最新苏教版四年级上册语文第一单元教案(表格式).doc

课题培养良好的学习习惯（7）课型课文第 1课时备课教师单位总第 1 课时教学目标 指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯教学重点帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。教学难点 帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。教具学具 一排用书夹夹好的书。教学过程教材处理二次备课一.导入新课同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说说？教师补充：德国著名作家歌德曾说：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。（板书课题：读书要有选择）今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。二、指导学生选择图书1、了解选择图书的渠道（1）过渡：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？（2）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢？（指名说）2、指导学生应如何选择图书（1）过渡：应该如何选择图书呢？我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢？（2）教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆（室）或书店的图书都是分类摆放的，比如学生辞海就是“字典、辞典”类的，故事大王就是“故事”类的，十万个为什么就是“科学”类的。我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。（3）过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢？（4）教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。（5）指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？怎样放回去？为什么要这样拿书呢？（指名说）小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。（6）指导学生观察第1页下面的图。谁来说说图上这位同学在干什么？（指名说）小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。（7）教师示范。教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。（8）学生练习。1.学习了该如何来选择自己所需要的书，大家都掌握方法了吗？我请一位同学到讲台上来为大家做个示范，选一本自己感兴趣的书，谁愿意给大家做示范？（指名上台）其他同学一起仔细观察这位同学做得对不对，如果有错误一起给他指出来。他做得怎样？（生评价）还有谁要来给大家做一下示范？2.下面同桌把自己的书拿到桌上，对你的同桌提出要求，让他选一本书，看看他做得对不对？三：总结：通过这堂课的学习，我们懂得了读书要有选择，并且掌握了选择图书的方法。在课外，我们要逐步养成有选择地阅读课外书的好习惯，从而开拓自己的视野。五：布置作业：课后，请大家去学校的图书馆或在家长陪同下到新华书店自己选择自己所需要的书。板书设计 读书要有选择一、确定自己需要的书二、到图书馆借阅 教后反思课题培养良好的学习习惯（7）课型课文第 1课时备课教师单位总第 2 课时教学目标指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。教学重点帮助学生初步掌握读书作记号的方法。教学难点 帮助学生初步掌握读书作记号的方法。教具学具教学过程教材处理二次备课一、导入上一堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读书呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。（板书课题：读书要做记号）二、训练姿势1、请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名说）小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。2、指导观察圆形特写图。教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么？（指名说）3、请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书（报）做记号的姿势。学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。三、指导学生读书做记号1、过渡：读书时为什么要做记号呢？教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢？我们一起来观察第2页的文字插图。（1）谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号？指名把做记号的地方读一读。（2）为什么要在这些地方做记号？指名说，教师加以适当点拨。3、小结学法：刚才我们观察了第2页“东方之珠”这篇课文的文字和记号，围绕“在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。4、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。5、小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。板书设计 什么地方读书要做记号怎样做什么样的记号 教后反思课题培养良好的学习习惯（7）课型课文第 1课时备课教师单位总第 3 课时教学目标通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。教学重点让学生了解留心观察事物的方法。