(修)小海星(85839)(115037).doc

教学案例一年级的教学要教会学生识字的方法，引导学生自主学习生字，运用游戏和肢体来记住字和课文，效果会很好，课堂气氛也比较好，课堂气氛愉悦，展现学生的活泼。 情景一：师：海洋世界里有好多的海洋生物。 多媒体出示：m水母chu小丑鱼tn海豚h di蝴蝶鱼ku海葵u海龟师：你们认识他们吗？生：水母、小丑鱼、海豚、蝴蝶鱼、海葵、海龟。多媒体出示 ：小海星师：那他是谁啊？生：小海星。师：你们看，小海星在和我们打招呼呢？多媒体出示 大家好，我是小海星。师模仿小海星：大家好，我是小海星。师：我们也和他打个招呼吧！学生纷纷打招呼：你好，小海星。师：小海星最喜欢干什么啊？你们知道吗？生：小海星喜欢玩水。生：小海星喜欢玩沙。多媒体出示 sh小海星，爱玩沙， p开开心心沙上爬。生朗读师：有谁发现了生字宝宝？生：我发现了生字宝宝“沙”。我用加一加的方法记住它，三点水加少，沙、沙、沙。师：你们还知道其他三点水部首的字吗？学生们争先举手回答：水洼的洼，小河的河，小溪的溪，游泳的游师：我也有一些含有这些字的词语，一起读一下。多媒体出示 游泳、海浪、小河、小溪、滴答、没有、泡泡生齐读师：你还发现了哪个生字宝宝？生：我发现了生字宝宝“爬”。师指着部首说：爬的部首是爪字底，跟我念，爪字底。生跟着读：爪字底。师：你们知道爬是怎么爬的吗？学生兴奋地做着爬的动作，两只手往前伸，有的在座位上做，有的站着做，前排的几个干脆就走出了座位。师：马上爬回家。学生一脸欣喜地回到座位。分析：海星是一种可爱的海洋生物，孩子们十分喜爱，因此会对这篇课文产生浓厚的兴趣。预设好学习的情景，融入情景之中，能提高他们的学习有效性。一年级的小朋友比较好动，如果能调动他们运用肢体语言来协助记忆，有助于他们对生字的学习，并能学习到多种识字方法。情景二：多媒体出示 ：海风轻轻吹，像是在说话：“小海星，天黑啦！妈妈挂念你，快回大海家。” 指名生个别读师：“轻轻吹”要读得怎么样？ 生：“轻轻吹”要读得轻一点。 师：那位小朋友来试一试。生举手读师：“挂念”是什么意思？能不能找一个词代替？ 生： “想念”、“担心”。 师：如果你是海风，你会对小海星说些什么？ 生：小海星，别贪玩，妈妈在家等你呢！师：请你把句子说完整。生：如果我是海风，我会说：“小海星，别贪玩，妈妈在家等你呢！”生：如果我是海风，我会说：“小海星，快回去吧！该吃晚饭了，妈妈一定等急了，不回家吃饭的话，会生病的，妈妈会担心的。”生：如果我是海风，我会说：“小海星，快要回家，妈妈在找你。”生：如果我是海风，我会说：“小海星，很晚了，要回家睡觉了。”师：小朋友，你是从哪句话看出妈妈很挂念小海星？自己再读读课文。 生：轻读课文 生：我从妈妈在找他：“怎么傍晚不回家？”看出妈妈很担心小海星多媒体出示：妈妈在找他：“怎么傍晚不回家？” 师：傍晚是什么时候？小海星傍晚不回家，妈妈会怎么想？ 多媒体出示图片师：傍晚就是天快要黑了的时候。 生：傍晚是太阳落山的时候，也就是5、6点钟。 师：小海星傍晚不回家，妈妈会想什么？ 生：妈妈会想：小海星很贪玩，一定是玩得太高兴了，忘了回家。 生：妈妈会想：天都要黑了，小海星还不回家，会不会出事了？ 生：妈妈会想：小海星会不会在路上遇上鲨鱼了？师：小海星的妈妈一定很担心，谁来读读这句话 ？生个别读，分角色读 多媒体出示：小海星回到了家，妈妈会对小海星说什么？ 生：妈妈我回来了。 生：你到哪去了，可把我急坏了。 生：小海星，你去哪儿了，天都黑了。 你是小海星，你会对妈妈说什么呢？ 生：对不起，妈妈，我回来晚了，我下次不敢了。 生：妈妈，让你担心了。29小海星快回家教学目标：1、能借助拼音读准“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字的字音，在不同的语言环境中正确认读这些生字。认识部首“单人旁”。