最新川汇区基础教育教学研究项目中期报告格.doc

川汇区基础教育教学研究项目中 期 报 告课题编号 CHQC1614004 课题名称 构建学诱案打造高效课堂 学科分类 综合类 主 持 人 _ _杨丽君_ 所在单位 周口市川汇区周口三中 填表日期 2016年11月27日_ 中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。 中期检查活动建议由区级基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。构建学诱案打造高效课堂的课题活动在有条不紊地进行着。2017年3月20日上午，周口市第三初级中学课题小组对课题研究进行检查验收，会议在二楼会议室准时召开，周口市第三初级中学副校长田心俸、王国辉等专家对课题研究进行验收。课题主持人杨丽君首先就构建学诱案打造高效课堂课题在科研过程中向科研主管部门汇报课题研究工作进度的情况及阶段性成果的书面材料。总结前一段研究工作的成绩和经验；向主管部和协作单位通报信息，以便检查研究进度，安排进一步的研究工作。并对本阶段研究工作的内容、情况和存在问题充分阐述；对本阶段研究进度的评价；布置下阶段研究工作的计划。又要针对上阶段工作的经验和存在的问题，将未完成的任务移至下一阶段去完成。谷风丽同志对课题研究的理论性工作进行说明，课题研究的创新点，研究思路、研究方法西欧那个行合理的补充。李秀珍同志就研究课题的调查实践活动收集资料进行展示，王桂萍同志对课题资源进行整合，李春叶同志就资料的整理进行了补充，合理地保障课题顺利进行。周口市第三初级中学副校长田心俸对课题研究进展进行充分的肯定、并对下一步工作提出了合理性的建议。提醒大家把课题研究重点放在本阶段研究工作的进展和结果上，避免写流水账。本课题的研究在专家组的帮助下进行的很顺利，同志们干劲十足，有信心把本课题的研究推到一个高度。虚心的听取各方面的建议，为构建学诱案，打造高效课堂课题的研究增砖添瓦，去粗取精，去伪存真让学生在轻松愉快的环境中学习达到高效。二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字以内，（可加页）。川汇区课题研究中期报告一年来，在川汇区教研室的正确领导和有效指导下，周口三中的校本教研如火如荼。创新机制，确保校本教研深入开展；科学评价，促进校本教研扎实有效；大力投入，保障校本教研持续开展；培育骨干，引领校本教研全员参与；更新观念，把握校本教研大方向；筛选问题，保证校本教研高效益。周口三中以“构建学诱案，打造高效课堂”课题研究为契机，以校本教研为抓手，以“轻负担、高质量；低耗时、高效益”为工作思路，全面推进课堂教学改革。现将校本教研工作汇报如下：1、 创新机制，确保校本教研深入开展 本课题是各科骨干教师组成，职责是制定校本教研的各种规章制度，负责校本教研的落实、档案资料的存放。学校先后出台了校本教研领导组成员各自的职责、校本教研活动制度、校本教研的量化标准等规章制度。为进一步调动教师参与校本教研的积极性，学校还将校本教研考核结果与评先、评优、晋级、推荐优质课人选挂钩。一年来，学校狠抓落实不放松，周周有任务，月月有小结，期期有考评，校本教研扎实有序。二、大力投入，保障校本教研持续发展投入资金重新装备多个多媒体教室，投入教师购买了新课程下中小学教师备课技能指导、新课程下中小学教师讲授技能指导、诱思探究学科教学论等书籍，提升了教师理论水平，为每个学科组购买了初中教师经典说课案例丛书、中国名师教育经典、解读新时期青少年20大不良习惯，开拓教师的阅读视野。派优秀教师到外地参加培训和研讨会。三、更新观念，把握校本教研大方向脉络不通身体病，思想不通心理病。为了树立教师正确的教育观、教师观、学生观、成绩观、教材观，正确理解校本教研的概念、新课改的意义、教学方式对提高学生质量的作用；有效整合课程资源，教师阅读了大量课改书籍并坚持写读书笔记、读书心得。一年来，一线教师共写学习笔记及心得近百篇。观念更新了，课改行为自觉了，校本教研工作变得顺利了。为了进一步更新观念，开阔视野，学校积极组织教师外出学习、听课，有关教师回校后上交学习心得或上一节汇报课，推动了校本教研的沿着正确方向开展。四、筛选问题，保证校本教研高效务实根据课改中遇到的问题，经过充分讨论，筛选出急需解决的问题。1、课程资源如何优化。在校本教研过程中，全体教师以学诱案为载体，预设重难点，精心选择强重点破难点的诱导词语，充分体现四级知识，布置课堂作业、课后训练，从而减轻学生课业负担。2、重点难点的确立及突破经过反复研讨，依据新课标，结合学生实际和教师经验，预设重难点，再综合课堂上生成的难点，构成了本课的重难点。这些重难点体现在四级知识的各个层面，即基础知识、知识运用、知识运用特例和知识应用上。研讨注重了强重点破难点诱导文字的设计，原则是诱而不破，让学生学有所思，允许出现错误，强调学习过程，注重生生交流，师生交流，教师精准、简捷点评，进而提升到解题思想、解题方法、解题规范、解题技巧上来。3、学诱案的任务分解。学诱案是在备课组长领导下同一个备课组老师既有分工又有合作完成的。任务明确、责任到人。4、学诱案是教案、学案、作业、练习、自学的航标，必须定制订编写学诱案的指导原则。以新课标为准绳；教学内容本身的需要；以学生为基础；不偏；不过于繁杂；不重复。 课题主持人签名 年 月 日 三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字以内，（可加页）。 四、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字以内，（可加页）。根据多位老师的探讨，评议专家的意见，结合本课题研究需要，对原课题做如下调整：注重在学诱案的教学实践活动中让学生具有活动的支配权和主导权，充分彰显学生的个性，研究对象定为每一课堂，怎样才能达到高效课堂，着重研究怎样构建学诱案打造高效课堂。学生课堂的学习效果是每一位家长和老师都特别关注的。高效课堂会让我们的学生从盲目做题转变成有针对性的做题，会让我们的学生在学习中产生兴趣并能主动学习。在高效课堂实践活动中，学生具有活动绝对的支配权和主导权，能充分彰显学生的个性特征，在其中，更易于发现学生存在的心理问题。本课题以“构建学诱案打造高效课堂”为题目，以初中课堂教学为研究对象，从而达到目标得以推广。因此，该选题通过自主预习合作探究展示交流质疑诱导点评提升矫正总结教学过程的六环节，学生全过程主动参与，学习期间时常发现问题，在学诱案的诱思下去分析问题，不断探索解决问题的方案，形成能力，掌握方法，全面发展。新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读，重点放手让学生议论，难点问题在教师诱导下让学生通过合作探究去解答。学生通过充分的思维暴露出思维过程中的困难、障碍、疑问和错误，通过四级知识的学习，真正解决重点难点，提升学习效果。另外，组织分工方面：各组成人员分工更合理，保证了本课题的顺利进行，具有较强的可行性；经费分配科学合理，保证了本课题研究的资金支持；预期研究成果方面：借鉴课堂观察走向专业的听评课、有效教学论文。课题成员各自撰写研究成果或论文。预期研究成