五年级上Unit4 C.Story time

PEP人教版小学英语五年级上册Unit 4 What can you do? Part C Story time建昌营镇第一中心完全小学 张劲梅PEP人教版小学英语五年级上册Unit 4 What can you do? PartC Story time 教学设计建昌营镇第一中心完全小学 张劲梅教材分析： 本课教学内容是义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）（2011年版）五年级上册Unit 4 What can you do? C Story time部分，教学故事Rat and Snake。本部分呈现的是田鼠如何机智地摆脱被蛇吃掉的厄运，在紧张的故事情节发展中复习巩固本单元核心词汇与句型。What can you do? I can. Can you.? Yes, I can / No, I cant. 以及多个动词及动词词组。教师帮助学生通过图片和上下文理解句子的意思，如：Dont throw me into the lake, please! Silly snake! 这一故事教学的目的是让学生在阅读中进一步复习和巩固本单元的知识，并得以有效拓展。学情分析：五年级学生年龄在十岁左右，生性活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。所以他们对于故事会非常的感兴趣，而且他们已有两年的英语学习经验，积累了一定的语言词汇及句型,可以用英语进行简单的交际,初步建立了语用自信。但是学生因为理解和记忆能力的差别，语言学习的基础参差不齐，所以对于故事中的语言，不同层次的学生学习的兴趣及能力有区别，故事教学的目标也不尽相同。能力优秀的学生要做到能理解、能讲述、能表演，并能够适当运用故事中的新语言；中等能力的学生要能理解、能根据在录音和图片的帮助下讲述故事；能力较弱的学生，能理解故事并能根据录音指出相应的图片即可。教学目标：1、 知识与技能：（1）学生通过看故事、读故事等方式,巩固复习本单元核心语料；（2）学生能够听懂并朗读故事；（3）学生能够在老师的帮助下简单复述和表演故事；（4）学生能够在故事讲解中采用寻读、猜测、判断、归纳、总结等多种阅读策略。2、过程与方法：本节课依据自上而下阅读理论，以培养学生阅读兴趣为主要目的，运用“预测故事-讲述故事-朗读故事-回顾故事-表演故事”的教学思路，让学生先整体感知故事，然后在故事的具体情景中学习、巩固、运用所学的语言知识。 以此来提高学生综合语言运用能力，培养学生良好的阅读习惯。3、情感态度与价值观：（1）通过小组合作读故事、表演故事等，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识。（2）通过故事教学，渗透遇事要保持冷静，开动脑筋的精神。教学重点： 学生能够通过猜想、预测、观察及互动理解故事,巩固本单元核心词汇sing、dance、swim与句型What can you do? I can. . Can you.? Yes, I can / No, I cant.教学难点： 能够在图片和情景的帮助下，引导学生表演故事。教学准备： 多媒体课件，光盘、头饰、图片、词卡等。教学过程：(课前播放本单元歌曲What can you )Step Warming-up1、Greeting2、Free talk:师生自由交流：What can you do?Can you.?(从中适度铺垫故事中的生词tasty、 do things、let me see、wait a minute1的含义。)【设计意图：通过师生间自由会话,创设英语学习氛围,活跃课堂气氛,拉近师生间距离。同时复习了本单元的核心词汇和句型,调动了学生的积极性，为故事教学做了很好的铺垫。】Step Pre-reading task1. Introduce the story.T:Today，we have a new friend.Look,here comes our friend.(课件出示田鼠的图片)Who is he? A rat.What can the rat do?Can you guess?He can.（用音效和课件呈现Snake的图片）Suddenly, here comes a hungy snake.What will happen?【设计意图：通过师生自由会话引入故事主人翁之一：rat.老师告诉学生田鼠可以做很多事情，那他都能做什么呢？通过发问，发挥学生的想象力，调动学生的积极性。然后老师通过音效和课件引入故事的另一个主人翁：snake。老师发问，当田鼠遇到蛇会发生什么呢？调动了学生的好奇心，从而自然的引入本课的故事。】2、Watch the cartoon .【设计意图：预测故事的结局，调动学生的好奇心。之后播放无字幕的动画片，让学生整体感知语言，初步了解故事内容。】Step While-reading task1、Tell the story.Why can the rat swim away.Now,lets enjoy the story carefully.(第一幅图片)T:Look at the picture. Where are they?Is the snake happy?Why?（第二幅图片） T: The snake is very hungry and he wants to eat the rat.If you are rat, what will you say/do? 找学生回答。T: What does the rat say? Lets listen!（第三、四幅图片）T: The rat can do things for the snake. What can he do? Please read picture 3 and picture 4，circle the key words.（第五幅图）T:What happened next？Please look picture 5 .T: What does the snake want to do?The snake says to the rat：You can sing, you can dance, let me see. Can you swim? T: The rat will say “yes” or “no” in the story.（第六幅图）T: Cant the rat really swim?Why is the snake angry？Lets read picture 6 .The rat swims away.What does the rat think of the snake?Silly snake.让学生体会silly的含义。2 Listen and imitate.【设计意图:通过听，让学生注意模仿正确的语音、语调，锻炼学生听的能力。】3. Read the story. 【设计意图：学生分组朗读故事，之后分小组进行朗读展示,不仅锻炼了学生小组合作的能力，同时也锻了学生读的能力。】Step Post-reading task 1. Retell the story【设计意图：通过板书和学生一起复述故事，对故事进行复述可以锻炼学生的语言组织能力，表达能力和应用能力。】 2 Act the story out.要求学生在组内排演故事，之后选择其中三组学生作汇报表演。【设计意图：故事表演是一项学生喜欢的教学活动。中、高年级的小学生了解很多有趣的童话故事，用英语去表演对他们来说是一件非常新鲜、有趣的事。因此，在读后环节我们可以运用多媒体课件为学生提供丰富多彩的故事背景画面，同时提供机会，让他们参与到故事表演中来，完整演绎故事内容。表演后所获得的成就感会促使学生不断地去揣摩故事的内容，进一步学习新的英语知识，以获得新的成功体验。这样，学生就真正成为了学习的主体。】3.Think it overIf you are in danger(陷入危境), what can you do?【设计意图：通过学故事，对学生进行情感教育，让学生知道如果自己身陷险境时,应如何做。】Step Homework（学生任选其一完成） 1、Listen and read the story . 2、Tell th