路在脚下作文600字.doc

路在脚下作文600字 篇一：新作文：以“路在脚下”为题作文导写 新作文：以“路在脚下”为题作文导写孝感市高三“二统”考场作文佳作赏析 安陆市第二高级中学 李亚洲 【文题呈现】 请以“路在脚下”为题写一篇作文（60分）（湖北省孝感市届高三第二次统一考试试题） 要求：立意自定：文体自选：字数不少于800字 【试题评析】 本次二统考试作文题沿用了一统考试命题的套路继续命题作文呈现与年湖北高考作文命题保持了一致从作文题类型看本题属于人生类话题命题作文这类作文题切合学生的生活实际能够激发对学生社会人生、心灵世界的体验和思考从整体上看文题有如下特点： 一、简洁性文题用语很简洁一句话而已（除要求外）没有具体的“引导语”或“阐释语”这些围绕文题而设制的提示性内容在一定程度上有助于考生理解题旨体现了命题者的人文关怀但“形象大于思想”这些提示有时又会束缚考生的思维一统和二统考试的作文题命题者都没有设制这些提示性内容让考生自己去思考有较大的开放性和自由度 二、人文性文题反映了高中语文新课程倡导的工具性与人文性相统一的精神对考生的人文精神的考查已经成为课改以来高考作文命题的一个积极方向这一积极方向昭示着高中作文教学不能仅仅停留在传技授法的狭隘区域而要扩展到奠定精神底蕴、提升人格品位的方面即将做人与作文统一起来“路在脚下”文题本身不算新颖其旨在引导考生要脚踏实地做事脚踏实地地实现自己的理想这不但是要考生作文更是要让考生学会做人作文构思的过程也是考生思想接受一次洗礼的过程 三、隐喻性明言此物而暗喻彼物由喻体引发无限丰富的联想和想象喻体是具象的本体是抽象的如果说喻体为一那么本体为十百千这样的作文题实际上考查学生解读、解说喻体与本体关系的心智和语言表达能力“路有脚下”命题本意不在于让考生写具体的水泥路、柏油路、乡间土路等在脚下而在于让考生联想到抽象的人生之路、心灵之路等在脚下从而写出有一定生活体验、生命感悟的文章来如此文章才有深度才能深刻 【审题指导】 文题很容易让我们联想到电视连续剧西游记的主题歌“敢问路在何方路在脚下”路在脚下道出了路是人开创出来的道理对人的开拓、创新意识的一个形象的比喻唐僧西天取经历经千辛万苦但他矢志不渝双脚终于走出一条通往成功彼岸的路这可谓是“路在脚下”的事例典范 审题时我们先须关注“路”字世上的“路”数不清：有形的无形的；顺利的艰辛的；成功的失败的?山间蜿蜒着的是羊肠小路；海边曲折着的是滨海大路；雪域高原上盘旋而上的是“天路”?人们把一生宁折不弯“富不润物德润身”的人走的人生之路称作“正路”；人们又把损人利已的人用“作损”的手段获得了许多殊荣的一生斥之为“邪路”；现代生活诱惑太多了于是有人在不知不觉中走向了罪恶之路；而又有人在用自己短暂而美好的一生始终在默默为自己的祖国铺就一条富强之路?这里的“路”可实指具体的路如家乡路、上学路等；亦可虚指抽象的路如奋斗路、求学路、成名路、做人路、富民路、强国路、爱心路、升天路、失败路、成功路等其次审“在脚下”路不在别处只在自己脚下路是靠脚走出来的不是靠其他得来的文题没有指定写在“谁” 的脚下我们可将“谁”具体化或抽象化写作面就又宽了也就是说文题可以写具体的路、具体的人的脚下也可以写抽象的路、抽象的人的脚下；可以主观地从“我”来写也可以客观地从“他”（或“它”）来写从深刻的角度讲建议写抽象的路或先写具体的路再关联引申到抽象的路 文题“路在脚下”适合写多种文体下面以记叙文和议论文为例谈谈如何立意写记叙文可以结合自己或他人的一次经历、一个故事将“路”定格为人生之路品悟、体验“路在脚下”的深刻含义如写高三备考的经历文章可立意为“大学之路就在我的脚下马不停蹄克难奋进终会圆梦”；写登山的经历文章可立意为“世之奇伟、瑰怪、非常之观常在于险远惟有不息的探求者他的脚下才有真正的路才能领略独到的风景”；写失足者的故事文章可立意为“路在脚下每一步当走稳走实”? 