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小学生作文心理描写 篇一：心理活动描写作文指导课教案 心理活动描写作文指导课教案 教学目标： 1、懂得心理活动描写就是要写出人物的内心感受 2、了解心理活动描写在叙事性作文中的作用 3、了解几种常用的心理活动描写方法 重点难点： 1、重点：了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法 2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动教学准备： 1、布置学生搜集心理描写的相关资料 2、游戏道具、奖品 3、制作课件 教学过程： 一、激趣导入预备素材 1、突击检查背书情况体会紧张不安的心理：今天有这么多老师来到我们教室听课我想让大家在老师们面前表现一下自己同时也检查一下你们背诵第十三课和第十五课的情况不用举手我随意抽人背诵装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名背 提问：听到要检查背书情况你的心情怎样怎样想的结果没有抽查到你心情有何变化被抽到的同学谈谈感受 2、做游戏谈感受：击鼓传花第一轮鼓停拿到花的同学罚表演节目第二轮鼓停拿到花的同学抽奖分别说说两轮游戏中自己是做的想的 3、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受你还产生过些心理感受（悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安义愤填膺心恢意冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中烧魂飞魄散惊心动魄迫不及待欣喜若狂）原来人的心理活动如此丰富多彩怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象是天空还有一种比天空更大的景象那就是人的内心世界” 4、请你说说印象最深刻的一次心理感受 5、小结：刚才大家说出了自己真切的心理感受其实这是我们的思想情感活动把这种思想情感活动写出来就是心理活动描写描写人物的思想活动能反映人物的性格展示人物的内心世界所以心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一其实同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动描写请一下 二、赏析课文片段感知心理活动描写在写作中的作用 1、穷人片段一：指名读 桑娜沉思丈夫不顾惜身体冒着寒冷和风暴出去打鱼她自己也从早到晚地干活 还只能勉强填饱肚子孩子们没有鞋穿不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包菜只有鱼不过感谢上帝孩子们都还健康没什么可抱怨的表现了桑娜家穷但勤劳、爱家人、乐观的美好品质同时也揭露了当时沙俄的黑暗统治给劳动人民带来的苦难这正是作家托尔斯泰所要表现的主题 穷人片段二默读: 桑娜脸色苍白神情激动她忐忑不安地想“他会说什么呢这是闹着玩的自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦不还没来！为什么把他们抱过来啊他会揍我的！那也活该我自作自受嗯揍我一顿也好！”这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后既担心丈夫不同意又觉得自己给丈夫增加了生活重负而自责但对两个孤儿的怜惜又让他下定决心宁愿自己挨打也要留下孩子这种充满矛盾的心理抉择过程既是桑娜内心的写照又能表现出桑娜热爱丈夫关心孤儿真诚善良的崇高品质 2、你们有过被火烧伤或者烫伤的经历什么感觉一个字（疼）那现在如果一个人全身被火烧着了会是感觉如果这个人是你的好朋友你感觉我的战友邱少云中就有一段当作者看到亲爱的战友邱少云被熊熊大火包围时的心理活动的描写 出示片段三指名读 