课程改革背景的高中语文教学.ppt

成都市教科院王秉蓉 课程改革背景下的高中语文教学 引言 关于高中语文课程改革的困惑 改什么 怎么改 改的结果是怎样的 课改与高考改革同步吗 新课改背景下我们如何面对高考 新课改革背景下的高中语文教学应该主要关注些什么 本次培训一共安排了四个内容 一 课程改革背景下的高中语文教学 二 新课改与高中语文单元教学 三 文学类文本阅读教学内容的选择与重组策略 四 实用类文本阅读教学内容的选择与重组策略 讲座总体内容提纲 课程改革背景下的高中语文教学一 语文课程改革的聚焦点二 课程改革实施中的问题与思考三 对下一步教学的思考与建议 一 语文课程改革的聚焦点 课程理念 1 全面提高学生的语文素养 充分发挥语文课程的育人功能 2 注重语文应用 审美与探究能力的培养 促进学生均衡而有个性地发展 3 遵循共同基础与多样选择相统一的原则 构建开放 有序的语文课程 高中语文课程标准 一 语文课程改革的聚焦点 关键词 语文素养育人功能个性应用审美探究开放有序 一 语文课程改革的聚焦点 课程总目标 学生通过必修课程和选修课程的学习应该在 积累 整合 感受 鉴赏 思考 领悟 应用 拓展 发现 创新 五个方面获得发展 这五个方面呈现出层级关系 共同构成一个有机的整体 一 语文课程改革的聚焦点 思考 这五个方面十个词语是基于语文教学的什么提出的 他们之间的关系是什么 我们将以什么为载体来实现这些目标 我们对现行的教学策略进行怎样的调整 透过这些理念和目标 高中课程改革究竟关注了什么 一 语文课程改革的聚焦点 一 关注素养 要求从语文教学特有的功能和任务出发 在教学中关注学生自觉的审美意识的培养 让学生认识到客观世界 精神世界处处存在美 增强学生追求美的意识 提高学生发现美 欣赏美 追求美 创造美的能力 形成学生高尚的审美情趣 摘自 课程理念 一 语文课程改革的聚焦点 一 关注素养 强调学生走近文本 披文入情习惯的养成 强调学生揣摩 玩味语言能力的提升 强调学生感受作品思想和艺术魅力的能力形成 重视发展学生的想象力和审美力 摘自课程总目标 感受 鉴赏 一 语文课程改革的聚焦点 一 关注素养我的思考 当课标中反复出现 意识 习惯 能力 情趣 情感 等这些词语时 他们意在告诉我们什么 在现实教学中我们关注这些词语了吗 又是如何体现的呢 一 语文课程改革的聚焦点 二 关注生活教材示例 大堰河 我的保姆 课后练习第4题 生活中不乏像大堰河这样勤劳善良而又命运悲苦的社会底层劳动者 请你去观察生活 搜集有关素材写成一首诗或一篇短文 一 语文课程改革的聚焦点 二 关注生活我的思考 语文学习与学生现在与未来的生活到底有怎样的联系呢 在教学中我们将怎样真正实现这样的联系呢 在教学中我们怎样给学生的语文学习创造恰当的生活情境 又如何引导学生进入这些生活情景 一 语文课程改革的聚焦点 三 强调积累 能围绕所选择的目标加强语文积累 在积累的过程中 注重梳理 课标 培养学生广泛的阅读兴趣 扩大阅读面 增加阅读量 提倡少做题 多读书 好读书 读好书 读整本的书 课标 一 语文课程改革的聚焦点 三 强调积累我的思考 高中语文课程标准 为什么将 积累 放在了课程总目标的第一个词语 这样的强调是对我国语文教学传统的回归与坚守吗 在具体教学中我们应该重视学生哪些方面的有效积累呢 在具体教学中我们应该如何引导学生的有效积累 一 语文课程改革的聚焦点 四 注重应用哈佛精品课里有一句话愿与大家分享 将常识变得平常 一 语文课程改革的聚焦点 四 注重应用我的思考 强调实践是对母语学习规律的再次重申与回归吗 那为什么 课标 要如此强调呢 我们的教学是立足于 讲会 听会 还是 学会 做会 呢 一 