教学难点 让学生了解留心观察事物的方法。教具学具教学过程教材处理二次备课 一、导入同学们，你们还记得学会查“无字词典”这篇课文吗？聪聪的爸爸对他说：“不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。（板书课题）二、学习观察静态物体的方法1、我们一起来看第5页下面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？（指名说）2、图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢？（指名说，教师相机补充）3、总结观察静态物体的方法。校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢？（1）同桌讨论。（2）指名说。（3）教师小结。观察静物要注意以下四点：（板书）1、要按一定顺序2、要有重点3、观察以后要展开想象4、观察以后要动笔4、下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图中校园的一角，说说你看到了什么。（1）同桌互说。（2）指名说。（3）评议。5、（1）过渡：刚才我们观察这幅插图是老师带领、指导同学观察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂上学到的观察方法自己留心观察事物。（2）我们来看第4页下面和第5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。指名说。评议。三、学习观察动态事物的方法1、过渡：刚才我们学习了观察静态事物的方法，那么，动态的物体又该怎样观察呢？2、我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？谁是观察者，谁是被观察者？（指名说）3、过渡：应该怎样观察动态事物呢？（1）同桌讨论。（2）指名说。（3）小结。4、假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果？（1）同桌讨论。（2）指名说。（3）评议。5、（1）请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？（2）如果你的家里也养了金鱼，回家后可以对它仔细观察一番，明天把你的观察结果告诉老师或同学。三、总结今天我们学习了应该怎样留心观察事物，同学们都学得非常认真，希望大家在今后的学习生活中能够运用学到的方法，多留心观察身边的事物，养成留心观察的好习惯。四、作业写观察日记。板书设计 教后反思课题老师，您好！课型课文第 1课时备课教师单位总第 1课时教学目标1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本课重点句子。3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重点体会重点词句，激发爱师之情教学难点 体会重点词句，激发爱师之情教具学具教学过程教材处理二次备课 一、揭题引入 同学们平时在校园里见到老师都会微笑着喊一声“老师，您好！”那么当你们长大了，那时你们见到老师会说什么呢？齐读课题老师，您好 二、初读指导 1、学生借助拼音自读课文。 2、正音：崇高、浸透、塑造、笑盈盈。 3、指名读，指导长句的读法。 4 、学生自读课文。 三、讲读第一段 1、指名读，这一节共有几句话？ 2、哪个词语点出了教师工作的意义？ 3、从那看出教师的工作推动了人类的进步，社会的发展？“那不”是个什么句子？ 4、练习朗读，重点指导反问句。 5、齐读。 四、讲读第二段 1、自读。 2、出示“笔尖飞舞茁壮的新苗”抓住“笔尖飞舞、春蚕、笑语盈盈、甘露”等词语理解，反复朗读和讨论交流，使学生明白课文采用了比喻的手法，语句生动形象。同时指导学生对诗句意思的理解。 3、指导朗读。 4、指名读。 5、总结：引导学生有感情读课文，同时从“涌起、情不自禁”体会到祝愿的真诚。板书设计 教后反思课题老师，您好！课型课文第 1课时备课教师单位总第 2课时教学目标1、能记住生字的书写。 2、能背诵课文。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点 理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教具学具教学过程教材处理二次备课教学过程： 一、复习检查 1、出示生字词大声念读。 2、“铺、浸、禁”选择正确的读3、“霞、耀、崇”口头扩词。 二、教学生字字形，指导书写。 1、交流记忆生字的方法。“铺”用熟字“哺”记忆。“浸”用熟字“侵”记忆。“霞”用熟字“假”记忆 2、指导书写。 练习描红。 三、练习背诵 1、自由练背。 2、同桌互背。 3、指名背诵，其余小声跟背。 4、齐背。 四、课堂练习 1、抄写词语。 2、背诵课文。板书设计 教后反思课题3、但愿人长久课型课文第 1课时备课教师单位总第 1 课时教学目标1、能说出课题的出处。 2、能文中那句话揭示了题目。教学重点学会17个生字，其中田字格上面的7个只识不写，生字组成的词语要理解。教学难点 学会17个生字，其中田字格上面的7个只识不写，生字组成的词语要理解。教具学具教学过程教材处理二次备课教学过程： 一、引入新课 1、我们刚刚度过一个传统节日是什么节？ 2、在中秋节的夜晚你看到什么？那天还有那些传统习俗？ 3、中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。对那些不能团聚的人，我们也常常会听到“但愿人长久，千里共蝉娟”的祝愿。那么这句话的出处是哪里呢？我们一起来学习课文。 4、齐读课题。 二、初读课文 1、自由读课文，借助拼音把课文读正确。 2、试读生词，纠正读音：奔、蝉、辙、延。 3、小声再读课文，同座位互相检查。 4、指读，把句子读通顺。 三、再读课文，理清层次 1、讨论给课文分段。 2、简单归纳主要内容。 四、审题指导 1、课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中那一句话告诉了我们此话的含义？简单理解，不求深入。 2、出示水调歌头自读。五、指导写字耍、躺、隐、缺板书设计 教后反思课题3、但愿人长久课型课文第 1课时备课教师单位总第 2 课时教学目标1、能说出课题的出处。 2、能文中那句话揭示了题目。