我的心绷得紧紧的这忍受得了呢我担心这个年轻的战士会突然跳起来或者突然叫起来我不敢朝他那边看不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死但是我忍不住不看我盼望出现什么奇迹火突然间熄灭了我的心像刀绞一般眼泪模糊了我的眼睛这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情（担忧、痛苦）我的担忧和痛苦来自于战友邱少云被烈火焚烧时的惨烈景象突出了邱少云宁愿牺牲自己也不暴露部队的崇高精神也让读者仿佛身临其境深受感染增强了文章的可读性 小结：从上面的心理活动描写中我们了解到心理活动描写既能够直接深入人物心灵揭示人物的内心世界表现人物丰富而复杂的思想感情又能够为文章的主题服务还能增强文章的感染力所以学会心理活动描写非常重要那么怎样进行心理活动描写呢 三、赏析精彩片段了解心理描写方法 1、直接刻画法让人物与读者直接交流仿佛面对面地谈话从而使人物形象更加鲜明完整和丰满也使人物形象更真切采用这种方法一般常用“他感到”、“他觉得”、“他认为”、“他想到”“他想”、“他”、“他思索着”、“他想起”等带有标志性的词语来表达当然也可以不用这些词语直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动 (1)作者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直接叙述、交代和说明写作时常用“他想”、“他”、“心里嘀咕”等词语引出如詹天佑中的一段心理描写：“遇到困难他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路一定要把它修好；否 则不但惹外国人讥笑还会使中国的工程师失掉信心”这段内心活动表现了詹天佑强烈的爱国热情和为国争光的坚定决心也是他克服困难的力量源泉刚才看到的桑那的两段心理描写也属于这一种 （2）内心独白法 在采用第一人称叙述的文章里作者让人物自言自语说出自己的心里话如一夜的工作一文在“我”目睹了周总理一夜的工作之后写了一段内心独白：“在回来的路上我不断地想不断地对自己说：这就是我们新中国的总理我看见了他一夜的工作他是多么劳苦多么简朴！”这段内心独白表达了对周总理的无比崇敬、爱戴之情 我捧着这碗热呼呼的姜汤一股热流流遍我的全身我的每一个细胞都被温暖包裹着这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱我一口气喝了下去姜汤带着温馨带着深情流到了我的每一根血管它是那么香那么甜香甜中又透出令人振奋的辣味使我全身的血液都沸腾起来顿时我眼睛发热鼻子发酸一颗颗泪珠滚到了腮边 这里描写的是一位病了的同学喝老师送来的姜汤时的心理状态写得具体而真切表达了这位同学对老师的感激之情 2.间接描写法人物的一举一动都是人物内心世界的外在体现刻画得好往往能从侧面表现人物的心理活动对人物表情进行形象的描写对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用由此可见人物的内心世界也就是心理活动可通过人物的动作、表情反映出来 即通过动作、神态、表情等其它描写方式来刻画心理也叫动作暗示法： 即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动严监生临死前摇头手指灯心的动作准确地刻画出了他要死了还担心浪费灯油的心理 3、梦幻描写法 作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界表现当时的思想因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关能折射出人物的心愿和思想感情如同学们都熟悉的卖火柴的小女孩儿课文中四次写小女孩儿擦燃火柴四次产生幻觉第四次是这样描写的：她在墙上又擦了一根火柴这一回火柴把周围全照亮了奶奶出现在亮光里是那么温和那么慈爱“奶奶！”小女孩儿叫起来“啊！请把我带走吧！我知道火柴一灭您就会不见的像那暖和的火炉喷香的烤鹅美丽的圣诞树一样就会不见的” 她赶紧擦着了一整把火柴要把奶奶留住这一整把火柴发出强烈的光照得跟白天一样明亮奶奶从来没有像现在这样高大这样美丽奶奶把小孩儿抱起来搂在怀里她们俩在光明和快乐中飞走了越飞越高飞到那没有寒冷没有饥饿也没有痛苦的地方去了 这里写的梦幻实际上是作者的想象（人物的心理活动）是通过小女孩儿的幻觉来写的这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往 4.