写议论文可以“敢问路在何方”设问以“路在脚下”作答并围绕其展开论证大凡有成就者无一不是“路在脚下”的忠实践行者但丁说：“走自己的路让别人说去吧”这告诉我们路在自己的脚下要靠自己去走契诃夫曾写道：“路是人的脚走出来的为了多辟几条路必须向没有人的对方走去”这告诉我们在人生的“荒山野岭”中实在还有许多不毛之地需要我们去开辟鲁迅曾经讲过：“世上本没有路走的人多了也就有了路”这是在批评我们太喜欢在别人已经走出来的路上或徘徊或徜徉马克思也讲过：“只有那些在陡峭的山路上不畏攀登的人才有希望到达辉煌的顶点”这是在勉励我们一个人要想在自己短暂而漫长的一生中有所建树就必须要敢于走别人从未走过的路这些名言所蕴含的深意都可以作为我们写作立意的出发点 总之开拓创新、脚踏实地、不等不靠、瞄准目标勇往直前、里跌倒里爬起、从自己做起、从现在做起等都可成为“路在脚下”的立意角度之一 【佳作赏析】 路在脚下 安陆一考生 每当读到杜甫的“会当凌绝顶一览众山小”时我都会想起那一次的泰山之行（借杜甫诗句勾起诗句与泰山之行很好的照应了）那一次旅行让我受益良多它让我明白了一个道理：路是自己走出来的路在脚下（开门见山旅行感悟的道理很好地照应了标题） 还记得那是在读小学的一个暑假父亲带着我随旅行团一起去游泰山我非常兴奋在车上导游向我们简单介绍了泰山及其景点我对这些一点兴趣也没有（此处“没有兴趣”为后文“眼中一亮”作了铺垫）直到他向我们介绍“泰山有一种奇观在山顶上迎着太阳会有绵绵细雨向我们吹来”时我眼中一亮心里暗暗作了一个决定?（没有交待决定叙事中设置了一个小小的悬念引人好奇） 一会车就到了泰山脚下我们兴冲冲地向前跑不一会我就跑到了前面望着那曲折盘旋没有尽头的山路我似乎看不见胜利的希望我的能力绝对不可能和五岳之首相抗衡我快要向它屈服了“了这么快就泄气了路在脚下走不走看你自己而不在路有多远”一句熟悉的话语飘入我的耳中父亲放下了一个水壶便继续向前走去（“兴冲冲地向前跑”与“快要向它屈服了”前后形成鲜明的对比此处父亲的话又恰好回应了文题父亲放下的水壶为“我”继续向前提供了条件） “路在脚下路在脚下?”这句话不断地在我耳边回旋我体味着父亲的话想到了奇观顿时凡中燃起了自信的焰火我拿起水壶毅然决然地向前迈进风在为我呼唤鸟在为我鸣唱我还有什么话可说呢（父亲的话给了“我”激励和信心风、鸟的举动亦从侧面反映了“我”的愉悦心情） 时间不断流走早晨悄悄离开了烈阳当头我拿起水壶喝水：“咦没有水了” （水壶没水意外之外却也在情理之中）我心中一惊自信早抛到了九宵云外望着那还有一半的山路我胆怯了我不敢再征服它了于是我坐在一旁的石阶上休息等待着父亲的到来心里埋怨着：也真是的给壶不给水什么意思嘛！（信心又没了情节被“延迟”波澜顿生） “呦”一声粗犷的呼喝传来打断了我的思绪放眼望去一群上身赤裸的汉子背着一包包货物正向山上走来他们边走边齐声地吼叫着似乎有用不完的气力我倍受感动他们一声声的嘶喊似乎在鼓舞着我不要放弃一定要坚持我的心随他们的呼喊声而有节奏地跳动着热血随之沸腾我挺身而起颇有“壮士一去兮不复返”的英雄气概（峰回路赤身汉子的呼喝声再度激起了“我”的信心） 终于在傍晚时分我登上了泰山山顶可我错过了观赏太阳雨的最佳时机但我并不感到惋惜因为我征服了茫茫山路让“路在脚下”在我的身上得到了体现我不知道说些什么我懂得了：路在脚下路其实也在心中（错过了观赏奇观但收获了登临体会“路其实也在心中”是“路在脚下”的升华） 这时父亲走过来了摸着我的头说：“感觉样”我笑着握住父亲的手说：“路真在脚下！”