教学重点解和掌握本课有关词语及句子的含义。教学难点 解和掌握本课有关词语及句子的含义。教具学具教学过程教材处理二次备课一、回顾复习 1、出示文中词文，学生齐读，你们知道这是谁写的吗？ 2、苏轼在什么情况下写出此词呢？请同学们自读第2、3自然段。 二、细读课文 1、细读第2、3自然段。 2、苏轼在中秋夜，是一种什么样的状态？理解“心绪不宁”。 3、苏轼为什么思念他的弟弟？理解“手足情深”，“一起-一起-”“ 形影不离” “七个年头”这些词语,让学生理解苏轼思念弟弟的急切心情,读出感情. 4、自由读第4自然段，之明说说苏轼为什么要埋怨月亮？师生共同评议点出省略号，引导想象。 5、试着背诵这段话。 6、看图，注意此时苏轼的表情并不生气，为什么？指读第5自然段。抓住“就像”以词让学生体会到人世间很难十全十美，抓住“但愿”一词，体会并读出苏轼祝愿人们生活愉快的愿望。在紧扣“转念又想” 训练朗读，第4、5自然段对比度，在读中理解，加深体会苏轼的丰富情感。 7、在看图，你看到了什么？他会想到什么呢？ 8、出示诗词，指读，分别在文中找出表示意思的句子，读中体会祖国古典诗词的优美之处。三、作业1、背诵4、5、6自然段。2、练习背诵诗词。板书设计 教后反思课题4、古诗两首课型课文第 1课时备课教师单位总第 1 课时教学目标 1、能说出峨眉山月歌的大致含义。 2、能背诵全诗。教学重点能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文教学难点 理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教具学具教学过程教材处理二次备课一、揭示课题 1、谈话导入，在同学们读过的古诗中，哪些诗给你留下了深刻的印象，能背给大家听吗？ 2、 解题简介作者及“峨眉山”。 3、汇报课前收集的资料。 二、初读课文 1、自读课文，读准字音。 2、指读正音。 3、汇报在预习中理解了那些词语。 三、精读课文 1、对课文内容质疑。 2、解决疑难之处。 3、引导理解诗句含义。峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随着我顺流而下，连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不到，只好怀着依依惜别的心情襄渝州驶去了。（a.学生根据词语解释自己理解。）（b.指名说说，相机引导理解。）（c.自由练习。） 4、引导想象诗的意境。出示图画，看懂图意。展开想象，诗人坐在船中看到什么？想到什么？表情会是什么样？ 5、指导朗读，语调要低缓，读初诗人思念友人的感情。 四、练习背诵 1、文章中出现了哪些地方？这些地方各在什么方位？2、指导背诵。板书设计 教后反思课题4、古诗两首课型课文第 1课时备课教师单位总第 2课时教学目标1、能说出望洞庭一诗的诗句含义。 2、能背诵全诗。教学重点1、能说出望洞庭一诗的诗句含义。2、能背诵全诗。教学难点 1、能说出望洞庭一诗的诗句含义。2、能背诵全诗。教具学具教学过程教材处理二次备课第一课时 一、复习检查背诵古诗峨眉山月歌。 二、学习望洞庭 1、揭示课题。 2、理解“望”字含义。 3、汇报课前收集到的资料 4、课前质疑：对这首古诗，你有那些地方不明白？ 三、初读课文 1、自读，读准字音。2、指名朗读，相机正音。3.齐读全诗。 四、精读指导 1、引导理解诗句。A.湖广秋月两相和，潭面无风镜未磨。相：相互。和：和谐、协调。镜：铜镜。磨：摩擦。句意：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水和月亮交相辉映，显得那么宁静、和谐，湖上一点风也没有，湖面就像没有被磨轼的铜镜一样。B.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望：远望。句意：远远望去那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子而在那湖中青翠的君山则像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。 2、引导体会诗境 a.诗句写的是什么时候的景色？ b.“湖光秋月”为什么会“两相和”？ c.课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么？为什么会这么比？五、作业背诵全诗。板书设计 教后反思课题秋天 课型课文第 1课时备课教师单位总第 1课时教学目标1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。教学重点学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。教学难点 能正确、流利、稍带感情地朗读课文。教具学具教学过程教材处理二次备课一、教学设计：（一）揭示课题激情导入1、板书课题：秋天2、看到这两个字，你想到了些什么词语？（秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶）3、教师适当讲解上面词语的意思。4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。5、有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集摇篮里的歌，儿童诗集秋风娃娃献给中学生的一束诗献给少男少女的诗。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。（二）、整体感知理清脉络1、学生自读圈画（具体要求：读通、读顺句子，读准字音。画出不理解的地方。选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。）2、检查预习：指名学生朗读诗歌。（主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度）你能选择一个词语来说说它的意思吗？注意：老师不是叫你当词典的传声筒，老师要看你是否真懂了。3、鼓励学生质疑问难（可以包括词语、句子等各种问题）4、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？（介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。）