2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在朗读过程中体会海星妈妈着急的心情，感受妈妈对孩子的爱。背诵课文。3、展开想象，续编课文。4、在老师的指导下正确描写“他、怎、么、话”。教学重点：能借助拼音朗读课文，做到字字音准，不加字、不漏字。教学难点：读准“傍晚”、“怎么”的字音。课前准备：多媒体课件。教学步骤和内容：一、 揭题导入。1.小朋友，请看大屏幕（PPT图片） 大海啊，水连天，天连水，一眼望不到边，美不美啊？2.瞧，美丽的海滩把小动物都吸引过来了！都有谁啊？3.谁能用“海滩上，有 ，有 ，还有 。”的句式，（PPT出示）把话说完整？自己先练一练。抽生回答（2人），旨在使语言完整。4.你了解“小海星”吗？（随机应变）5.是呀，所以叫它“小海星”。它的颜色漂亮吗？6.怪不得人们都很喜欢它。7.海滩上可真热闹。咦？怎么他们都不见了，回家了（轻声地）。只留下了？小海星。（师板书）8.是呀，它怎么还没回家呀？老师来劝劝它。PPT出示： 小海星快回家（师示范读）9.谁也想来劝劝它？（指名读2-3人） 你来你来我们一起来劝劝它（齐读）（师板书“快回家”）10.这就是今天我们要学的课文：29 小海星快回家（课题板书完整）11.这里有个生字，看星。（PPT出示生字）谁是小老师？。xing星什么星？（抽生3-5人）生：xing星， 的星。12.学了生字，我们再来读读课题。（齐读课题）二、 整体感知。1.小朋友，读了课题，你们是不是很想知道：（PPT）小海星为什么不回家？谁在找它？又是谁在劝说小海星快点回家？2.那就请大家带着这些问题去听，看谁的小耳朵最灵？（播放录音，生静听。）3.听了录音，谁来说说？抽生回答问题，根据回答板书。（板书：玩、找、劝）4.谁能连起来读一读？（PPT出示）如果能看着老师的板书直接说那就更好了。指名读。（2人）5.你们真棒，这儿藏着个生字呢！谁来拼拼这个字儿？学习“沙”注意翘舌音6.小朋友，“小海星玩沙不回家，妈妈在找它，海风劝它快回家。” 多有趣的故事啊，想读吗？7.请大家边听录音边跟着轻声读，特别注意生字的读音。 好孩子，挺起胸，左手？师：右手？。师：做到？8.小朋友刚才读得可真认真，现在老师想请小朋友在小组内用自己喜欢的方式读读儿歌，一会儿，派代表读给大家听。（状态：小组读完拍拍小手做端正，组长发言派代表读给大家听。）（自主学习、合作学习相结合）9.哪一组最勇敢？10.哪一小组想挑战他们？三、学习生字。1.小朋友真棒！里面的生字宝宝都读正确了，很不容易，瞧，这里有那么多生字呢！（PPT：两行生字附带拼音）2.老师请每个组长带领大家先拼拼、读读，再交流识字的好办法，说说注意点。（组长自由组织组员拼读；小组学习生字：讨论识字好方法，说说注意点）3.开小火车咯！/我们开组小火车，先来拼一拼、读一读。小火车呀开起来。4.再开一组小火车。5.去掉音节了，小火车呀开起来。（PPT：沙 星 怎 么 傍 晚 他 吹 话）6.：看来还真难不倒大家，现在我们把字宝宝送回家。四、研读感悟：1.字宝宝开开心心地回家咯！我们再来读读儿歌，看看你们还认识它们吗？这会儿，我们不仅要把儿歌读正确，还要读懂、读好。2、（出示诗歌）这首儿歌共有两小节。看，这是第一节，这是第二节，儿歌中节和节之间是空开一行的。接下来我们就要来进行男女生赛读，男女生各读一节，注意要做到字字音准。3.（出示第一节）女孩子，你们觉得小海星的心情怎么样？你从哪儿看出他开心拉/高兴拉？谁来读？（指名读） 4.小海星，在海滩上怎么爬得这么开心啊？（PPT：瞧，一直生活在海底的小海星看到了那么多美丽的贝壳，遇见了许许多多小伙伴，能不开心吗？）视觉感悟。我们再来开开心心地读读这句话。PPT5.此时，妈妈在干什么？6.妈妈为什么要找小海星?7.谁知道“傍晚”是指什么时候？8.“傍晚”就是天快要黑了，晚上快要来到了。天快黑了，妈妈还不知道“小海星”在干什么？所以，她说？（PPT出示）9.我们在提问题时常用上“怎么”，你能用“怎么”来提个问题吗？