景物衬托法： 即用对景物的描写来反映人物心理人物的心情不同对周围景物的感受也不同所以景物描写也能反映人物的内心如一位同学在写我被评上了三好生中写道：今天校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳花池里的月季花开得也格外美丽这句景物描写生动地衬托出我被评为三好生而兴奋不已的心情自然景物不变但人的心情不同景物也就不一样 孤独时会感到寂寞使本来动听的蟋蟀叫声产生厌恶使姹紫嫣红、赏心悦目的景物变得可恶；受挫时会产生悲观的心理顿觉暗无天日这就是典型的境由心生 四、习作指导 1、以发考卷时自己紧张的心理描写为例 我们同学往往是写心理活动的呢 “语文课开始了把批好的试卷发了下来在拿到试卷之前我紧张得要命就怕自己考砸了试卷拿到手以后我一看不及格很是伤心” 虽然他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词但我们并不感觉到他有多紧张有多伤心原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写 那么如何进行具体可感的心理描写呢 （一）内心独白 例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛上帝啊保佑我吧！我再也不听mp3不看电视不打游戏机了唉！都怪我自己老想着打游戏机考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视老师啊发发慈悲手下留情我以后上课一定好好听讲千万别让我不及格啊！” 再如：老师开始发试卷了我的心脏已经跳到嗓子眼了我忐忑不安：办办我下我完了肯定考砸了老师会骂我妈妈会唠叨?还有爸爸对了爸爸出差了但妈妈会不会天呐我不敢再往下想了试卷不知什么时候到了我的手上我闭上眼睛颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听“84分！”我一下子瘫倒在座位上 （二）用神态、语言、动作反映内心的变化 例如：试卷静静地反躺在桌上我用有点颤抖的手去掀试卷一个鲜红的“4”字映入我的眼帘我的手一抖试卷又合上了我一咬牙把手伸到试卷底下用力一翻随着“啪”的一声我看到了我的分数48可怜的“48”我“唉”的一声便瘫在了桌上 再如：老师开始发卷了当我拿到试卷时我双手挡住分数不敢看我缓缓睁开双眼左手慢慢移开看到一个“1”我心想：不会吧才是十几分啊我完蛋了右手往右边移了移,一个“0”出现了我心想：才10分这回我是真的完蛋了我绝望的拿开右手又是一个“0”我揉了揉眼睛卷子上写了三个鲜艳的红字“哇一百分！”我兴奋极了但细细回过头想想:我昨天没有复习呀肯能考到100 的难道不是我的我定睛一看果然不是我的就在这时我的同桌扔了一张试卷给我说：“喏你的59分” （三）用梦幻巧妙地发出心灵的呼唤 还是以上面那位同学的“紧张”为例人在极度紧张的状态下眼前或耳边会有虚幻的画面或声音其内容往往是自己最怕看到或听到的把这些详细地描绘下来就能十分准确地表现人物的内心世界在进行幻觉描写前也要用一些提示语如：“似乎看见”“仿佛听到”等 例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来使我不得动弹不能呼吸我又仿佛看到了老师满面的怒容仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声 （四）用景物自然地折射内心的感受 上面考试紧张的作文也可以用景物描写来烘托“我”的紧张担忧 天阴沉沉的不时刮来阵阵冷风风刮到我身上我就不由自主地打颤教室里静悄悄的只听见“沙沙”的发试卷的声音“哗啦！”