（以父子的对话结束全篇一个“真”字意味深长） 【总评】 基础等级：从内容上看通过叙写儿时登临泰山的经历感悟并品味了“路在脚下”的深刻含义前后扣题中间应题非常切合题意一事一悟做到了中心突出文章叙事并不是平铺直叙而是波澜起伏趣味盎然在“拥有信心”和“失去信心”之间反复交替内容充实耐人寻味此外文章以第一人称叙事显得情真意切毫无矫柔做作之感从表达上看文章语言流畅生动结构严谨一环套一环卷面整洁字迹清晰是一篇优秀的考场记叙文 发展等级：文章构思精巧特别是在情节的安排上极富创意有一波三折之美综合评分：24（内容）+24（表达）+10（发展）58分 路在脚下 安陆市第二高级中学高三（5）班 黄雪莹 星际变换你无法预测；风来无形你无法捕捉；高山巍峨你无法仰视唯有专注脚下那一条印上你无数脚印的路才是的存在是你毕生所能够追求的（以排比和对比的手法引出文章观点专注脚下的路开篇点题） 即使生活的世界充满黑暗也应该专注脚下的那条路它是你迈向成功的通道一年一度的“星光大道”如约而至而捧上冠军奖杯的却是一位双目失明的小伙杨光他没有常人的幸运却依然得到了上天的垂怜不是他的才智有多高而是他那一双坚韧的脚即使在无光的世界里也依然迈着坚定的步伐毫不畏缩终于踏平黑暗迎来胜利的曙光杨光很阳光他用不屈默默诠释着四个大字“专注脚下”他用朴实的言语告诫着人们：黑暗并不可怕可怕的是不肯专注脚下这条路不肯努力寻找光明（援引歌手杨光成功的事例论证“在黑暗中也要专注脚下”的论点分析得当论证充分） 即使浩瀚的星空多么神秘也应该专注脚下的那条路它是你永不跌倒的法宝古希腊哲学家泰勒斯喜欢研究黑暗的星空那神秘莫测的天空无时无刻不在召唤着他吸引着他有一次他仰望星空却没有专注脚下以致于一脚踏空跌入深坑陷入困境他看得见天上的事情却看不见脚下的东西忽视了脚下的路高贵的哲人啊低头看看你的脚下专注脚下不让跌倒上演你悟出的不也是一个伟大的哲理温总理说：“年轻人既要敢于仰望星空也要学会脚踏实地”如果在仰望星空时也不忘脚踏实地这样我们就会永不跌倒我们的生命才会演绎得更加圆满（举哲学家泰勒斯的事例论证“仰望星空也 篇二：路在脚下(300字)作文 精选作文:路在脚下(300字)作文有很多梦想是遥不可及的但只要坚持就可以成功题记敢问路在何方路在脚下这句歌词说的好自己的路自己走没有人可以代替因为路在你自己的脚下爱因斯坦一个坚强的、不可破灭的梦想在他的脑海里放弃从来没有过因为他知道坚持就是胜利路在自己的脚下没有一个人能代替放弃在他的字典里根本找不到因为他知道这一观点：路在自己的脚下牛顿也是他的精神值得我们去学习跟重要的是他们的信念：路在脚下抓紧时间拥抱梦想带着信心上路是人生路上的三部曲路在我们脚下延伸请打起你的鼓锣吹起你的号角扬起你的风帆一路披荆斩棘勇往直前初三:韦高洲 篇一：作文路在脚下 话题作文： 路就在脚下 以前总以为自己的人生之路是很难掌握的直到现在我才知道并非如此其实路不在其它地方它就在自已的脚下需要我们一步一步的去走 唐僧恐怕大家都不陌生吧他历经千辛万苦受到数以万计的挫折但他终于到了西天取得了真经然而他毕竟是个凡夫俗子为什么能到达那么远的地方呢西游记中的一句歌词说的好：“敢问路在何方路在脚下”到西天那么远的路就是从他脚下的一步又一步慢慢的踏出来的啊！ 