观察量表设计示例.doc

课堂观察量表设计示例学生对知识、技能的理解和运用观察表 量表设计：吴江林(生物教师) 观察维度：学生学习达成学生对核心知识、概念、技能、方法的掌握 研究问题：一个学习阶段后，学生的达成情况如何？ 观察（记录)内容 观察指标 教学环节一 教学环节N 教师学生 教师 学生 教师 学生 1用自己的话去解释、表达所学的知识 2基于这一知识作出推论和预测，从而解释相关的现象、解决有关的问题3运用这一知识解决变式问题4综合几方面的知识解决比较复杂的问题5将所学的知识迁移到实际问题中去说明：观察指标是按照认识层次递进的，记录的内容是教师和学生的一些具有典型性的学习行为和教学行为。课堂中教学难点、重点突破的策略观察表 量表设计：吴亚东(数学教师) 观察维度：课程性质内容和实施核心知识与技能的教学方法 研究问题：教学难点与重点突破的策略内容难点重点材料课本材料组织非课本材料教学铺垫时间时间难、重点教学时间巩固消化时间教学过程教学方式师生互动教师活动学生活动监控思想方法达成度教学步骤教师理答方式观察表量表设计：陈彤赵圣玉(地理教师)观察维度：教师教学环节对话机智研究问题：理答方式的研究 核心 问题理答 方式 教学环节：讲述教学环节：动手展示教学环节：讨论小结 课堂新生成 通过讲述需要解决的问题学生动手操作练习展示共享讨论小组研究 课堂小结 成的问题 举例 鼓励学生参与回答问题技巧 对学生回答批评 对学生回答鼓励 重复自己问题或学生答案 鼓励学生提出问题 追问次数 语气 打断学生回答或自己代答 其他教师对课堂教学的监控观察表量表设计：观察维度：教师教学机智教师对课堂教学的监控研究问题：教师是如何、何时知道学生是否掌握了你打算让其掌握的东西 教学 环节 核心目标教师 的监 控言语征询 作品分析 表达分析 非语言表现群 体个体群 体个 体群 体个 体群 体个 体 环节1：实验，探究 观察和分析实验现 象，得出验结论 环节2：阅 读，思考 写出并解释ATP的 结构简式 说出ATP中能量的 去向 环节3：讨论小结 写出并说明ATP与 ADP的相互转化 说出ATP中能量的 来源 解释ATP在能量转 化中的地位和作用 环节4：应用发展 举例说出A，IV的 应用注：记录教师用于监控课堂教学的方法或行为，判断该方法或行为的类型。同时，观察者站在上课人的角度，和上课人同步去获取学习情况的信息并作记录。课堂教学资源的运用观察表时间、地点课题观察者资料姓名年龄教龄单位观察中心如何整合教学资源才能有效达成教学目标 教学环节与教学目标观察内容教学环节一教学环节二 教学环节三教学环节四教材原有资源教师处理资源教师舍弃资源教师增加资源教师整合资源课堂运用资源教师运用情况学生接受情况 教学目标 达成情况评估 (A、B、C、D)教师任务布置有效性观察表量表设计：沈园园、罗婵娟、翁丽丽(英语教师)观察维度：教师教学环节；学生学习互动研究问题：任务布置的有效性 观察 指标教学环节任务名称 教师行为 学生行为指令是否清楚布置任务所花时间涉及本节课输入的知识点用到的布置模式和辅助手段是否明白老师的指令完成任务所花时间应答是否流利是否用到本节课输入的知识点学生听清课堂上的声音调查表量表设计：彭小妹(生物教师)观察维度：学生学习倾听声音；课堂文化关爱研究问题：课堂是否面向全体学生同学： 你好!这份调查问卷旨在了解学生的课堂感受，将帮助老师们对课堂进行分析：请下课时根据自己的第一感受填写：谢谢11、请在下面的座位表中勾出你的位置：( )2、这节课老师的讲解，你听清楚多少1 A，几乎全部 B、大部分 C、约一半 D、小部分 E、基本上没听清( )2、这节课老师的提问，你听清楚多少： A、几乎全部 B、大部分 C、约一半 D、小部分 E、基本上没听清( )4，这节课其他同学的回答，你听清楚多少1 A、几乎全部 B、大部分 C、约一半 D、小部分 E、基本上没听清学生活动创设与开展的有效性观察量表(A)量表设计：喻融、姜平(生物教师)观察教师：喻融、姜平观察维度：学生学习达成学生在课堂活动中对核心知识的掌握研究问题：活动中学生的参与广度活动主题活动方式活动时间 学生参与度 座次表排序观看牛蛙腓肌肉收缩的探究实验 探究思考阅读课本，书写ATP结构简式，ATP水解反应式，及能量的利用阅读书写讨论生成ATP能量来源的途径和形式，ATP与ADP相互转化特点讨论比喻ATP在能量代谢中的作用，猜想生命活动直接能源的种类思考讲台注：1学生参与度可用学生参与活动的人数与参与态度来评定。 2学生参与的态度可分为A：兴趣浓厚，认真倾听，积极主动参加活动B：兴趣一般，认真倾听，被动参加活动，C：不感兴趣，不认真听，被动或不参加活动(发呆，走神，做小动作，和同桌讲话等)学生活动创设与开展的有效性观察量表(B)量表设计：喻融、姜平(生物教师)观察教师：喻融、姜平观察维度：学生达成学生在课堂活动中对核心知识的掌握研究问题：活动中学生的参与深度 活动主题活动类型活动时间活动预设活动达成参与度课堂实录观看牛蛙腓肌肉收缩的探究实验 探究 思考阅读课本，书写ATP结构简式，ATP永解反应式，及能量的利用 阅读 书写讨论生成ATP能量来源的途径和形式，ATP与ADP相互转化特点 讨论比喻ATP在能量代谢中的作用，猜想生命活动直接能源的种类思考注：1观察者需要预先了解开课者对活动的预设。2衡量活动是否达成，需要对照活动的难度预设评定，记为：A：达成。B：基本达成。C：未达成。3活动的难度层次可依据(1)：用自己的话去解释、表达所学的知识(2)：对知识做出推论和预测，从而解决有关的问题(3)：运用这一知识解决变式问题(4)：综合几方面知识解决比较复杂的问题(5)：将所学的知识迁移到实际问题中去。 教师在课堂上的目光观察表 量表设计：郑超(生物教师) 观察维度：教师教学机智目光 研究问题：教师的教学行为是否面向全体学生 教师目光停留位置 频次 比例 1、回答问题的学生 2、黑板板演的学生 3、注意力不集中的学生(走神、做与