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校门口作文范文 篇一：校门口的那一幕(600字)作文 精选作文:校门口的那一幕(600字)作文我们身边或许会有一些不太好的事你可能没见过我可是亲眼目睹过！那是五年级的一个下午放学了刚出校门大家的心就野了起来原本整齐的队伍瞬间一哄而散因为整理教室我慢了一点所以我没有随队伍一起出来经过校门口时我看到一位同学低着头不知在干什么总之感觉是没在做什么好事我蹑手蹑脚地走近一看原来这他正在拿一位眼神不太好的老乞丐盆里的钱！我在旁边故意咳了两声他抬头一看见了我顿时魂飞魄散拔腿就要跑可我眼疾手快在他转身前一把抓住了他我问：你老实交待拿了几天了两两天拿了多少钱二十多今天的呢刚放回去了确定是你认为自己的行为是正确的可以这样做他是假的是骗子你知道他是骗子了就算他是骗钱那你呢你这是抢钱！无论说你都是错的这时我一扭头看见一个七八岁的小男孩牵着爸爸的手手里拿着二十元放进了盆里对老人说：老爷爷天快黑了你快点回家吧！然后笑嘻嘻地走了同学你看到了吧不管别人的行为怎样我们首先应该管理好自己你说对他涨红了脸低下了头社会上确实有不好的行为但是我们不能因为这样就放纵自己找一些莫名的借口替自己开脱同学相信你以后再也不会做这样的事！六年级:许展豪 篇一：当我迈进中学校门的那一刻 当我迈进中学校门的那一刻 当太阳伯伯还在伸懒腰夜幕已悄悄降临；当树木植物刚刚繁茂冬天已悄然而至；当我还未与小学生活告别中学生活的大门已为我敞开 当我迈进新中学的校门我们敬爱的周恩来总理石像屹立在正前方心中不由得洋溢起一片敬佩与兴奋“允公允能日新月异”这是我们的校风 在这座陌生的校园里我也不禁怀念起了六年的小学生活是那么的多姿多彩让人难以忘怀尝尽了酸甜苦辣不想再脱离这样的生活也不想脱离同窗多年的小学好友 我现在要学会迎接新生活迎接新中学的一切一切深吸一口气空气是那么的新鲜校园里鸟语花香、草绿树茂我也有点贪恋这个校园了 在未来的三年我将属于这个学校成为这里的一份子想到这里我也有点兴奋了在这里的生活会变成样会发生什么有趣的事那将会是另一种滋味 从这座校门里走进了无数懵懂童生走出了无数优秀学子见证无数学生三年的成长历程这个校园里存满了他们努力读书所付出的汗水存满了他们朗朗的读书声记录了他们三年来的艰辛与欢乐印下了他们成长的一个个脚印在未来的校园生活里我也会留下这样的印记 书山有路勤为径学海无涯苦作舟我要在这座校园里努力 奋斗、努力拼搏好好读书读出自己的知识天空 中学你是我成长与进步的篇二：教案3校门口的作文课 校门口的作文课 设计说明： 教育学家苏霍姆林斯强调：小学作文当以观察作文为训练的主要形式可见“观察”在小学作文训练体系中应该占据极其重要的位置学生应该在教师有意识有计划有组织的指导下频繁积极地参与训练从而获得观察和写作能力的提升本案设计正是基于这样的教学理念以“校门口”为观察源多次地让学生带着明确的目的进行有意观察接受分项观察训练学生经过指导能在实践锻炼中提高自己看、听、联想、表达的能力夯实写作基本功同时学生在经历了完整的指导过程后其对观察的认识也会变得更加全面教学准备和教学时间： 1.现场观察的安全教育 2.时间：有组织的指导分三个阶段：早晨进校时段正常放学时段延迟放学时段每段指导约30分钟(不含节假日的自由观察时间) 教学过程： 一、激发兴趣布置观察任务 师：请大家自由地谈谈你对观察的了解 生：观察不仅仅是用眼睛看还可以通过尝、听、摸等方式来进行师：对这叫调动所有感观一起参与生：我觉得一边看一边想也很重要“想”能不能算观察呢? 