红军长征几万里的路也就是在红军们的脚下一步一步踏出来的是他们用超强的毅力将那如此艰苦、遥远的长征之路从自己的脚下走出来了 那么遥远的道路都能在人们的脚下一步又一步的走完那么我们的人生之路呢是否能在自己的脚下踏成呢答案应该是肯定的：一定能！ 张海迪她应该是不幸的她从小就高位截瘫在她的人生之路上遇到了无数的荆棘与风雨但她“言弃”了消沉了没有因为她知道：人生之路就在自己的脚下只有自己一步一步地去走就能走出属于自己的成功之路 终于经过不懈地努力她掌握了好几种语言翻译了不少著作取得了不少成就她的成功让我们明白：人生之路不是那么难走的它就在我们的脚下只要勇于走脚下就不会没有路 的确在我们的生活当中我们不能遇到一点挫折就言弃而应该永不言弃因为我们的人生之路就掌握在自己脚下我们只要努力就能踏响自己人生之路 在我们的人生之中会遇到无数挫折但我们只要坚信：路就在脚下不放弃就能踏响自己的人生之路就能让自己的人生变得更加丰富多彩因为我们的人生就掌握在自己脚下 篇二：高考模拟命题作文“路在脚下”导写及佳作 高考模拟命题作文“路在脚下”导写及佳作 高考作文 04141939 高考模拟命题作文“路在脚下”导写及佳作 【文题呈现】请以“路在脚下”为题写一篇作文（60分） 要求：立意自定：文体自选：字数不少于800字 【试题评析】从作文题类型看本题属于人生类话题命题作文这类作文题切合学生的生活实际能够激发对学生社会人生、心灵世界的体验和思考从整体上看文题有如下特点： 一、简洁性文题用语很简洁一句话而已（除要求外）没有具体的“引导语”或“阐释语”这些围绕文题而设制的提示性内容在一定程度上有助于考生理解题旨体现了命题者的人文关怀但“形象大于思想”这些提示有时又会束缚考生的思维一统和二统考试的作文题命题者都没有设制这些提示性内容让考生自己去思考有较大的开放性和自由度 二、人文性文题反映了高中语文新课程倡导的工具性与人文性相统一的精神对考生的人文精神的考查已经成为课改以来高考作文命题的一个积极方向这一积极方向昭示着高中作文教学不能仅仅停留在传技授法的狭隘区域而要扩展到奠定精神底蕴、提升人格品位的方面即将做人与作文统一起来“路在脚下”文题本身不算新颖其旨在引导考生要脚踏实地做事脚踏实地地实现自己的理想这不但是要考生作文更是要让考生学会做人作文构思的过程也是考生思想接受一次洗礼的过程 三、隐喻性明言此物而暗喻彼物由喻体引发无限丰富的联想和想象喻体是具象的本体是抽象的如果说喻体为一那么本体为十百千这样的作文题实际上考查学生解读、解说喻体与本体关系的心智和语言表达能力“路有脚下”命题本意不在于让考生写具体的水泥路、柏油路、乡间土路等在脚下而在于让考生联想到抽象的人生之路、心灵之路等在脚下从而写出有一定生活体验、生命感悟的文章来如此文章才有深度才能深刻 【审题指导】文题很容易让我们联想到电视连续剧西游记的主题歌“敢问路在何方路在脚下”路在脚下道出了路是人开创出来的道理对人的开拓、创 新意识的一个形象的比喻唐僧西天取经历经千辛万苦但他矢志不渝双脚终于走出一条通往成功彼岸的路这可谓是“路在脚下”的事例典范 审题时我们先须关注“路”字世上的“路”数不清：有形的无形的；顺利的艰辛的；成功的失败的?山间蜿蜒着的是羊肠小路；海边曲折着的是滨海大路；雪域高原上盘旋而上的是“天路”?