语文课程改革的聚焦点 五 引导开放 遵循共同基础与多样选择相统一的原则 构建开放 有序的语文课程 课程理念 一 语文课程改革的聚焦点 五 引导开放一是应充分利用和开发各种课程资源 增强课程的多样性和选择性 二关注学生的真实需求 促进学生个性和特长的发展 三是引导学生在生活中学语文 用语文 使语文学习从课内向课外延伸 一 语文课程改革的聚焦点 五 引导开放我的思考 要求语文课程的开放在我们的现实教学中究竟意味着怎样的变化 我们如何来有效应对这样的变化 对我们自身的教学素养提出了怎样的要求 一 语文课程改革的聚焦点 六 倡导探究 注重探究能力的培养 课程理念教材示例 必修 鸿门宴 课后练习第4题 许多读者认为项羽是因为在鸿门宴上不杀刘邦而失去天下 你同意这个观点吗 写一篇读后感 谈谈你的观点 一 语文课程改革的聚焦点 六 倡导探究教材示例 记梁任公先生的一次演讲 课后练习3 你在本单元学了几篇写人记事的散文 可以归纳总结一下你的阅读体会 下面提供一些思路 请你就其中一个思路 对这几篇课文进行综合探究 找准人物的特点 尤其是主要特点 选取最能表现人物特点和文章主体的材料 综合运用多种写作方法 语言各具特色 一 语文课程改革的聚焦点 六 倡导探究我的思考 在语文教学中我们将如何建立一个适应学生发展需求的学习环境 如何引导学生在语文学习中进行有效的探究活动 发展学生的探究能力呢 一 语文课程改革的聚焦点 七 倡导融合一是强调在语文学习中要注重跨领域学习 不断开阔学生的视野 发展学生的潜能 提高学生语文综合应用的能力 二是要不断增强学生的文化意识 引领学生有意识地继承祖国优秀的传统文化 尊重和理解多元文化 三是要有意识地引导学生关注 思考与剖析当代文化现象 培养学生自觉传播和交流先进文化的意识 全方位地提高学生的人文素养 一 语文课程改革的聚焦点 七 倡导融合教材示例 必修 短新闻两篇 课后练习第四题第1小题 香港回归 这是一个让亿万中华儿女噙泪的时刻 香港回归 这是一个令所有华夏子孙开颜的瞬间 搜集有关香港历史的资料 写一段文字 谈谈香港回归对我们中华民族的重大意义 一 语文课程改革的聚焦点 七 倡导融合我的思考 融合应该是世界文化发展的一个趋势 这样的趋势下我们该如何应对呢 课标 的要求和语文教材编写者的意图 我们在教学中又该如何对待呢 二 课程改革实施中的问题与思考 一 忽略观念的转变 有穿新鞋走老路之嫌 我的思考 如何真正实现从重教向重学转变 让学生获得更为有效的发展 二 课程改革实施中的问题与思考 二 曲解新课程理念 教学行为产生误区1 强调文本多元解读 导致文本误读 阅读教学是学生 教师 教科书编者 文本之间的多重对话 课标 我的思考 如何选择恰当的解读方式 正确理解文本的意义 二 课程改革实施中的问题与思考 2 讨论合作流于形式 缺乏实效 讨论中的七 不 两 假 一 无 七 不 是 不给时间 不给材料 不给背景 不给方法 不交锋 不辩驳 不分析 两个 假 是 假答案 假统一 一个 无 是 无结果 李海林 语文教育的自我放逐 评当前语文教育改革中的几种倾向 我的思考 如何在教学中既要凸现学生主体 也要体现教师的主导 二 课程改革实施中的问题与思考 3 追求表面的热闹 进行无效的拓展 我的思考 课文是教学之本 那么我们的课堂的活动怎样有效聚焦课文呢 二 课程改革实施中的问题与思考 三 忽略课程 教材的变化 缺乏对其内涵的科学理解与把握 我的思考 如何在实践中真实地坚持课程理念 进行积极地探索与实践 如何有效分解目标 全面促进学生能力的发展 一 更新教学理念 努力实现教学行为的转变 首先 从教学目标定位而言 从过去重视知识本位向注重学生的整体发展转变 其次 从教学设计而言 