（教会学生提问题，理解“怎么”，学会运用。）10.是呀，妈妈不明白小海星为什么还不回来，心情怎样？11.小朋友，如果你一个人在家，妈妈还没有回来，你着急吗？12.那么，妈妈着急地找小海星时的样子是怎么样的？自己演演看。他演得真好，急得眉头都皱起来了。13.接下来，老师来当妈妈，念妈妈的话：“怎么傍晚不回家？”（师范读）谁也想读读妈妈的话？（指名读）还有谁？（抽2-3人，当有学生念出“着急”的样子时，14.现在我们把第一节连起来读一读，争取读出小海星的开心，妈妈的着急。先读给同桌听。15.（齐读第一节）研读第二节：1.念好了第一节，现在我们要读懂、读好第二节。 小朋友自己去读，你觉得该怎么读，就怎么读。2.谁来给大家读一读？注意听他/她读得怎么样，跟你读得一样吗？（指名读）他读的这么响你们没有意见吗？海风是怎么吹的？3.那读的时候应该？你来读读看。（指名读2人）；我们一起轻轻地来读读它的话。（齐读。）4.海风说妈妈挂念你，“挂念”是什么意思？我们再来读读第一节，找找哪儿能看出妈妈挂念小海星？（联系上下文，理解词语）5.是呀，小海星晚了还不回家，妈妈在想他、放心不下，这就叫“挂念”。6.看来，我们的海风爷爷也挺关心小海星的。他在劝呢！现在，小朋友竖起耳朵听，老师哪一遍读得好？（学生辨析感悟）7.行啊，那你们自个儿去试试看。生自由读。8.你们当海风，一起来劝劝，老师念旁白。（师生合作读第二节）9.现在我们把这首儿歌连起来读一读，老师念黑色字体部分，小朋友念红色字体部分。（师引读儿歌）四、拓展延伸。1.听了海风的话，小海星回家后，他会和妈妈说些什么呢？两个两个互相演一演。一会儿，老师选讲得最好的小组带上小头饰表演给大家看。（师巡视指导，抽生表演）五、复习巩固。1. 师：小朋友，我们的小海星是回家了，词语宝宝也要跟小海星一起回家了，我们一起送他们回家。（PPT：词语在小海星上，跟着一起回家。）复习生字、词语。2（备用）师：小朋友，让我们跟着小海星一起回到它的家乡海洋世界，去看看那的小伙伴，认识吗？一起来。（出示各种海洋生物的图片，下注有拼音、词语。）生拼读词语，复习拼音，积累新词。六、归纳总结。师：今天，我们这节课老师和大家一起开开心心地读了儿歌，演了对话，时间太短了，大家读得一定不过瘾。那么，回家后读给妈妈听，和妈妈一起演一演。附板书 29 小海星快回家 小海星(贴图) 玩 海星妈妈(贴图) 找 海风(贴图) 劝 教学实录片段 （学习课文部分） 师：我们请两个小朋友来分小节读读课文。 生：两个学生分小节读课文 师：一起轻轻读读课文，看看是哪一节写“海风叫小海星快回家的”？ 生：第二小节告诉我们是海风叫小海星快回家。 多媒体出示 ：海风轻轻吹，像是在说话： “小海星，天黑啦！ 妈妈挂念你，快回大海家。” 生个别读 师：“轻轻吹”要读得怎么样？一起读读。 生：“轻轻吹”要读得轻点。 生齐读 师：“挂念”是什么意思？能不能找一个词代替？ 生：可以换成“想念”、“担心”。 师：如果你是海风，你会对小海星说些什么？ 生：我会对小海星说：“小海星，别贪玩，妈妈在家等你呢！” 生：如果我是海风，我会说：“小海星，都傍晚了，妈妈一定很不放心，快回去吧！” 生：我会说：“天色不早了，还是先回家吃饭，明天和妈妈先讲好再来玩吧！” 生：我要对它说：“顽皮的小海星，你的作业还没做好，还是快回家做作业吧！交不出作业，明天怎么向老师交代。” 师：小朋友，你是从哪句话看出妈妈很挂念小海星？自己再读读课文。 生：轻读课文 生：我从:妈妈在找他：“怎么傍晚不回家？”这句话看出妈妈很担心小海星 多媒体出示：妈妈在找他：“怎么傍晚不回家？” 师：傍晚是什么时候？小海星傍晚不回家，妈妈会怎么想？ 生：傍晚就是天要黑的时候。 生：傍晚是太阳落山的时候，也就是5、6点钟。 生：小海星傍晚不回家，妈妈会想：小海星会不会没赶上校车，拉下了。 生：妈妈会想：这个宝宝很贪玩，一定是玩得太高兴忘了回家。 生：妈妈会想：天都要黑了，小海星还不回家，会不会出事了。 生：