师：观察和想象、联想是好兄弟二者配合双剑合璧威力无穷啊生：我觉得光是看还不行要及时用笔记录否则再多的素材也会溜走师：这就叫做好记性不如烂笔头记住“观察记录不分家” 生：我听说过莫泊桑观察马车夫的故事他师从福楼拜学习写作用了三年时间只做一件事观察旅馆门口的马车夫由于观察得很细致他学会了一项本领描写时能一下子抓住人物的特点据说他笔下的一百多个看门人各有各的特点别人能够按图索骥准确地在现实中找到那个人他的作品也因而让人过目不忘 师：是啊观察真是我们写作的好帮手观察的话题说也说不完请大家记住观察只喜欢和静得下心的孩子交朋友你用心观察了你的所得必定比别人多“众里寻她千百度蓦然回首那人却在灯火阑珊处” 你学会观察了你就能在看似平常的生活中找到别人所发现不了的新鲜的写作素材这回的习作指导课就让我们到再也平常不过的校门口去观察其实忙忙碌碌的校门口有许多值得观察的人和事只要你稍作停留冷静观察就会在自己熟悉的校门口发现许多有趣的、意想不到的写作素材 评析：通过和孩子漫谈观察一方面进行指导前的预热让孩子“知方法”；一方面激活参与兴趣为接下来的观察实践打好基础 二、模块激活全方 观察模块一：“看看”早晨的校门口 师：先请大家观察早晨来校时的校门口大家想想在这个时间段观察你预计能有什么收获?有些“看点”呢?生：有些迟到的人匆忙地进校他们的动作、表情很有得看 生：许多同学一早开心地来校他们快乐的样子同样值得观察 生：有些孩子需要家长接送还要家长帮忙背书包我觉得写写他们文章就有些分量可以给这些孩子看看让他们改正认识到自己的事情自己做 生：我觉得可以看看值班的老师他们是另外一道风景线 生：我要专门观察送孩子的家长我觉得观察他们会有许多新发现 师：同样在校门口观察对象不同所得不同；重点不同所得不同；心态不同所得不同请大家自由地按照自己的意愿观察吧把自己的观察结果写成片段作文我们一起交流、分享这次的观察以“看”为主要手段进行大家可以在实地观察锻炼中提高自己的眼力 片段展示1： 黄小峥上学进校门时应该是最好玩的了 1贵妇眼睛一扫一架宝马z4“刹”的一声停在校门口车上下来一名身材窈窕的贵妇和一位胖得不行了的一年级学生贵妇送孩子进校后就背着lv大摇大摆地坐上了车子 2书包忘了背这事儿比较搞笑背已经弯了的老爷爷背着孙子的书包带着孙子进了校园值班老师马上拦住说道：“这位老爷爷到这儿就够了不用送”“哦好光啊走吧慢慢走啊”孩子走进去后爷爷还守在门外“啊?他的书包还没背呢”我提醒了一下“光光你的书包啊” 3放声大哭不用猜绝对是一年级的小妹妹、小弟弟他们应该是舍不得家人不适应这个大环境 4叫“姐姐”有些低年级的学生进校时还会跟我说一声“姐姐好”超级可爱的其实稀奇古怪的事儿还有很多但每天都会遇到的就是：家长等候孩子进去以后家长总是不放心总在门旁守着造成了一些不必要的交通堵塞 观察模块二：“听听”正常放学时间的校门口 师：我们接下来要观察的是正常放学时间的校门口大家可以先讨论：在这个时间段观察有什么重点?预计会有 生：我可以看看各班的路队一看就知道个班级的班风好个班级的纪律涣散生：我觉得经过半天学习后同放学了他们必定议论纷纷同学们的经历不同各自的心情也不相我可以多听听他们的议论一定会有意 生：还可以听听在门口等着接孩子的家长的议论兴许他们的议论中就有素材呢比如：对老师的评价对孩子的看法对学校的建议等我想一定有我所需要的 生：我还想听听值班老师的议论也许会有新鲜事呢 师：真不错这个时段的观察就以“听”为主要方式观察提高自己的听力吧我要提醒大家观察应该是多感官合作进行的即便以“听”为主我们也不要放弃用眼“看”二者结合所得才多 