重视从以教为本到以学为本的转变 三 对下一步教学的建议 一 更新教学理念 努力实现教学行为的转变 其三 从教学行为的选择而言 重视从单向传输到多维互动情境建构的转变 美国研究师生互动有十个行为 七项是教师的 讲述 提问 表扬 批评 接纳学生的情感 发出指令 利用学生回答延伸教学行为等 二个是学生的 应答 主动提问 共享的是沉默 三 对下一步教学的建议 一 更新教学理念 努力实现教学行为的转变 其四 从教学设计的观念而言 从重视静态的预设向动态的生成转变 其五 从教学评价的理念而言 从只注重结果评价向更注重过程评价转变 从以知识为唯一评价标准向更加注重学生知识 情感和能力的综合发展转变 关键词 学生发展主体参与多维互动动态生成 三 对下一步教学的建议 高考的改革与课改是同步的考题示例1 07年山东卷 灯火温情 阅读22题 作者说人在孤绝的环境中 往往容易采取酗酒 乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己 你怎样看待这种人生态度 假如你处在这样的环境中又会如何 请联系全文谈谈你的看法 5分 三 对下一步教学的建议 高考的改革与课改是同步的考题示例2 08年海南宁夏卷14题 小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃 二十年以后 赴约的故事 再 情与法 的冲突中 两个人都面临艰难的选择 有人说鲍勃值得同情 有人说他罪有应得 有人说吉米忠于职守 有人说他背叛了友谊 你的看法呢 请就你认同的一种观点加以探究 6分 三 对下一步教学的建议 高考的改革与课改是同步的考题示例3 2010年辽宁卷11题第 4 小题 洗澡 作为这篇小说构思的关键 有主题思想 结构艺术 象征意蕴等多方面的考虑 请选择一个方面 结合全文 陈述你的观点并作分析 8分 三 对下一步教学的建议 高考的改革与课改是同步的考题示例4 2011年北京卷19题 文中说 观山如读史 作者为什么这样说 请联系你的生活经历或阅读体验 说说从 观山如读史 中获得的启示 不少于200字 10分 三 对下一步教学的建议 二 回归语文教学的本源 坚守语文教学的本真 学了语文 你对人 对人生 对自我 对世界的理解 对人的同情 对人的心灵有没有新的感悟 对我们的语言 对我们的母语有没有新的想法 一些精彩的词语你有没有特别的发现 你的书面表达 你的口头表达 你的交际能力 交往能力有没有提高 你讲出话来是让人感到语言无味 面目可憎呢 还是写起文章来让人感到妙语连珠 引人入胜 如果你学了语文 反而讨厌它了 你讲话反倒更干巴了 你的思想和情感变得很单调 贫乏了 这就说明 你的语文和心灵一直受到了蒙蔽 所以 求实 必须 去蔽 钱理群 三 对下一步教学的建议 二 回归语文教学的本源 坚守语文教学的本真 去蔽 作了两个层面的解说 一个层面 是根本性的教育目的的 去蔽 就是我们的教育怎么样能让学生直面自我的心灵 直面自我的生命 真正做到 立人 一个层面具体到我们语文教育 就是要直面文本 直面文本语言 钱理群 三 对下一步教学的建议 二 回归语文教学的本源 坚守语文教学的本真 着意于精神 着力于语言 得益于能力 韩军 如果能引导学生细读本文 获得透彻之理解 则学生非徒理解而已 其思想感情必受深切的影响 语文教学之思想教育之效果 宜于此求之 叶圣陶关键词 以人为本以读为本 三 对下一步教学的建议 1 重视以读为基础 全面发展学生的语文素养 首先 是一个人的整体和谐发展的需要 国际上的认识 阅读是教育的基础 1982年联合国教科文组织提出 走向阅读社会 的口号 1995年美国政府提出 美国阅读挑战 卓越阅读方案 