浅谈初中英语作文教学.doc

浅谈初中英语作文教学 英语是我们必学的一门课程下面是小编为大家带来的论文浅谈初中英语作文教学希望能帮助到大家 【摘要】： 写作是书面表达和传递信息的重要途径培养学生初步的写作的能力是初中英语教学的目的之一但是长期以来中学英语写作教学一直徘徊于不理想的状态尤其是在农村中学来讲更是不堪入目平素测验中不少学生只能写出寥寥数语而且文章中拼写错误和其他语病随处可见学生英语作文的质量不尽如人意即使在有些学校所谓的实验班级效果也不是理想尽管在平素的教学评价环节中我们花费大量的时间用于批改学生的作文但是学生一次又一次的反馈给我们的并不是我们预期所料的甚至是差之千里如何解决这一难题成为现阶段我们英语教学工作者面前的“拦路虎”本文就这一问题作一些粗浅分析力求找出了中学英语写作教学的瓶颈所在结合教学实践探索性的作一些关于中学英语写作教学的交流“读、改、写”的实践 【关键词】：初中英语写作教学途径读、改、写 七年的初中英语教学下来留给我无穷的思考与困惑：不管在什么样的测试中只要谈到英语写作很多学生都感到头痛即使有部分学生能动笔写写其中的语法错误也是随处可见写作要点不明确语句不通顺语言、词汇档次低语言不地道或是汉语式的英语写作让人看后很是费解即使给材料作文学生也感到无从下手在他们看来：翻译又是个问题或是上面所说的汉语式的直接翻译出来导致这些问题的缘由何在是平时的教学没有到位存在写作教学走过场重视不够还是学生根本就不是学英语的那块料困惑苦思、冥想！多方寻缘由究其原因我认为英语写作教学效果不理想主要问题出在平素的教学环节上长期以来我们很多英语教学者都重复着同一种模式：教师布置写作内容学生完成作文教师批阅作文作文发还给学生缺乏对学生的有效地针对性的指导像那种简单而粗暴的评价方式从根本上起不到什么作用久而久之还会使学生厌恶英语作文写作甚至产生“写作恐惧症”进而影响整个英语学习及考试效果！现我就英语写作教学的几点感悟与大家一起共勉 一、读中不忘写在阅读中适时穿插写作教学 “读中教”指的是写作与阅读联系挂钩因为单靠指导学生掌握写作要领进行写作在实际的教学工作中是完全不够的而当我们教学一篇篇阅读理解文章才正是学生们学习写作的好时机阅读理解也是我们教学写作的最有效武器毕竟好文章是写作最好的老师和范例更是我们教写作的法宝因此在每次学习和欣赏一篇阅读理解文章的时候尤其是文中含有经典语句时我都给学生设定四个目标：第一理解作者写作的用意即作者在文章中阐明了什么观点和段落的安排及其如何阐述的第二弄清作者运用了什么样的写作方法比如是说明、记叙还是论证包括文章运用的时态、语态以及其他种种语法手段第三学习作者的一些用词来扩大词汇量积累词汇同时让学生学习短语的搭配并收集词汇和短语第四收集作者在文章中写出的佳句、妙句、绝句为今后的写作奠定基础几年的教学实践证明了这样的教学有其独具的特色与效果 因此我认为：写作教学完全应该而且必须与阅读理解相结合才能真正让学生领悟和掌握写作方法与写作技巧的要领没有阅读里来的模仿和借鉴所以“读中教”是我的第一步之后在感性的基础上我再给学生讲解具体的写作方法这一点是我接下来要做的第二步“写中教” 二、写作中不失恰如其分的指导适时地开展“写中教” 所谓“写中教”就是在学生学作时给予写作方法的指导通常我从三个方面入手：首先概括初级写作的文体特点书面表达在文体上以记叙文、应用文（书信、日记、通知、说明书等）的形式为多见然后概括其形式特点近年来初级写作题型在形式上以看图说话和根据中英文提出写作两种类型出现频率最高要求能根据图画所提供的情景和英汉提出的词语建立联想创造性地运用所学过的词汇和语法知识来进行表达比如根据一副或多幅图画及提示语写出语法正确的六至八句话或者一篇字数在60100字的短文充分地运用自己所学的知识完整、准确地表达所需求的意思考查的重点是在领会图意和提示语的前提下能简单创造语言的能力最后是概括题材特点在题材上初级英文写作的表达题所给的大部分内容是比较贴近孩子们生活的人物和事件诸如饮食、运动、爱好、环境、交友、旅行、娱乐等等考查的是生活知识和语言知识学与用综合能力 