片段展示2：郑义 一阵悦耳动听的音乐响起放学了校园里又热闹起来每个班都像一锅开水沸腾不止同学们的嘴巴像关不住的水龙头说个没完收拾好书包大家排起路队跟着老师向校门口走去校门外两旁都站满了等侯的家长他们一个个翘首盼望一见到自己的孩子脸上的笑容就像花儿一样绽开递给孩子的不是牛奶就是面包嘴巴也不停地问长问短高年级的大多是自己乘车或走路回家你看他们三三两两结伴同行有的飞一般的冲进路边的小店买零食看他们的表情好像一口要把小店吞进去；有的边走边聊手舞足蹈?校门口的喧闹声渐渐散开了留下的是老师们亲切的目光在目送着同学们平安地离开 观察模块三：“想想”延迟放学时的校门口 师：正常放学后我们不妨稍作停留观察延迟放学时间的校门口这时候的主角是一些因各种原因迟回家的孩子当然还有辛苦半天下班的教师大家注意观察细心琢磨能发现不同么? 生：这个时候单独回家的孩子一般沉默不语我们应该观察呢? 生：可以边看边想看一看他的脸色揣摩他的心情想想他为什么迟回家这时候他的心情样? 生：还可以结合自己迟回家的经历想一想他回家后会遇到什么事? 生：我觉得可以想想这些孩子的家长们着急的样子和心情 师：因为这个时间段的观察对象比较少大家可以集中视线做好重点观察如果遇到对象没有过多的言语和多余的动作时我们要用想象、联想来弥补让观察对象变得生动、鲜活起来想就是用大脑来观察 片段展示3： 徐欣笛放学很长时间了有些孩子还没出来此时家长们久久未见到孩子必定反应为：伸长脖子来回踱步神情凝重目光久久地盯着校门口若有认识自己孩子的同学出来必定会将他(她)拉过来急切地询问：我的孩子呢?他在干什么?过多久才会出来?做值日么?某某考卷发了?今天的作业有些?突然问期待的人出现了孩子见到家长如同见到救星立刻扑向家长的怀抱或是抓住家长的手久久不肯松开可是这个时候的家长不是又亲又抱就是又打又骂居然是走两个极端 观察模块四：自由观察节假日或特殊状况下的校门口 师：在三次观察之后大家可以利用节假日路过校门口的时间稍作留心观察这个时间段的校门口这时你会发现平常的繁忙的校门口现在可能安静下来了对比观察你也许会有所想也有所得生：如果让我写这个时间段的校门口我就用对比法写一个静一个动；一个挤一个宽 生：这个时间段校门口人少正好是我观察校门口风景、环境的好机会平常观察我只注意人；现在观察我会注意景 师：大家还可以想想尝试在一些特殊的时间段来观察校门口 生：我可以观察下雨时的学校门口场景 生：我可以观察有领导来检查工作时的学校门口样 生：我还想观察大型节庆时的学校门口场景 师：自由观察自由获取素材我预祝大家成功获取可用的素材记住平时多进行有意识的观察很快能提高自己的观察能力希望大家在这四次的观察活动后能养成主动观察的习惯自觉提高自己的观察水平 片段展示4：林俊杰 假日里我看着学校门口雪白的大理石墙壁上刻着“福州市教育学院 就是一道风景 评析：这四次的观察指导极有创意 首先每次观察的重点不同孩子在经历后都能再一次体会观察的要义能更加全面地了解观察的本质逐步形成观察意识；其次在同一地点四次指导观察能让孩子获取诸多鲜活素材感受观察的 篇二：教案3校门口的作文课 校门口的作文课 设计说明： 教育学家苏霍姆林斯强调：小学作文当以观察作文为训练的主要形式可见“观察”在小学作文训练体系中应该占据极其重要的位置学生应该在教师有意识有计划有组织的指导下频繁积极地参与训练从而获得观察和写作能力的提升本案设计正是基于这样的教学理念以“校门口”为观察源多次地让学生带着明确的目的进行有意观察接受分项观察训练学生经过指导能在实践锻炼中提高自己看、听、联想、表达的能力夯实写作基本功同时学生在经历了完整的指导过程后其对观察的认识也会变得更加全面教学准备和教学时间： 1.