等措施 2001年将 阅读优先政策 作为中小学教育法案的中心内容 1996年 英国开展 阅读是基础 的全民运动 核心是 为了孩子成为终身的读者 三 对下一步教学的建议 中国的认识1998年12月 共青团中央联合中宣部 教育部 科技部 文化部 广电总局 新闻出版署 中国科协 总政组织部共同发起了 中国青少年新世纪读书计划 2000年 要培养学生广泛的阅读兴趣 扩大阅读面 增加阅读量 提倡少做题 多读书 读好书 读整本的书 语文课程标准 三 对下一步教学的建议 其次 是语文教学自身的属性所决定的 相关论述 在语文教学中 阅读最为基本 于漪在语文教学的任务中 第一个也是最重要的一个任务就是培养学生的读书趣味 只要他们喜欢上了读书 你让他读的他去读 你没有让他读的 他也会主动找来去读 假若他一生都是一个 好读书 的人 他的语言知识和才能就能获得最充分的发展 王富仁语 三 对下一步教学的建议 其三 是严峻现实的挑战 吕叔湘的呼吁十年时间 2700多课时 用来学习本国语文 却是大多数不过关 岂非咄咄怪事 少数语文水平较好的学生 你要问他的经验 异口同声说是得益于课外看书 当前语文教学中两个迫切问题 载1978年3月16日 人民日报 三 对下一步教学的建议 近年 天津市教育科学研究院对天津市14135名中小学生阅读状况的调查结果显示 中小学生课外阅读量普遍不足 仅有30 5 的中小学生喜欢课外阅读 课外书 魅力 不敌看电视 年级越高课外阅读量越少 课外阅读重读图轻读文 阅读 大部头 作品感到吃力等 三 对下一步教学的建议 阅读实施的可行性算一笔帐假如每课时拿出10分钟给学生自主阅读 经过十二年语文学习 每个学生在课堂上即可读书 2700课时 10分钟 400字 分钟 1080万字 以每本书30万字计 共36本 三 对下一步教学的建议 课标课外阅读的量化要求小学 1 2年级 不少于5万字小学 3 4年级 不少于40万字小学 5 6年级 不少于100万字初中 7 9年级 不少于260万字高中 必修课程 不少于150万字高中 选修课程 不少于210万字 总计不少于765万字 三 对下一步教学的建议 四是实践者的成功经验 1 山东高密 语文实验室计划 上世纪90年代中期 语文实验室计划 把改革的第一板斧果断砍向了课程设置 语文课每周只保留两节 占周课时的l 3 在课堂里进行 学习国家统编教材 其余时间转到 语文实验室 学习 三 对下一步教学的建议 1 山东高密 语文实验室计划 上世纪90年代中期 改革的第二板斧砍向了课时设置 语文实验室计划 大胆采取了100分钟课时 实行 三三制 教材学习 阅读欣赏 写作实践各占三分之一 三 对下一步教学的建议 1 山东高密 语文实验室计划 上世纪90年代中期 改革的第三板斧砍向了教材设置 高密一中为 语文实验室 设置了必读 选读 参考三个层次的课外阅读书籍 采取由核心层 面向全体学生最基本的要求 向紧密层 面向大多数学生拓宽视野 丰富知识 松散层 面向少数尖子学生 鼓励冒尖 辐射的教材结构形式 三 对下一步教学的建议 2 赵谦翔 清华附中 读书 使语文课堂活水绵绵通过读书成为终生的学习者 独到的思想者 快乐的创新者和不倦的实践者 是清华附中的赵谦翔老师给自己的定位 他的 绿色阅读 理念 使语文回归到 教阅读 教作文 与 教做人 统一的天然属性上 远离唯考是图 急功近利的灰色阅读 使学生获得了素质提升和决胜高考的 双赢 1999年他在吉林毓文中学所带班级参加高考班平均成绩126 3分 三 对下一步教学的建议 2 赵谦翔 清华附中 读书 使语文课堂活水绵绵通过读书成为终生的学习者 独到的思想者 快乐的创新者和不倦的实践者 是清华附中的赵谦翔老师给自己的定位 