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中东说课稿青龙三中 肖彩英我说课的内容是人教版七年级地理下册第八章第一节中东的第一课时。我主要从教材分析、教法学法、教学程序及教学反思四个方面，谈谈我对本节教学内容的认识与处理。一、教材分析1.教材的地位和作用作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述。本节课教材内容突出了以下几点：长期的热点地区；重要的地理位置；丰富的石油资源；其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。2.教学目标根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本课有如下目标：知识目标：（1）.能读图说出中东地区的范围和位置，认识主要的国家和城市以及重要的临海、海峡、运河。（2）.能运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，并能领会中东石油对本地区经济及世界经济的重要影响。能力目标：通过本节的学习，加强培养读图能力，以及对地图的归纳、推理、分析判断能力，同时培养的自主学习能力。情感态度与价值观目标培养学生关注时事和关心世界的意识，理解战争的残酷，明确各国和各民族之间应该互相尊重、和平共处。3、教学重点、难点：重点：（1）、中东地区的重要地理位置（2）、石油资源的分布、生产、输出及在世界中的地位和作用难点：（1）、土耳其海峡和苏伊士运河的地理意义和作用二、教法学法（一）、学情分析长期以来，大多数学生认为地理是非升学科目，不参加中考，学不学无所谓，导致了学生的上课态度不够积极。只有少数爱好地理的学生在课堂上能够积极参与，因而从整体来看，学生的地理知识基础较差。针对这种情况，我在课前指导学生各种媒体搜集资料，使学生对中东地区有一个初步的认识。课前学生交流自己的认识，这样，不仅有利于激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生获取信息、处理信息的能力。（二）、说教法教法：本着把课堂交给学生的理念，为了更好的培养学生的自主学习、读图析图，合作解决问题能力。采用“自主合作探究” 教学法； （三）、说学法转变学生的学习方式，是课程改革的显著特征，本节课采用以“自主学习，主动参与，乐于探究，交流合作”为主的学习方式。学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”。 三、教学过程在本节课的教学过程中，我结合教学目标设计问题，引导学生展开自学、探究。各项活动的安排也注意互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。主要通过以下环节达成。 （一）创设情境 引入新课 在东半球有一个世界关注的热点地区，大家知道是哪个地区吗？（中东）这个地区为什么被关注？它有什么重要的地理位置呢？下面我们一起走进中东地区。（板书课题）设计意图：由于中东战争一直都是全世界关注的热点问题，贴近生活，所以我提出问题，以激发学生的学习兴趣，让他们产生获得知识的迫切性。（二）明确主题 探究新知 1、学生根据老师出示的自学提纲自学课本第50-53页。自学提纲如下：（1）、读课本第50页图8.1，说说中东战争都牵涉到哪些国家？并结合自己搜集的资料谈谈你印象中的中东。（东战争都牵涉到中东、欧洲、北美洲、东亚的国家）（2）、读图8.2概括出中东的大体位置？中东连接了哪几个大洲？沟通了哪几个大洋？（中东在亚洲西南部和非洲东北部。连接了亚欧非三个大洲沟通了大西洋和印度洋。）（3）、读图8.3找出在中东周围分布着哪些海域（包括湖泊），五海分别属于哪个大洋？把结果填在52页表格中。（里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海。黑海和地中海属大西洋，红海和阿拉伯海属印度洋。）（4）、读图8.3找出土耳其海峡和苏伊士运河直接沟通了那些海域？具有什么重要性？它们是哪些大洲的分界线？（土耳其海峡沟通黑海与地中海，苏伊士运河沟通红海与地中海。它们连通了大西洋和印度洋，大大缩短了西方国家向东的航程。土耳其海峡是亚欧两洲的分界线，苏伊士运河是亚非两洲的分界线。）（5）、读课本第3页图6.4和第51页8.3说出中东和西亚的范围差别？（中东地区主要包含了除阿富汗之外的西亚各国及北非的埃及。中东与西亚相比多了埃及而少了阿富汗。）（6）读图8.3说出中东地区的地形特征，即主要以哪种地形为主？高原和沙漠主要有哪两个？（地形以高原为主、沙漠广布。高原主要有伊朗高原和阿拉伯高原，沙漠是鲁卜哈利沙漠和诺夫得沙漠）（7）、读图8.3（找城市）和8.4（找国家或地区）完成第53页活动题1.并说出埃及和土耳其是分别跨哪两个大洲的国家？（埃及跨亚、非两洲，土耳其跨亚、欧两洲。）（8）、读课文及图8.5说说中东石油在世界上的地位？（中东是目前世界上石油储量最大、生产、输出石油最多的地区。中东是世界石油宝库，中东石油在世界上占有重要地位。）（9）、读图8.6并结合地图册中的世界地图完成课本第53页活动题3。波斯湾石油外运航线（参考地图册第2页世界地形图）经过的 主要海洋、海峡和运河到达的国家和地区航线A红海、苏伊士运河、地中海直布罗陀海峡、大西洋西欧和美国航线B印度洋、好望角、大西洋西欧和美国航线C印度洋、马六甲海峡、太平洋洋、日本、美国、澳大利亚设计意图：为了学生能更好的完成就学习任务，突破重难点并结合课本前后知识的链接，出了如上自学提纲。2、学生讨论自学中没有解决的问题（教师在此环节要巡视学生的自学及讨论情况，指导个别学生提出的问题。）（三）汇报讲解 探究结束后要求各小组选派代表结合地图进行讲解，并要讲清解决问题的方法和途经，以达到不仅本组学会，还要教会其他小组，实现资源共享。进一步培养学生的归纳总结能力和语言表达能力。稍有不足和本节的重难点之处教师都需及时作以点播和评价，最终使每个探究问题都能得以圆满解决。（教师在此环节重点强调自学提纲中的3、4、5、8题，指导学生在图上记三洲五海位置的关键是找到它们的内在联系-土耳其海峡和苏伊士运河。教师在黑板上画三洲五海的草图让学生说出它们的名称。补充说明由地中海大西洋经过的海峡是直布罗陀海峡，可参见地图册世界地形图） （四）达标检测检测题选择一般都是根据本节内容在练习册上选题。题型有选择题（基础题）和读图题（重点难点题）。练习册选择题（1、2、3、5、7、13、14、17、18），填图题21题。设计意图： 为了更进一步突破并巩固本节的重难点，在检测反馈环节，侧重采用小组竞赛进行知识抢答和填图快慢等方法，在填图练习过程中培养学生的读图、析图、填图能力并进一步帮助学生建立中东空间地理位置概念，促进心智地图形成，并在所营造的这种和谐愉悦的课堂氛围中，培养了学生的竞争意识，体验到了成功的乐趣。 （五）、板书设计：第一节中东 一、长期的热点地区二、中东的地理位置-三洲五海之地三、丰富的