，师介绍灯泡内部构造：原来灯泡内部连接灯丝的两根金属丝一根是和金属壳相连，另一根与锡点相连。（4）【课件展示电灯通路状态示意动画】师进一步揭示通路：当电线把灯泡的两个金属点与电池的两极相连，这样就形成了电流的通路，电流从电池的正极出发，通过正极相连的导线，从灯泡的一个金属点流进灯泡里，通过灯丝，经灯泡的另一个金属点，流出灯泡，再通过相连的导线流回电池负极，这样不断流动，灯泡就亮了。（设计意图：由前一环节的认知，先直截了当地把学生心中疑问提出来，激发学生的好奇心，再顺水推舟，借助课件，让学生看清灯泡内部结构，揭示通路的概念，帮助学生清晰、直观的进行理解，突破。）（5）师引导：我们刚才有几种连接方法没能连亮灯泡，你们看看这些方法是怎么连的？为什么不能点亮灯泡？让学生观察分析几种错误方法。借机介绍断路、短路知识。（设计意图：趁热打铁，分析刚才没能连亮灯泡的方法，让学生在独立的分析中，巩固刚学到的通路知识，并了解断路、短路。）（6）师：现在小灯泡我们都能让它亮起来了，那如果用小电扇代替小灯泡，你能让它转动吗？利用实物投影，指名上台演示师小结：像电扇、灯泡，以及我们生活中使用的各种电器，我们叫它“用电器”，只要把连接这些用电器的导线，分别连接到电源的正负极上，形成电流的通路，用电器就可以工作了。（设计意图：由小灯泡扩展到让小电扇工作起来，这是对通路概念的再一次巩固，在此基础上，引入“用电器”概念，让学生知道生活中，用电器的工作需要一个完整的回路。）（7）师引导：同学们很棒，已经能够组建一个简单的通路，让用电器工作了。不过一般在我们的生活中，为了在连亮小灯泡时操作方便，会采用一些辅助器材。【利用实物投影，出示电池盒、灯座的实物】介绍用法和连法：A、1节和2节电池装进电池盒时的方法，同时让学生明白导线连的是电池盒中电池的哪极。B、把灯装在灯座上的方法，以及两个金属柱所连接的灯泡的部位。各组上来领取材料，并且动手连接。连接完成后，实物展示连接方法。（设计意图：电池盒、灯座的引入使用，贴近生活实际，学生使用这些辅助器材，再一次进行连接电路，是对通路、回路概念的实际运用和消化吸收。同时创造了一个实际情景，为下一步开关的引入提供契机。）3、用开关控制电路(1)师提问：电路通了，灯泡也亮了，但总不能一直让它亮下去啊！多浪费电啊！你有办法能控制它么？学生各抒己见，引出用开关控制。（2）【实物投影出示实物开关】师边讲解边演示开关的结构和用法：老师这里有个开关，这叫单刀开关，大家可以看到它有两个连接点，这个连接点与这个接线柱相连，另一个连接点与这个接线柱相连，这样是合上，这样是断开。好，现在你们能把它加进你的电路里，让它起到控制电路的作用么？（3）4人一组，学生实验。（4）请一组演示。师提问：开关是如何控制电路的“通”与“不通”？【课件】教师揭示开关控制电路的原理。（设计意图：在情景中，借助课件让学生明白开关的作用，学会运用开关来控制电路，从而最终完成一个完整简单电路的连接，也为下一课制作红绿灯做知识准备。）（5）现在我们已经有了一个虽然简单，但比较完整的电路，用刚才的方法记显然有点慢，有点麻烦，那么怎么把它们简便得记录下来呢？科学家们其实早就想到了，设计了一些符号来代替。我们来简单了解一下。【课件展示简单电路符号】（设计意图：画简单电路图，学生在第一次连接活动中，已经有初步实践。在完成了一个完整简单电路的连接后，适当的介绍简单电路符号，可以帮助学生更科学，更快捷地画电路图，从而突破本课难点。）4、总结简单电路师陈述：通过探究，我们知道了电池是供电，我们叫它电源。电线运送电，所以我们叫它导线。小灯泡、小喇叭等是用电的，我们统称用电器。像这样由用电器、电源、开关、导线组成的电路，科学上就叫做简单电路。如果用导线将它们连接起来，形成电流的通路，用电器就能工作了。【相机板书】（设计意图：在经历了前面这一番探究学习后，把有关简单电路的知识做一个系统的梳理总结，在学生头脑中建立起完整，清晰的简单电路知识。）三、课堂总结师：通过今天的学习，你们有什么感受，什么收获？板书设计： 电源 电池 简单电路 用电器 灯泡 电扇 导线 电线 开关教学后记：本课的教学内容虽然简单，根据教学实践，我发现要上好此课，有好几个方面值得我们注意：首先因为学生对电的认识是浅薄而模糊的，所以在认识构成简单电路的材料时一定要清晰、透彻，并及时做好安全用电的教育，打消学生心中对电的顾虑，避免在实验中出现不敢用电池，畏手畏脚的现象