他的 绿色阅读 理念 使语文回归到 教阅读 教作文 与 教做人 统一的天然属性上 远离唯考是图 急功近利的灰色阅读 使学生获得了素质提升和决胜高考的 双赢 1999年他在吉林毓文中学所带班级参加高考班平均成绩126 3分 三 对下一步教学的建议 2 赵谦翔 清华附中 读书 使语文课堂活水绵绵获奖感言 回首我的语文教改之路 发轫于读书 升华于读书 忆往昔 我带领弟子们读余秋雨 读余光中 读王小波 读周国平 掀开了语文教改的第一章 看今朝 我又把课外读书与课内教学挂钩 开创了 青春读书课 使得语文课堂活水绵绵 生机无限 三 对下一步教学的建议 2 赵谦翔 清华附中 读书 使语文课堂活水绵绵学生评价 您从不单纯地讲课本知识 而是旁征博引 扩展我们的视野 也许是多年被这死板的应试教育束缚得只会考试了 故心中总有个问号 这能应付高考吗 但半学期下来 学习成果告诉我 您的 以育人为宗旨 的语文教学是精彩的 因为我正是从这段时间开始有一种 想写点东西 的冲动 一个内心毫无感受的人是不会想写文章的 当然 应试的现状仍 牢不可破 但我感到在您这种真实的文学滋养下 同样能在分数上大有进展 三 对下一步教学的建议 2 赵谦翔 清华附中 读书 使语文课堂活水绵绵绿色语文 绿色文言文 绿色诗歌 绿色作文赵谦翔 绿色语文 具体实践的核心是读书 读 有字书 也读 无字书 东方时空 课 让语文贴近生活 文学精品课 让语文回归审美 古典诗文课 让语文汲取国粹 班会感悟课 让语文走进心灵 三 对下一步教学的建议 新闻专访 绿色阅读 双赢 的支点 展示了赵谦翔培养学生阅读能力的独特方法 用 绿色语文 救治 文字恐惧症 中 赵谦翔提出教师要讲究 集中技巧 和 导航艺术 特稿 多读书 分数的累赘 呈现了赵谦翔通过阅读治愈 贫血 缺钙 脑膜炎 的良方 我们到大学去寻找什么 则是赵谦翔的弟子们在读书课上的精彩表现 三 对下一步教学的建议 3 川师附中阅读课实践 川附高2012级语文备课组的全体老师基于学生一生的发展 坚守语文教学的本真 在2009年起开展了以 书香校园 阅读人生 主题的阅读活动 意在通过大量阅读 打好学生的阅读基础 提高学生的语文素养 开阔学生的文化视野 提升学生的文化品位 丰富学生的文化积淀 争取在学生的素养提升和应试成绩上获得双赢 三 对下一步教学的建议 3 川师附中阅读课实践 阅读书目推荐范围 古代文学作品 现当代文学作品 外国文学作品文学理论书籍 历史 哲学 文化书籍 世界名人传记丛书科学史著作等方面200多本书籍里 还有 南方周末 中国青年报 文汇报 人物周刊 读者 中国国家地理 等报刊及杂志 三 对下一步教学的建议 3 川师附中阅读课实践 学生课前讲演中介绍的作品 三 对下一步教学的建议 如果一个人在遇到挫折和困惑时 他便可以来到香草山上寻求慰藉 而这片神奇的土地将会给予他一次又一次奋起与追求爱情 自由灵魂以及幸福生活的力量 余杰 香草山 香草山 是余杰的唯一一本爱情小说 而且是自传体爱情小说 书中的男女主人公廷生 宁萱从不相识到相识 从一般朋友一步跨越到亲密恋人 自是有很多浪漫和传奇色彩 但是 作者并不是要刻意自己的恋爱生涯 而是在诠释 我们 为什么爱 为什么 我们 爱的背后不仅仅是甜蜜 而且还有无尽的叹息和受苦 奋斗 不可战胜的渴望实现人生价值的自由灵魂 良人哪 求你快来 如羚羊或小鹿在香草山上 在这片已经不再蔚蓝 不再纯洁的天空下 如果还有一双眼睛与我一同哭泣 那么生活就值得我为之受苦吧 世事喧嚣 人生寂寞 我一直以为 支撑我生活的动力 便是罗素所称的三种单纯然而又极其强烈的激情 对爱情的渴望 对知识的渴求 以及对于人类苦难痛彻肺腑的怜悯 而在这样的动力下生活 