人们把一生宁折不弯“富不润物德润身”的人走的人生之路称作“正路”；人们又 把损人利已的人用“作损”的手段获得了许多殊荣的一生斥之为“邪路”；现代生活诱惑太多了于是有人在不知不觉中走向了罪恶之路；而又有人在用自己短暂而美好的一生始终在默默为自己的祖国铺就一条富强之路?这里的“路”可实指具体的路如家乡路、上学路等；亦可虚指抽象的路如奋斗路、求学路、成名路、做人路、富民路、强国路、爱心路、升天路、失败路、成功路等其次审“在脚下”路不在别处只在自己脚下路是靠脚走出来的不是靠其他得来的文题没有指定写在“谁”的脚下我们可将“谁”具体化或抽象化写作面就又宽了也就是说文题可以写具体的路、具体的人的脚下也可以写抽象的路、抽象的人的脚下；可以主观地从“我”来写也可以客观地从“他”（或“它”）来写从深刻的角度讲建议写抽象的路或先写具体的路再关联引申到抽象的路 文题“路在脚下”适合写多种文体下面以记叙文和议论文为例谈谈如何立意 写记叙文可以结合自己或他人的一次经历、一个故事将“路”定格为人生之路品悟、体验“路在脚下”的深刻含义如写高三备考的经历文章可立意为“大学之路就在我的脚下马不停蹄克难奋进终会圆梦”；写登山的经历文章可立意为“世之奇伟、瑰怪、非常之观常在于险远惟有不息的探求者他的脚下才有真正的路才能领略独到的风景”；写失足者的故事文章可立意为“路在脚下每一步当走稳走实”? 写议论文可以“敢问路在何方”设问以“路在脚下”作答并围绕其展开论证大凡有成就者无一不是“路在脚下”的忠实践行者但丁说：“走自己的路让别人说去吧”这告诉我们路在自己的脚下要靠自己去走契诃夫曾写道：“路是人的脚走出来的为了多辟几条路必须向没有人的对方走去”这告诉我们在人生的“荒山野岭”中实在还有许多不毛之地需要我们去开辟鲁迅曾经讲过：“世上本没有路走的人多了也就有了路”这是在批评我们太喜欢在别人已经走出来的路上或徘徊或徜徉马克思也讲过：“只有那些在陡峭的山路上不畏攀登的人才有希望到达辉煌的顶点”这是在勉励我们一个人要想在自己短暂而漫长的一生中有所建树就必须要敢于走别人从未走过的路这些名言所蕴含的深意都可以作为我们写作立意的出发点 总之开拓创新、脚踏实地、不等不靠、瞄准目标勇往直前、里跌倒里爬起、从自己做起、从现在做起等都可成为“路在脚下”的立意角度之一 【佳作赏析】 路在脚下每当读到杜甫的“会当凌绝顶一览众山小”时我都会想起那一次的泰山之行（借杜甫诗句勾起诗句与泰山之行很好的照应了）那一次旅行让我受益良多它让我明白了一个道理：路是自己走出来的路在脚下（开门见山旅行感悟的道理很好地照应了标题） 还记得那是在读小学的一个暑假父亲带着我随旅行团一起去游泰山我非常兴奋在车上导游向我们简单介绍了泰山及其景点我对这些一点兴趣也没有（此处“没有兴趣”为后文“眼中一亮”作了铺垫）直到他向我们介绍“泰山有一种奇观在山顶上迎着太阳会有绵绵细雨向我们吹来”时我眼中一亮心里暗暗作了一个决定?（没有交待决定叙事中设臵了一个小小的悬念引人好奇） 一会车就到了泰山 脚下我们兴冲冲地向前跑不一会我就跑到了前面望着那曲折盘旋没有尽头的山路我似乎看不见胜利的希望我的能力绝对不可能和五岳之首相抗衡我快要向它屈服了“了这么快就泄气了路在脚下走不走看你自己而不在路有多远”一句熟悉的话语飘入我的耳中父亲放下了一个水壶便继续向前走去（“兴冲冲地向前跑”与“快要向它屈服了”前后形成鲜明的对比此处父亲的话又恰好回应了文题父亲放下的水壶为“我”继续向前提供了条件） “路在脚下路在脚下?”