我的心随之猛跳了一下一个同学不小心把书碰到了地下同桌的试卷已发下来了72分看着同桌哭丧的脸我不由得心里直打鼓 小结过渡：事实上描写人物的心理会综合用到各种方法下面就请同学们运用学到的心理描写方法写一写自己最难忘的一次心理活动 2、我手写我心：提供题目练习写作 1老师表扬我的时候2妈妈出差了 3忘记做作业了4错怪了他（她） 5、检查背书6、放学回家晚了 7、等车8、晚上突然停电 9、考砸了10、要秋游了 五、片段讲评 六、总结： 今天我们初步了解了心理描写的作用和几种心理描写方法但人的内心世界是丰富多彩的不同的人或同一个人在不同的时间不同的境遇里心理活动是不同的大家要多观察用心去体会灵活运用所学方法心理描写才能、具体、感人 篇二：二、作文片段描写(心理活动) 原来就读学校姓名辅导班学号成绩： 二、作文片断描写（心理活动） 心理描写就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来这就叫心理描写心理描写能充分展示人物的思想、品质、性格和作风突出文章的中心思想 心理描写的方法有很多种可分为两大类：直接描写和间接描写；直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等间接描写包括环境烘托、动作语言描写 内心独白就是自己对自己讲的无声的话人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话这不同的话就能反映人物不同的心理状态把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理例如要描写一位同学紧张心理就可以这样写： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛上帝啊保佑我吧！我再也不听录音机不看电视不打游戏机了唉！都有怪我自己老想着打游戏机考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视老师啊发发慈悲吧手下留情我以后上课一定要好好听讲千万别让我不及格啊！” 注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语 幻觉描写人在极度紧张的状态下眼前或耳边会有虚幻的画面或声音其内容往往是自己最怕看到或听到的把这些详细地描绘下来就能十分准确地表现人物的内心世界例如： 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来使我不得动弹不能呼吸我又仿佛看到了老师满面的怒容仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声 在进行幻觉描写前也要用一些提示语如：似乎看见仿佛听到等 环境描写一个人在不同的心情时看相同的景物会产生不同的感受因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物并伴随着强烈的主观感受在紧张的状态下人会焦虑、烦躁等等因而对声音、光线会产生与平时不同的感受把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态如： 我独自走在回宿舍的路上往日里温馨的灯火夜景此刻看来却是那么刺目星星隐匿了身影只有弯弯的新月孤独地挂在树梢回到宿舍躲到床上清冷的月光从窗户泻了进来心中无比凄凉我呆望着屋顶渐渐地视线模糊了：难道小学到现在八年的友谊就这样结束 语言行动描写语言行动是心理的外在表现形式人物的心理通过语言行动向外界传达人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲变形就会与平时不同写作时只要抓住这些不同就能生动形象地刻画人物紧张内心世界如： 试卷静静地反躺在桌上我用有点颤抖的手去掀试卷一个鲜红的“4”字映入我的眼帘我的手一抖试卷又合上了我一咬牙把手伸到试卷底下用力一翻随着“啪”的一声我看到了我的分数48可怜的“48”“唉”的一声我便瘫在了桌上 修辞描写：我极想打开试卷可又怕自己看见可怕的结果就像一个渴睡的人极想揭开床上的毛毯又怕钻出一条响尾蛇一样 心理活动描写精彩片段欣赏： 1.耳边呼呼地响着公鸡在远处得意地叫着树林里的小鸟也乐得吱喳吱喳地唱着而海娃的心这时候比公鸡还得意比小鸟还要快乐他乐得简直飞起来了他像风一样地飞跑起来了他跑进一道岸畔跑到深沟底下又一口气跑到对面山顶上/“唉呀！”海娃美美地松了一口气“我的信啊你把我害得好苦啊！这回可把你找到了” 2.喝着这碗热呼呼的姜汤一股热流流遍我的全身我的每一个细胞都被温暖包裹着这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱我一口气喝了下去姜汤带着温馨带着深情流到了我的每一根血管它是那么香那么甜香甜中又透出令人振奋的辣味使我全身的血液都沸腾起来顿时我眼睛发热鼻子发酸一颗颗泪珠滚到了腮边 3.