注定是孤独 无尽的 近于绝望的孤独 今世 他们没日没夜地劳碌 没有获得丝毫回报 但是 一分的劳碌 必有一分的收获 他们的灵魂和肉体在痛苦中煎熬 此生 他们没有得到应得的粮食 彼世 他们将享受华美丰盛的生命 在这片已经不再蔚蓝 不再纯洁的天空下 如果还有一双眼睛与我一同哭泣 那么生活就值得我为之受苦吧 宁萱的信 初读 香草山 我认为那仅仅是一部小说 一部纯美的爱情故事 是拿给我消遣着看的 但是读完一遍我发现这里面的故事不仅是一种纯粹的精神体验 更是每一个渴望爱情与获得自由灵魂的人所要经历 正在经历 即将经历的 香草山 中的纯美的故事是现在物欲横流的社会所不能比拟的 那座山就如伊甸园般纯真 山上有香草 羊群 牧羊人 一切都那么朴实 我们可以在蓝天白云下欣赏这一切 他们耕耘的大地 已经无复先祖时代的富饶 他们仰望苍穹 已经无复先祖时代的明净 他们承受着大地带来的祝福 快乐和收获 他们也承受着大地带来的诅咒 困窘和贫瘠 在今天的世代 后者远远多于前者 因此 他们的腰更弯曲 他们的皱纹更深 他们的皮肤更干裂 每看到此 每想到此 不禁眼泪飞迸 宁萱的日记 推荐 凡事包容 凡事相信 凡事盼望 凡事忍耐 爱是永不止息 3 川师附中阅读课实践 三 对下一步教学的建议 4 成都树德协进中学阅读课实践 高2012级语文备课组实施的阅读课实践 结合了他们学生学习实际 给语文教学找到的一个很好的突破口 实践中 他们将阅读课设计为以下几种类型 一是 放羊式阅读 其目的是考察学生的阅读习惯和阅读兴趣 为提高以后阅读课的针对性提供依据 二是主题性阅读 其目的让学生明白选择性阅读的重要性 养成 不动笔墨不读书 的习惯 三是阅读成果展示课 其目的是对前面放羊式阅读和主题性阅读进行总结 三 对下一步教学的建议 4 成都树德协进中学阅读课实践 他们的反思和启示 阅读课的开设不是应付新课改的权宜之计 更不是教师偷懒的表现 阅读课是语文教学的一个重要组成部分 是大语文理念的一种实践 是语文走出课堂的尝试 教师既是一个学生阅读活动引导者 评价者 又是阅读活动的参与者 一个学期的教学实践 我们是辛苦的 但我们也是很欣慰的 学生的语文素养提高较快 学习语文的兴趣很高 语文成绩的提升较快 所以我们认为这其实是一个大巧若拙的事情 在本期我们将继续开展 并通过一至两次大型的活动 集中展示学生的阅读成果 共同关注了三点 兴趣的激发 习惯的养成 氛围的营造 三 对下一步教学的建议 1 北京 单篇课文学习的有效拓宽拓宽选择的原则 深入点 联结点 拓展点具体做法 单篇课文学习内容的拓展 在本单元的课文间建立联系 引入单元课文外的信息拓展学习内容 三 对下一步教学的建议 三 借鉴成功的经验 有效设计教学过程 烛之武退秦师 拓宽示例 深入点1 烛之武的谈判艺术2 烛之武的爱国精神3 从 烛之武退秦师 看 左传 的叙事特点4 犹 字透露的信息5 烛之武退秦师 的史学价值和文学价值6 烛之武退秦师 的简与繁 三 对下一步教学的建议 1 北京 单篇课文学习的有效拓宽 联结点1 邹忌的成功与蹇叔的失败2 烛之武与冯谖的胆量3 巧言胜于重兵拓展点 一 古文观止 对烛之武那段说辞的评论是 前段写亡郑乃以陪邻 后段写亡郑即以亡秦 中间引晋背秦一郑 思之毛骨悚然 宜乎秦伯之不但去郑 而且戍郑也 假如站在秦伯的立场 果真会毛骨悚然吗 你赞同 古文观止 的观点吗 请说明理由 三 对下一步教学的建议 1 北京 单篇课文学习的有效拓宽 烛之武退秦师 拓宽示例 拓展学习内容的五个角度参 引入相关资料 如作者 评论等读 深度阅读 探究思考比 进行对比阅读 同类题材 体裁 主题 同一作者的不同作品等议 在阅读过程中的分享与交流写 用文字记录阅读感悟与收获 三 