现场观察的安全教育 2.时间：有组织的指导分三个阶段：早晨进校时段正常放学时段延迟放学时段每段指导约30分钟(不含节假日的自由观察时间) 教学过程： 一、激发兴趣布置观察任务 师：请大家自由地谈谈你对观察的了解 生：观察不仅仅是用眼睛看还可以通过尝、听、摸等方式来进行师：对这叫调动所有感观一起参与 生：我觉得一边看一边想也很重要“想”能不能算观察呢? 师：观察和想象、联想是好兄弟二者配合双剑合璧威力无穷啊生：我觉得光是看还不行要及时用笔记录否则再多的素材也会溜走师：这就叫做好记性不如烂笔头记住“观察记录不分家” 生：我听说过莫泊桑观察马车夫的故事他师从福楼拜学习写作用了三年时间只做一件事观察旅馆门口的马车夫由于观察得很细致他学会了一项本领描写时能一下子抓住人物的特点据说他笔下的一百多个看门人各有各的特点别人能够按图索骥准确地在现实中找到那个人他的作品也因而让人过目不忘 师：是啊观察真是我们写作的好帮手观察的话题说也说不完请大家记住观察只喜欢和静得下心的孩子交朋友你用心观察了你的所得必定比别人多“众里寻她千百度蓦然回首那人却在灯火阑珊处” 你学会观察了你就能在看似平常的生活中找到别人所发现不了的新鲜的写作素材这回的习作指导课就让我们到再也平常不过的校门口去观察其实忙忙碌碌的校门口有许多值得观察的人和事只要你稍作停留冷静观察就会在自己熟悉的校门口发现许多有趣的、意想不到的写作素材 评析：通过和孩子漫谈观察一方面进行指导前的预热让孩子“知方法”；一方面激活参与兴趣为接下来的观察实践打好基础 二、模块激活全方位观察对象 观察模块一：“看看”早晨的校门口 师：先请大家观察早晨来校时的校门口大家想想在这个时间段观察你预计能有什么收获?有些“看点”呢? 生：有些迟到的人匆忙地进校他们的动作、表情很有得看 生：许多同学一早开心地来校他们快乐的样子同样值得观察 生：有些孩子需要家长接送还要家长帮忙背书包我觉得写写他们文章就有些分量可以给这些孩子看看让他们改正认识到自己的事情自己做 生：我觉得可以看看值班的老师他们是另外一道风景线 生：我要专门观察送孩子的家长我觉得观察他们会有许多新发现 师：同样在校门口观察对象不同所得不同；重点不同所得不同；心态不同所得不同请大家自由地按照自己的意愿观察吧把自己的观察结果写成片段作文我们一起交流、分享这次的观察以“看”为主要手段进行大家可以在实地观察锻炼中提高自己的眼力 片段展示1： 黄小峥上学进校门时应该是最好玩的了 1贵妇眼睛一扫一架宝马Z4“刹”的一声停在校门口车上下来一名身材窈窕的贵妇和一位胖得不行了的一年级学生贵妇送孩子进校后就背着LV大摇大摆地坐上了车子 2书包忘了背这事儿比较搞笑背已经弯了的老爷爷背着孙子的书包带着孙子进了校园值班老师马上拦住说道：“这位老爷爷到这儿就够了不用送”“哦好光啊走吧慢慢走啊”孩子走进去后爷爷还守在门外“啊?他的书包还没背呢”我提醒了一下“光光你的书包啊” 3放声大哭不用猜绝对是一年级的小妹妹、小弟弟他们应该是舍不得家人不适应这个大环境 4叫“姐姐”有些低年级的学生进校时还会跟我说一声“姐姐好”超级可爱的其实稀奇古怪的事儿还有很多但每天都会遇到的就是：家长等候孩子进去以后家长总是不放心总在门旁守着造成了一些不必要的交通堵塞 观察模块二：“听听”正常放学时间的校门口 师：我们接下来要观察的是正常放学时间的校门口大家可以先讨论：在这个时间段观察有什么重点?预计会有什么新发现? 