根据以上文体、形式、题材特点我要求学生在看图写话时掌握好以下一个要领： 1、看图说话书面表达题要领 首先认真审题弄清画意把握中心一般来说写作题所提供的几幅图画虽然是整个故事情节中的一个或数个重要的情景片段但每幅图的主体内容一定是清清楚楚、脉络分明的这一点务必要准确把握只有具体、透彻的理解画意方能抓住抓准表达的重点紧扣暗示内容分析表达重点看图题若也有语言提示那么首先要细审提示材料若是英文提示语那就更加重要了因为提示词语不但能有助于理解画意而且告知如何围绕这些重点词语组织材料然后表达出图画内容但应注意无论种形式的看图写话均不会给出所有的词语因此必须紧扣画面暗示的内容再结合提示语的补充酌情填补一些关键词语 其次运用正确的表达方式和准确的写作方法用正确的表达方式准确地写出图画所表现的内容形成一句或一段切合画意又无语法错误的句子是关键具体应注意以下几点： （1）确定基本时态动词是做谓语还是做非谓语是否需要用第三人称单数这些必须考虑清楚再动笔要抓住提示语中提供的或自己设置的时间状语或抓住第一画图反映出来的故事背景 （2）注意词语的变化如该用形容词还是副词名词是否可数前面是否需用冠词词尾是否丢失s或者其他变化形式特指的定冠词the是否要用或不用这些在平时演练时都需要“斤斤计较”养成习惯 （3）句型的选择尽量用自己所学过的句型表达能用简单句尽量用简单句 （4）书写规范、准确 （5）反复检查要逐字逐句检查词语搭配和句子的结构是主系表还是主谓宾注意时态是否完整等等 2、写中英文提示作文的提纲要领 在做没有图画只有中英文提示语的书面表达题时对学生要求更高写作的难度也更大了这种题型对八年级（下）和九年级学生较多用我指导学生运用以下六条要领： （1）、审清题意反复仔细阅读、推敲提示分析出文章的重点弄清文章的格式确定写什么内容以免离题； （2）、概括简要的中文提示中的部分要点此时切记不可逐句翻译题前所给的英文提示词语最好全部用上采用扩写的方式根据所给材料进行适当的恰如其分的扩写可以由词到句再有句到段最后到篇的“点及面”的写法 （3）、将提示中的有关信息融入自己的语句中尽力做到语言规范、准确文字通顺 （4）、在抓住重点不偏离主题的前提下合理想象拓展思路； （5）、用好介词和连词使文章简练、纹理通顺尽量使用自己有把握的句式来表达避免使用不熟练的词、短语和句型； （6）、最后正确把握文中的时态和语态仔细揣摩、合理灵活变化时态和语态 三、在写作评价中适时地给与指导积极开展“改中教” 我的最后一步是走“错误路线”即在批改学生习作中利用学生的“错误资源”进行写作教学在批改学生的习作时我把其中的错字、别字以及大量的令人啼笑皆非的病句收集起来这些东西常常是学生们的通病虽说使我苦恼但经验告诉我其实这也是一种资源颇有利用价值而且用好了还是一剂治病句的“良药”呢！与此同时我们也要善于发现学生的优点适时不忘鼓励教学的开展从而激发学生的写作兴趣对于写得有水平、有档次的习作可以范读从而进一步的调动学生的写作热情 对于大多数学生容易犯的错误我把一些比较典型的病句展示在黑板上然后让学生互相订正许多时候学生在“欣赏”他们自己的劣作时都忍不住哄堂大笑但笑过之后错误也在轻松愉快的气氛中改正了这样既活跃了写作课堂的气氛又达到了让学生纠正错误的效果除此之外我让每个学生准备一个纠错本将他们平时在练习、造句和作文中出现的病句摘录在册并认真纠正以避免重复出错使文章中的病句逐渐减少 