对下一步教学的建议 1 北京 单篇课文学习的有效拓宽 2 语文研究性专题阅读 深圳市宝安区新安中学是一所名不见经传的二类校 虽不是人见人弃的 丑小鸭 也绝非人见人爱的 白雪公主 任教于斯的吴泓老师 在区教育局 校领导的支持下进行 高中语文专题研究性学习 的实验 十年磨一剑终成正果 终身受益者 是他带过的四届学生 别的学生要忍受痛苦的应试煎熬才能得到的好分数 他们似乎在不经意间就得到了 而他们在整体语文素养和精神发育上所表现出来的高度与活力 却令挣扎在题海中的学生羡慕不已 令我们惊讶 惊喜 惊叹 难怪有人说 吴泓是幸福的 做吴泓的学生是更幸福的 中国教育报 三 对下一步教学的建议 2 语文研究性专题阅读 吴泓 精神与言语共生 的理念与实践具有未来发展价值 应当认真总结 适时宣传 推广 湖北大学 中学语文 老师的讲课犹如表演 问题设置精妙 语言幽默更是令人佩服之至 典型的 文学知识融于实践生活 的合成级人物 酷毙了 吴泓学生的评价 学校有很好的老师 特级教师就有四位 吴泓老师现在才38岁 年轻的专家啊 在省内也是极少的 省一级督学孙寿年先生的评价 三 对下一步教学的建议 2 语文研究性专题阅读 一年后学生的学习现状不容乐观 50 的学生书写零乱 20 的学生字迹难辨 85 的学生阅读量少 阅读面窄 思维缺乏深度和广度 写作内容肤浅苍白 空洞无物 可以说是要说不能说 要写写不好 这样残酷的现实让我不得不思考 这究竟是为什么 老师讲得这么精彩了 怎么就换不来学生的精彩 哪里出问题了 我当时颇有危机意识 吴泓 三 对下一步教学的建议 2 语文研究性专题阅读 我和我的学生做的第一个专题是 读蒋廷黼 中国近代史 这本书篇幅很短 只有5万多字 可蒋先生却写得磅礴大气又深入浅出 刚好可以和历史教科书作对应来学习 短短一个月时间里 学生竟完完全全沉浸在一种自主自愿的 自由愉悦的 充满着思维挑战性和开放性的学习过程之中 更让人惊讶 几乎所有的学生在阅读 思考和表达上都发生了惊人的变化 而这样在课堂上 读一本书 的学习过程和学习方式是我和我的学生以前从未经历过的 一个月下来 当一本散发着油墨香味的专题学习习作集 家园 送到我和我的学生手中时 那份惊喜 激动 成就感 自豪感 现在的语文学习 我们是自主阅读 自己提问 自我思考 自由表达 没想到我们居然还有思想 一句话点醒了梦中人 我也开始思考 学生的思想究竟是从哪里来的 语文应该走怎样的路 这样的一些问题 吴泓 三 对下一步教学的建议 2 语文研究性专题阅读 吴泓自己的说法 28个学习专题基本都是从教科书里派生出来的 从古代的 诗经 论语 李白 杜甫 韩愈 王安石 苏轼 到现代的鲁迅 萧红 曹禺 沈从文 再到当代的北岛 顾城 海子 王小妮 雷平阳 从文艺复兴的莎士比亚 到 迷惘的一代 的海明威 再到意识流小说先锋伍尔芙 存在主义者加缪 这些专题根据学生的思维发展特征分别被安排在高一和高二年级的语文学习中 吴泓 三 对下一步教学的建议 吴泓自己的做法 诗经 爱情诗专题的形成 吴泓老师翻阅了姚际恒的 诗经通论 闻一多的 诗经研究 余冠英的 诗经选译 金启华的 国风今译 程俊英的 诗经译注 褚斌杰主编的 与楚辞 金性尧的 闲坐说诗经 等 在报刊 书籍 网络等媒体上 只要能找得到有关 诗经 评论 赏析的文字 我都尽可能找来阅读 然后有选择地推荐给学生 在这样一个过程中 我也真正领会到 教师和学生共同成长 这句话的含义 三 对下一步教学的建议 吴泓自己的做法 专题学习的操作过程 导读 奠基拓展 再读深解 选题写作 深度体验如果我们只看眼前利益 那就让孩子拼命做各种练习题吧 如果着眼孩子一生的发展 那就让孩子们阅读经典 在 精神和言语共生 中成长 