还没来呢接着我在心里又自我安慰：口袋里还有一些钱呢！况且手里拎的塑料袋里还有些吃的东西不用怕的过10分钟我心急如焚只好到一个小摊上打电话给妈妈妈妈说她马上就来过了好一会儿还是没见着人影这时我忽然有一种离别的感觉伤心、着急也许有些绝望真想找个地方哭一下过了15分钟左右妈妈来了我扑到妈妈身上哭了起来 4.我的心里忐忑不安生怕老师公布出我的分数我把头轻轻地了下去目光躲闪着脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情可是我还是让她失望了这已经不是第一次了?妈妈你不要生气? 5.下课的时候我“玩疯”了一阵清脆的铃声把我“拖进”了教室刚坐到位子上我就觉得不对劲糟糕我下课只顾着玩忘记上厕了我咬紧牙关皱着眉头握紧拳头夹紧双脚拼命地忍啊忍啊我看着墙上的钟嘀答嘀答地走着平时这钟走得挺快的而今天却走得这么慢呀！ 6.我已不敢再去自信地对答案了但是在无意中却又听到了另一群人异口同声地报了那个使我不安的答案我傻眼了真的是我错了果然是我错了！我竟然会把图与文字看错了！我竟然没有检查出来！千算万算还是疏忽了一处！满分的希望像一个个泡沫顿时在心中破灭了3分就这么悄悄地从我的试卷上溜走了3分对于这么容易的试卷来说是多么大的损失啊！此时窗外下起了小雨滴滴答答? 7.“铃叮铃铃”“开始考试了！”随着老师威严地宣布教室里顿时安静了下来鸦雀无声紧张的气氛迅速蔓延逐渐让人感到窒息我神色自若地接过试卷做着做着就觉得不如我想象地那麽容易有好几个没把握的题一一把我难住了我不由得乱了阵脚方才舒展着的眉头也紧锁得越来越厉害了考试结束我忐忑不安地走出了教室：惨了惨了这下完蛋了考差了屁股又要开花了唉！想着想着我忽然觉得身体沉重了许多像掉入了阴森的无底洞似的但愿能考好我怀着这种想法度过了漫长的一天 8.再看看周围大家有说有笑没有一丝烦躁“他们那么有耐心啊”我生气地想时间似乎故意和我作对走得慢极了烦躁、焦急一起涌上心来我不停地看表盯着那慢慢移动的秒针41、42、43我慢慢地数着心里冒出一股无名火你咋跑得这么慢呢！ 9.我快步走上讲台拿走了试卷准备来看看我那鲜红的成绩“什什什?么会会才?才48.5分难道我在做梦”我使劲掐了掐自己“哎！真疼我没在做梦这?这?”我下意识地感觉到事情的严重性顿时我好像掉进了冰窖里从头顶凉到脚尖身体不禁一颤我不敢正视老师的眼睛毕竟我知道我考砸了我四处张望好像所有的事物都在嘲笑着我我耷拉着脑袋想着回家后的一片凄凉：妈妈不会再给我炒最爱吃的菜；爸爸不会再给我讲题也不会再帮助我；我们全家更不会?我到底该怎办我到底要办失败虽然是成功之母难道只要我失败了成功就会不由自主地来 10.推开房间看看照出人影的地板又站住犹豫：“脱不脱鞋”一转念忿忿想道：“出了五块钱呢！”再也不怕脏大摇大摆走了进去往弹簧太师椅上一坐：“管它坐瘪了不关我事出了五元钱呢” 11.回到家我躺在床上翻来覆去睡不着觉心里暗暗地想他能做到25个我为什么不能呢难道我比他笨不不可能！我绝对不是比他笨只是我比他少练习罢了对我一公平要努力锻炼超过他 片段作文:心理描写（三选一写在大作文本上） 1.知中国羽毛球队包揽伦敦奥运会羽毛球比赛全部5枚金牌时（200字左右） 2.当一对乞丐父女（小女孩大概10来岁）那父亲拉着小女孩走到你面前为他的女儿向你讨要一顿饭钱时 你毫不犹豫地给了10元钱他们谁知没走多远他们又以同样的方式向路人乞讨饭钱时（200字左右） 3.当得知刘翔在伦敦奥运会田径男子110米栏预赛中因伤摔倒不能参加比赛仍坚持单脚跳完全程直到终 点时（150字左右） 篇三：小学作文之心理描写教案 心理描写写作指导 胡老师 【教学过程】 一、情境创设、谈话导入 师：著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋比海洋更广阔的是天空比天空更广阔的是人的心灵在我们文学殿坛里面其实像雨果那样能关注人的心灵并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清今天我们在课堂上也尝试一下打开心扉让心灵说话（板书课题）希望通过这堂课的探讨我们笔下的心理描写会更出色可是大家有没有发现今天我们的课堂与以前不同多了很多来听课的老师你能够用一句话或用一个词来说出你的心情 （紧张、担忧?） 