5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（教师根据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里）6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根据学生回答板书）第一次板书：稻穗向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱第二次板书：（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩缤纷的）野菊花（涨红了脸的）苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米（红着脸的）高粱（三）、语言对比初步感受诗歌的语言美1、老师现在有一种冲动我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：（老师根据板书，说秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗）你们觉得怎样？2、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。（也可抓住其中一种景物做对比）3、教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。4、学习第一小节：指名朗读第一小节我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力？引导学生交流教师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。5、细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有很多很多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上交流。（四）布置作业1、练习有感情地朗读课文。2、预习思考：细细地读。慢慢地品，选择一到两处地方，品出些味道，然后做些记录。3、抄写词语。板书设计 教后反思课题秋天 课型课文第 1课时备课教师单位总第 2 课时教学目标1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。3、能背诵课文。教学重点能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情教学难点 初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。教具学具教学过程教材处理二次备课二、教学设计：（一）复习导入积淀情感1、昨天我们学习了秋天，知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今天我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语言到底是不是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。2、指名一位学生朗读课文。3、教师：；这位同学的朗读来我感受到了语言文字的生命和活力，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的秋景图。我相信同学们昨天在自学时也肯定有很多想法。4、学生默读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。5、引导学生交流“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。“抓一把香气轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，就很容易在内心油然而生一种情感秋天，我爱死你了。6、学生选择其中任意一段练习感情朗读。7、指名学生分小节（第二、三、四、五小节）朗读。（四）深入理解课文意蕴1、面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来看诗歌的第六小节。2、指名朗读。3、你是怎么理解这两句话的？“柔韧的梳子”、“井井有条”许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。“发亮的汗珠”、“闪耀”秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。4、教师小结：你们看，诗人就是使人，他们的诗句中往往是“话中有话”。所以我们又是在读诗歌的时候也要学会读“言外之意，弦外之音”。5、老师又要考考大家了，你认为诗歌的最后一个小节，作者又蕴含了怎样的“言外之意”呢？（“黄叶”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美好回忆。通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。）6、练习读好最后一个小节。7、练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。（配乐秋日的私语）（五）布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、选择诗中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题写一段话板书设计 教后反思课题习作1 课型课文第 1课时备课教师单位总第 1 课时教学目标1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。 2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学重点 能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学难点 想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。教具学具教学过程教材处理二次备课第一课时一、联系生活，激趣导入。 