以下是我在学生习作中遇到的典型案例原文如下： Nowadaays,theenvironmentgetsmoreandmorebad.becauseofthepollution.Althoughthegovernmenttakeanymeasurestocarryit,itisntworkingwellinit. Thereisonlyoneearth.Ithinkweshoulddosomethingusefulwecantoprotecttheenvironment.sachaswecanusebothsidesofeachpieceofpaperandusecottonhandkerchiefs,notthepaperonestoprotectsoil.ifwegotoashortdistance.wecanwalkorbybike.wecanalsoplantmoretreesandgrasstoprotectair. Ifwealldothat,wewillhavehealthyandhappy. 从整体看本文错误较多汉语思维较严重.但总的来讲这篇作文的思路还是比较清晰的 于是我和学生一道对该文进行了分析： 1、本文首先缺一个主题从正文中我们不难看出本文是要求写作如何保护环境问题作者应根据题目要求拟定题目再进行写作！譬如：我们可以拟定为：HOWTOSAVEOURMOTHER等 2、该文的第一句就出现拉严重的语法错误Theenvironmentgetsmoreandmorebad.变得越来越糟糕应该是“worseandworse.在提出问题时最好创设一定的语言情景逐步导入,俗话说得好“好的开始就是成功了一半”以本文为例我们完全可以以这样导入：Withthedevelopmentofeconomy,moreandmorefactorieshavebuilt.Butthereismoreandmorepollutioning. 3、该文的第二句中的takeanymeasurestocarryit意思没有表达清楚让人看了费解其实作者可能是想说政府采取一些措施去阻止污染而采取一些措施去制止污染应为：takesomemeasurestokeeppollution.然而效果不好应为:itdoesntworkwell. 4、在第二自然段中有单词拼写错误及名词单复数误用的现象比如“sachas”应为suchas. 5、表意不清notthepaperonestoprotectsoil和wecanalsoplantmoretreesandgrasstoprotectair.都存在表意不清的现象其应该表达为：第一句最好这样表达：nottousepaperoruselesspapertoprotecttreesandbecausethetreescankeeptheearthfromwashing.第二句改写为wecanalsoplantmoretreesandgrasstokeeptheaircleanandfresh. 5、标点符号用得不够恰当如Ifwegotoashortdistance.wecanwalkorbybike.在这里我们最好这样用要好一些：Ifwegotoashortdistancewecanwalkorbybike. 6、在最后一段发起倡议时最好使用感叹句型或祈使句型这样会显得更有力！文章会显得更深入.如;mydearfriends,letsgettogethertoprotectTheBlueSky等 除了上述“九字法”英文写作教学模式我们还应重视做足“平时功夫”以促进学生写作所谓平时功夫是指背诵名篇佳作；收集各种话题布置学生在假期或周末练笔提倡“一周一文；传阅、张贴、展览学生优秀习作以资鼓励等鼓励学生善于从平素的练习中总结经验、吸取教训只要持之以恒我们完全可以让越来越多的学生逐渐学会用第二语言来表达自己的思想而且可以像用母语一样轻松自如 结束语 路漫漫其修远兮英语写作教学的探究征程远而富于变化需要各位同仁在实际工作中不断探索在英语写作教学中如何教学及讲评需要继续探索但有一点鄙人是这样认为的：宽松、愉悦、不断获得鼓励的环境中学生的思维才会变得活跃所以教师要及时抓住学生稍纵即逝的新奇、独特的想法给予赞扬使学生的创造性思维得以发展多给学生创造性思维活动的机会鼓