二、赏析范文初步感知好的心理描写应具备的条件 师：其实老师今天上课的心情也不能平静所以我也写了一段文字想表明自己在上公开课之前的心理活动请同学们读读我的心声评评我的心理描写写得好不好 （幻灯片展示：我的心情很复杂可是上一堂公开课是一次难得的学习交流机会我既高兴又担心这堂课能否上好左思右想最后我还是有了信心） 师：同学们分享了我的心声那能否评价一下我的心理描写写得怎样 生1：好！ 师：很开心听到同学表扬我了好在里 生1：直接说出自己的心情 师：确实是老师地展示了自己的内心世界也毫不保留告诉大家我的心情不过有没有同学给我提点建议我还有些写得不够好的地方 生1：不够具体 师：换一句话来说老师这段文字更多是用概括叙述来代替一些具体和细腻的描写那么同学们通过刚才的评价能否总结出好的心理描写应该具备那些方面 生1：生2：具体师：还需要生1：细腻 师：一段好的心理描写需要、具体和细腻这三方面同时兼备缺一不可那同学们当一回老师给我这段文字评分如果按照这三个标准我这段文字能得多少分 生1：80分 生2：70分 师：我不敢再问下去了估计分数是越来越低的其实我也觉得这段文字不好于是再把它进行修改修改后我觉得自己进步了同学们再次读读我的心声再次感受我的心理活动再评一评好不好 （幻灯片展示：今天天气真好那张薄薄的教学简案正静静地夹在我的教案本里走进校园那一瞬间我不禁思绪万千：上一堂公开课我可真幸运！这是一次难得的学习机会可是这堂课能上好我班的孩子们会怯场这堂课该不会变成我的“独角戏”吧望着那如洗的天空我的心渐渐淡定要相信孩子们他们一定会和我一起努力是的一定会的！） （学生朗读） 读了之后你发现了什么同桌之间交流一下然后把你的发现告诉我 生：片段二比片段一更、具体、细腻 师：今天这堂课我们要达到的教学目标是 三引出教学目标 1、学会赏析习作中的心理描写片段体验心理描写 2、学会几种常用的心理描写方法 3、能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动 （齐读） 带着这三个教学目标我们边欣赏习作边学会几种常用的心理描写方法 四赏析片段感悟心理描写的表达效果 （一）、内心独白法 师：心理活动描写的方式有许多今天我们重点学习四种方式第一内心独白法（板书：内心独白）什么是内心独白呀别着急我们先看一个例子 这时我等得有些慌了心想：妈妈究竟去了呢她为何这么晚也没回来呢也许去姥姥家了也许碰到同事了也许?我摇摇头真的不敢想下去了（选自习作等待的滋味） 师：读一读看你能从这些具体的描写中体会到什么 生：这样描写真感染人！形象写出“我”因急迫等待妈妈回来时推测妈妈去向的复杂心理生：这段话都生动地写出了人物的内心活动? 师：他俩真会品读这个片断的心理活动描写写得十分传神！ 师：这一段主要是直接描写心理活动并将这一方法称为内心独白（出示） 我们再来欣赏两个片段（出示）. 然叫起来我不敢朝他那边看不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死但是我忍不住不看我盼望出现什么奇迹火突然间熄灭了我的心像刀绞一般眼泪模糊了我的眼睛这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情（担忧、痛苦）我的担忧和痛苦来自于战友邱少云被烈火焚烧时的惨烈景象突出了邱少云宁愿牺牲自己也不暴露部队的崇高精神也让读者仿佛身临其境深受感染增强了文章的可读性 欣赏了课文中的两个片段我们来练习说说心理描写（出示）这是一个同学在语文课上老师即将把试卷发到手时的心理活动 “语文课开始了老师把批好的试卷发了下来在拿到试卷之前我紧张得要命就怕自己考砸了试卷拿到手以后我一看不及格很是伤心” 思考：怎样运用内心独白法把“紧张”表现出来呢 思考一下马上请同学来说说 看看我们有同学是这样写的（出示） 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛上帝啊保佑我吧！我再也不听录音机不看电视不打游戏机了唉！都要怪我自己老想着打游戏机考试前一天还趁父母不在家偷看了一 个小时的电视老师啊发发慈悲手下留情我以后上课一定好好听讲千万别让我不及格啊！” 老师开始发试卷了我的心脏已经跳到嗓子眼了我忐忑不安：办办这下我完了肯定考砸了老师会骂我妈妈会唠叨?还有爸爸对了爸爸出差了但妈妈会不会?