1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？ 2、学生谈谈自己知道的节日名称。 3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。 4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？ 5、学生知道哪个就说哪个。 二、展开想象，指导说。 1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。 （1）设立爱鸟节-鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。 （2）设立丰收节-农民们庆祝丰收。 2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。 （1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。 （2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。） （3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？ A、为什么要设立这个节日？ B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动） C、节日设立的意义。 3、学生练习口头表述。 （1） 自己根据以上几点组织语言。 （2） 四人小组内说一说，然后互相提建议。 （3） 指名说，集体评议。（强调听，围绕上述几点评议，修改） （4） 教师读范文快乐的体育节，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。） （5） 自己再次完善表述。 板书设计 教后反思课题习作1 课型课文第 1课时备课教师单位总第 2 课时教学目标1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。 2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学重点能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学难点 想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。教具学具教学过程教材处理二次备课第二课时一、理清条理，练习写。 1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？ 2、学生回答，补充。 （1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。（2）由条理地写，语句要通顺。 （3）写完后要认真修改。 3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。 二、师生评议，完善习作。 1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。 2、学生修改习作，然后定稿、誊写。板书设计 教后反思课题练习一 课型课文第 1课时备课教师单位总第 1课时教学目标1、指导学生处处留心学语文，学习不常见的动物名称，并从中积累有关动物的课外知识，养成随时积累语言的习惯。 2、帮助学生积累成语和谜语古诗，丰富学生的语言。 3、指导学生掌握右边有撇捺的字的写法和变化。 4、进行口语交际练习，学会真诚、及时、恰如其分地感谢别人。 教学重点1、指导学生从生活中学习； 2、进行口语交际，“学会感谢”。 教学难点1、指导学生从生活中学习； 2、进行口语交际，“学会感谢”。 教具学具教学过程教材处理二次备课第一课时一指导学生学习清楚地介绍 1、指名读书上”爸爸带小芳去动物园”这一段训练要求，思考：你遇到过类似的情况吗？有什么收获？ 2、出示书上的动物标牌，思考：这些动物的名字你认识吗？有没有以前见过，但是读错了的？今天记住了吗？ 4、再读书上的标牌，讨论 这些动物你对他们有什么了解？ 你还有哪些类似的容易读错的动物名称可以介绍给大家？ 今天，你有什么收获？ 二、训练学生学习介绍动物 1、出示小芳的日记，默读，思考：小芳的这段话介绍了哪种动物？写出了这种动物的什么特点？哪些写的好？还有什么不足？ 2、组织交流。 3、尝试练习：你们可以帮助小芳写好吗？ 4、拓展练习：你对什么动物比较了解？仿照小芳的习作写一种小动物。 三、小结，布置作业 1、小结：看，生活中处处都有语文，对吗？只要我们做有心人，善于积累，哪里都能学到语文的。 2、布置作业：预习成语。 搜集谜语古诗 板书设计 教后反思课题练习一 课型课文第 1课时备课教师单位总第 2课时教学目标1、指导学生处处留心学语文，学习不常见的动物名称，并从中积累有关动物的课外知识，养成随时积累语言的习惯。 2、帮助学生积累成语和谜语古诗，丰富学生的语言。 3、指导学生掌握右边有撇捺的字的写法和变化。 4、进行口语交际练习，学会真诚、及时、恰如其分地感谢别人。 教学重点1、指导学生从生活中学习； 2、进行口语交际，“学会感谢”。 教学难点1、指导学生从生活中学习； 2、进行口语交际，“学会感谢”。 教具学具教学过程教材处理二次备课第二课时一、进行词句积累训练 1、出示成语，请学生轻声自读成语，思考：读了这些成语，你想到了谁？为什么？举个例子。这些成语为什么会分在一组？ 2、齐读成语。 3、默读成语，思考：根据自己的生活体验，你知道哪些成语的意思？ 4、尝试背诵成语。 5、出示感谢你，老师的插图，思考：你能用这些成语描述图画上的景象吗？ 6、再读成语。 7、出示谜语古诗，默读，思考：你猜猜，这首诗描写的是什么东西呀？诗文抓住了它的什么特点制谜呢？ 8、做游戏：你们还搜集了哪些这样的古诗？咱们来猜谜吧。 10、指导朗读、背诵：让我们多读几遍，把他们背诵下来吧。 二、小结，拓展训练，布置作业 1、小结：这一节课的学习，你有什么收获？ 2、布置拓展训练： （1）多美的小诗，记住它吧。 （2）读古诗，猜谜语，想一想，这些诗分别抓住了什么特点： 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝条；不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。 唐贺知章