生：我可以看看各班的路队一看就知道个班级的班风好个班级的纪律涣散生：我觉得经过半天学习后同放学了他们必定议论纷纷同学们的经历不同各自的心情也不相我可以多听听他们的议论一定会有意 生：还可以听听在门口等着接孩子的家长的议论兴许他们的议论中就有素材呢比如：对老师的评价对孩子的看法对学校的建议等我想一定有我所需要的 生：我还想听听值班老师的议论也许会有新鲜事呢 师：真不错这个时段的观察就以“听”为主要方式观察提高自己的听力吧我要提醒大家观察应该是多感官合作进行的即便以“听”为主我们也不要放弃用眼“看”二者结合所得才多 片段展示2： 郑义 一阵悦耳动听的音乐响起放学了校园里又热闹起来每个班都像一锅开水沸腾不止同学们的嘴巴像关不住的水龙头说个没完收拾好书包大家排起路队跟着老师向校门口走去校门外两旁都站满了等侯的家长他们一个个翘首盼望一见到自己的孩子脸上的笑容就像花儿一样绽开递给孩子的不是牛奶就是面包嘴巴也不停地问长问短高年级的大多是自己乘车或走路回家你看他们三三两两结伴同行有的飞一般的冲进路边的小店买零食看他们的表情好像一口要把小店吞进去；有的边走边聊手舞足蹈?校门口的喧闹声渐渐散开了留下的是老师们亲切的目光在目送着同学们平安地离开 观察模块三：“想想”延迟放学时的校门口 师：正常放学后我们不妨稍作停留观察延迟放学时间的校门口这时候的主角是一些因各种原因迟回家的孩子当然还有辛苦半天下班的教师大家注意观察细心琢磨能发现不同么? 生：这个时候单独回家的孩子一般沉默不语我们应该观察呢? 生：可以边看边想看一看他的脸色揣摩他的心情想想他为什么迟回家这时候他的心情样? 生：还可以结合自己迟回家的经历想一想他回家后会遇到什么事? 生：我觉得可以想想这些孩子的家长们着急的样子和心情 师：因为这个时间段的观察对象比较少大家可以集中视线做好重点观察如果遇到对象没有过多的言语和多余的动作时我们要用想象、联想来弥补让观察对象变得生动、鲜活起来想就是用大脑来观察 片段展示3： 徐欣笛放学很长时间了有些孩子还没出来此时家长们久久未见到孩子必定反应为：伸长脖子来回踱步神情凝重目光久久地盯着校门口若有认识自己孩子的同学出来必定会将他(她)拉过来急切地询问：我的孩子呢?他在干什么?过多久才会出来?做值日么?某某考卷发了?今天的作业有些?突然问期待的人出现了孩子见到家长如同见到救星立刻扑向家长的怀抱或是抓住家长的手久久不肯松开可是这个时候的家长不是又亲又抱就是又打又骂居然是走两个极端 观察模块四：自由观察节假日或特殊状况下的校门口 师：在三次观察之后大家可以利用节假日路过校门口的时间稍作留心观察这个时间段的校门口这时你会发现平常的繁忙的校门口现在可能安静下来了对比观察你也许会有所想也有所得 生：如果让我写这个时间段的校门口我就用对比法写一个静一个动；一个挤一个宽 生：这个时间段校门口人少正好是我观察校门口风景、环境的好机会平常观察我只注意人；现在观察我会注意景 师：大家还可以想想尝试在一些特殊的时间段来观察校门口 生：我可以观察下雨时的学校门口场景 生：我可以观察有领导来检查工作时的学校门口样 生：我还想观察大型节庆时的学校门口场景 师：自由观察自由获取素材我预祝大家成功获取可用的素材记住平时多进行有意识的观察很快能提高自己的观察能力希望大家在这四次的观察活动后能养成主动观察的习惯自觉提高自己的观察水平 片段展示4： 林俊杰 