天呐我不敢再往下想了试卷不知什么时候到了我的手上我闭上眼睛颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听“84分！”我一下子瘫倒在座位上 写得好不好好我们接着学习第二种方法（板书） （二）梦幻描绘法 （1）、出示幻觉描写的例子 ?梦幻描绘法：即借助梦境幻觉来反映内心世界 ?幻觉能折射出人物的心愿或思想感情人在特定的状态下耳边或眼前会出现虚幻的 画面或声音而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的如果将这些内容详细准确地描绘出来就是当时人物内心的最好写照 师：同学们我们一起来读读这个句子（出示）（我心里无比激动好像听到春雨过后淙淙流淌的河水又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒） 师：这段中的“我”此时的心理活动是怎样的 师：他用的形式来展现“我”此时激动的心情（学生自由发表观点：好像听到、好似看到） （2）你能仿照说一个 评价：敢说就很好能说一句很棒能说两句了不起 我们再来看看卖火柴的小女孩这篇课文（出示） 卖火柴的小女孩课文中五次写小女孩儿擦燃火柴五次产生幻觉第五次是这样描写的：她在墙上又擦了一根火柴这一回火柴把周围全照亮了奶奶出现在亮光里是那么温和那么慈爱“奶奶！”小女孩儿叫起来“啊！请把我带走吧！我知道火柴一灭您就会不见的像那暖和的火炉喷香的烤鹅美丽的圣诞树一样就会不见的”她赶紧擦着了一整把火柴要把奶奶留住这一整把火柴发出强烈的光照得跟白天一样明亮奶奶从来没有像现在这样高大这样美丽奶奶把小孩儿抱起来搂在怀里她们俩在光明和快乐中飞走了越飞越高飞到那没有寒冷没有饥饿也没有痛苦的地方去了 这里写的梦幻实际上是作者的想象（人物的心理活动）是通过小女孩儿的幻觉来写的这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往 我们再回到刚才的练习（出示） 如果要对刚才这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写该怎样进行 “语文课开始了老师把批好的试卷发了下来在拿到试卷之前我紧张得要命就怕自己考砸了试卷拿到手以后我一看不及格很是伤心” 请同学们用似乎看见仿佛听到等词语将人物的内心描写写得更具体 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来使我不得动弹不能呼吸我又仿佛看到了老师满面的怒容仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声 （在进行幻觉描写前也要用一些提示语如：似乎看见仿佛听到等） 师：看同学们学习热情这么高我再教你们一招：呢）板书 师：顾名思义即用对周围环境及景物的描写来反映人物的心理 （三）环境衬托法：不同的心情看相同的景物时会产生不同的感受因此人的眼睛能根据自己的心情随主观感受选择景物把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分表现人物的心理状态 来赏析一个片段（出示） 今天校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳花池里的月季花开得也格外美丽?师：这个语段体现了“我”怎样的心理活动 师：这样一种兴奋不已的心情是通过什么描写体现出来的（通过这些景物描写生动地衬托出我兴奋不已的心情） 师：是呀景物描写有时能侧面地展现出人物的心理活动（板书：一切景语皆情语）可见它的作用还真大所以景物描写也能反映人物的内心 （2）练习：（对比法：六一儿童节你的心情如何（用周围的景物来衬托）早晨被父母训斥了你的心情如何还是那棵小草还是那朵花此时还会对你笑对你招手谁来说师：人的心情不同对周围景物的感受也不同这就是生：一切景语皆情语 好我们第三次回到刚才的练习（出示） “语文课开始了老师把批好的试卷发了下来在拿到试卷之前我紧张得要命就怕自己考砸了试卷拿到手以后我一看不及格很是伤心” 还是这段话试着给这段话加上环境描写 天阴沉沉的不时刮来阵阵冷风风刮到我身上我不由自主地打了个冷颤教室里静悄悄的只听见“沙沙”的发试卷的声音“哗啦！”我的心随之猛跳了一下一个同学不小心把书碰到了地下同桌的试卷已发下来了72分看着同桌哭丧的脸我不由得心里直打鼓 小结方法