吴泓 三 对下一步教学的建议 三 对下一步教学的建议 四 重视教学内容的选择与重组 提高教学的有效性 1 语文教学存在的最大问题 该教的没教 不该教的乱教 2 语文教学效率低下的根本原因 教的东西没有用 3 语文教学面临的最大危险 种了别人的田 荒了自己的地 李海林 四 重视教学内容的选择与重组 提高教学的有效性 语文教学内容真的出了问题吗 这是一个什么问题 如何去解决语文教学的内容问题 又如何去构建一个可用的教学内容体系 四 重视教学内容的选择与重组 提高教学的有效性 教材 原生价值 教学价值 原生价值 教材写出来的时候 能满足读者阅读需要的价值 教学价值 在被教学的时候 能形成学生某种阅读能力的价值 四 重视教学内容的选择与重组 提高教学的有效性 示例 跨越百年的美丽 原生价值 居里夫人的美以及对这种美的感悟 教学价值 言论这种文体的写作要求和阅读方法 四 重视教学内容的选择与重组 提高教学的有效性 思考 什么是语文老师该教的 不是仅仅教文本内容 而是教它所承载的所有阅读思维与方法 四 重视教学内容的选择与重组 提高教学的有效性 不同功能的选文在教学中需要不同的对待 语文教学内容既包括教师在教学中对现成教材内容的沿用 也包括教师对教材内容的 重构 处理 加工 改编乃至增删 更换 既包括对课程内容的执行 也包括在课程实施中教师对课程内容的创生 王荣生 教什么 教学内容 怎么教 教学方法 三 对下一步教学的建议 四 重视教学内容的选择与重组 提高教学的有效性 选文类型 定篇 例文 样本 引子 三 对下一步教学的建议 四 重视教学内容的选择与重组 提高教学的有效性 选文类型 定篇 例文 样本 引子 定篇 是语文课程规定的内容要素之一 指课程标准中规定的篇目 定篇 的功能是 彻底 清晰 明确地领会 作品 它是构成一个人文化 文学素养所必须的经典文本 关键词 透彻 明了地理解 三 对下一步教学的建议 教学示例 名课研习 朱丹老师执教 红楼梦 专题阅读思考 作品教什么 一是文学鉴赏 一是文化传承 三 对下一步教学的建议 名课研习 朱丹老师执教 红楼梦 专题阅读 红楼梦 漫谈 文化传承 1 曹雪芹特殊身份和经历 2 曹雪芹其人 3 红楼梦 创作经过 4 红楼梦 的影响 5 红楼梦 的人物塑造 6 介绍 红楼梦 前四回内容 三 对下一步教学的建议 名课研习 朱丹老师执教 红楼梦 专题阅读 林黛玉进贾府 文学鉴赏 以 林黛玉 的视角来鉴赏其环境描写 以 林黛玉 的眼光来欣赏人物描写的精妙 以 宝玉 的视角来体会宝黛初次见面的感受 宝玉挨打 抄检大观园 文学鉴赏 欣赏 红楼梦 独特的 海潮式 的结构拓展 评析主要人物王熙凤 薛宝钗 林黛玉 贾宝玉 贾政 三 对下一步教学的建议 名课研习 朱丹老师执教 红楼梦 专题阅读 红楼梦 的文化精神 情 以思想志趣的一致作为基础的新的情爱观 人与人之间的关心和同情 人类体贴和善待自然万物的博大情怀 政 家政的兴衰 人际关系 三 对下一步教学的建议 例文 就是将选文当作例子来定位 通过这篇文章让学生学一点什么知识或方法 让学生懂得一些读书的知识或方法 通过这个例子让学生让学生感受到怎么读 怎么写 关键词 示例 什么 三 对下一步教学的建议 教学示例 名课研习 董承理执教 读 伊索寓言 一 问题情境这篇文章是讲什么的 作者写这篇文章目的是什么 学生对课文的初步理解产生了分歧 一种是认为本文批评某些社会现象的 另一种是认为谈用寓言教育孩子的问题的 还有一种意见是认为课文是纠正寓言的幼稚和简单的 二 介绍知识很多时候 仅仅有横读是不够的 还需要竖着读 就是按照前后顺序 把文章的话题一个一个串起来 连成有机的整体 这就是全文的思路 三 对下一步教学