假日里我看着学校门口雪白的大理石墙壁上刻着“福州市教育学院第二附属小学”几个大字；红色的电子消息栏上闪烁着日期与关于学校的好消息；对面仍是古旧的老房子；校园旁边的小店仍然开着等待所有顾客此时的校门口极其宁静除了悦耳、清脆的鸟叫声外就没有另外的声音了我头顶上满是郁郁葱葱的枝叶；闭上眼睛用耳朵仔细去聆听宁静；让微风拂过脸庞让阳光洒在身上我被这美丽的场景迷住了没想到学校门口居然 就是一道风景 评析：这四次的观察指导极有创意 首先每次观察的重点不同孩子在经历后都能再一次体会观察的要义能更加全面地了解观察的本质逐步形成观察意识；其次在同一地点四次指导观察能让孩子获取诸多鲜活素材感受观察的魅力切实体会观察对写作的重要作用；第三每次观察后都及时进行片段写作观察和写作紧密结合训练能产生实效 三、谈话总结指导原始写作素材的运用 师：大家看这个“怕”字竖心旁右边一个“白”字可见心里发白就会害怕现在大家已经是“手中有粮心不慌”啦有了写作素材就差组合了谈谈自己的想法写作前还需要做什么事 生：我的素材很多我觉得要先选择一些可用的素材雷同的就删除 师：好选材就像择菜保留好的剔除坏的每个孩子在组合素材写作前都应该做这件事之后呢应该怎样用好这些素材呢? 生：我想学电影拍摄中“分镜头”的方法来组合素材作文中分为几个不同的段落每个段落就是一个特别的镜头：上学放学节假日每个镜头都有一个小标题 师：真好这就是串联素材用上“镜头”的概念作文变得生动起来 生：我要一气呵成自然地分段写作把我在校门口的所见所闻写成一篇记叙文生：我写得比较集中就写校门口的声音题目就叫做学校门口的交响乐 师：好题目只写“听到的”选材的角度很新颖值得学习同样还可以只写看到的只写想到的角度不同文章就多样化啦 生：我有个很特别的构思写我当小记者的经历写一写自己在整个观察、采访过程中的见闻、感受文章就像一篇新闻报道一样 师：同样的内容用不同的方式演绎和呈现文章给人的感觉不同文章的品质自然也就不一样“条条大路通罗马”我预祝大家写作顺利、成功期待看到大家的佳作 评析：有了素材后教师着力于组合的指导这一环节设计既巧妙又显得十分必要在指导过程中教师注意拓展孩子的构思广度鼓励不同形式的创作这种“有容乃大”的精神就会催生出形态各异、精彩纷呈的习作避免了统一指导、统一观察对象造成的雷同问题也为学生成篇习作奠定基础 四、学生习作 校门口见闻 陈锦鹏我们每天都要经历上学放学学校门口是必经之地但却没有人真正地好好观察上学的时候我们的身影总是在家长的目送下走进校门你们不妨回头看看家长目光流露出的是那么多的期盼那是望子成龙的目光有一次我看见一个小朋友正准备从他爸爸的摩托车上下来他手上拿着一杯牛奶和一块面包眼看快到学校门口了坐在车座上的爸爸不停地对他说：“再吃点来得及”看见小朋友津津有味地吃着面包他的爸爸笑了那笑里蕴涵着许多的感情 说到放学那就更有趣了同学们心情好极啦毕竟是回家嘛大家的步伐快得出奇都带有一点小跑一出学校门就好像“百鸟归林”了孩子们迫不及待地投入家长的怀抱放学铃声一响学校便沸腾起来高年级的同学勾肩搭背有说有笑分享着一天的见闻毕竟一天的疲劳已经过去他们脸上的笑容充满着丰收的喜悦从他们满足的目光中可以看出他们一定有了不少收获一句句“老师们再见“激动人心回荡在你我的心里 不得不说的是校门外的家长们他们正用急切的目光寻找着自己的孩子有的家长询问着值班的老师“二年(1)班出来了没有”“五年(4)班出来了没”“郑杰出来了没有郑杰呢”还有的家长踮起脚尖目光四处搜索着? 如果放学时下雨那种场面十分有趣那么多的伞那么多的人可真是伞的世界人的海洋家长迫不及待地冲进学校为孩子送伞仿佛孩子淋了一滴雨就会酿成一场大病似的老师、交警们维持着学校的秩序正是这样并不起眼的场面构成了一幅有声有色的“雨中放学”图 这一切一切都源