这句话不断地在我耳边回旋我体味着父亲的话想到了奇观顿时凡中燃起了自信的焰火我拿起水壶毅然决然地向前迈进风在为我呼唤鸟在为我鸣唱我还有什么话可说呢（父亲的话给了“我”激励和信心风、鸟的举动亦从侧面反映了“我”的愉悦心情） 时间不断流走早晨悄悄离开了烈阳当头我拿起水壶喝水：“咦没有水了”（水壶没水意外之外却也在情理之中）我心中一惊自信早抛到了九宵云外望着那还有一半的山路我胆怯了我不敢再征服它了于是我坐在一旁的石阶上休息等待着父亲的到来心里埋怨着：也真是的给壶不给水什么意思嘛！（信心又没了情节被“延迟”波澜顿生） “呦”一声粗犷的呼喝传来打断了我的思绪放眼望去一群上身赤裸的汉子背着一包包货物正向山上走来他们边走边齐声地吼叫着似乎有用不完的气力我倍受感动他们一声声的嘶喊似乎在鼓舞着我不要放弃一定要坚持我的心随他们的呼喊声而有节奏地跳动着热血随之沸腾我挺身而起颇有“壮士一去兮不复返”的英雄气概（峰回路转赤身汉子的呼喝声再度激起了“我”的信心） 终于在傍晚时分我登上了泰山山顶可我错过了观赏太阳雨的最佳时机但我并不感到惋惜因为我征服了茫茫山路让“路在脚下”在我的身上得到了体现我不知道说些什么我懂得了：路在脚下路其实也在心中（错过了观赏奇观但收获了登临体会“路其实也在心中”是“路在脚下”的升华） 这时父亲走过来了摸着我的头说：“感觉样”我笑着握住父亲的手说：“路真在脚下！”（以父子的对话结束全篇一个“真”字意味深长） 【总评】 基础等级：从内容上看通过叙写儿时登临泰山的经历感悟并品味了“路在脚下”的深刻含义前后扣题中间应题非常切合题意一事一悟做到了中心突出文章叙事并不是平铺直叙而是波澜起伏趣味盎然在“拥有信心”和“失去信心”之间反复交替内容充实耐人寻味此外文章以 证“仰望星空也需要专注脚下的路”的论点辩证分析观点明晰引用温总理的话更增强了说服力）即使理想的彼岸消失在天际也应该专注脚下的那条路它是你到达理想之岸的帆船如今我们已进入了高三后半学期不少人陷入迷茫与苦痛之中一次不理想的考试也能让他们心灵憔悴失去方向他们遥望着远方的“高考”一个让他们既兴奋又畏惧的山峰多少人望而生畏怯懦不敢前进是那高度让广大学子觉得它是那么的遥不可及、高不可攀可我想说：“同学 们收回你们那茫然直视前方的眼睛吧！低下头来专注脚下的那条路一步一个脚印地走！不远的将来我们定会攀上“高考”之峰俯看灿烂的人生！”专注脚下的这条路吧即使理想是多么的遥不可及走好这条路你定会收获别样的人生！（联系高三生的实际论证“路在脚下”的道理并提醒广大学子专注脚下的路有很强的现实意义） 路在脚下！鲁迅说过：“世上本没有路走的人多了也便成了路”让我们用坚定的步伐踏平人生的坎坷踏平理想的坑洼踏出一条通向成功的康庄大道！（结尾再次点题并发出号召） 【总评】 基础等级：从内容上看文章论据充实富有典型性选取了杨光、泰勒斯这一中一外两个人物事例从不同角度论证了“要专注脚下的路”的道理在横向拓展中还善于联系高三学生的实际来谈这不但丰富了文章的内容还增加了文章的现实性和针对性使说理更加深刻了此外温家宝、鲁迅等人物名言的引用也增加了文章的说服力从表达上看文章结构完整语言流畅有一定的思辨性 发展等级：文章叙议结合论证有力感悟深刻文体特征鲜明综合评分：23（内容）+23（表达）+8（发展）54分 路在脚下 人生的足迹由你掌控路就在你的脚下 题记（题记具有哲理意味照应了文题揭示了主旨） 陶潜那一丛菊花归隐是你的路 下页余下全文篇三：“路在脚下”作文学案 “认真走好自己人生的每一步”作文学案 【文题呈现】 屠格涅夫在罗亭中说：“我们生命虽然短暂而渺小但是路在脚下伟大的一切都由人的脚一步步走出来的；人生在世意识到自己这种崇高的任务那就是他们人生中无上的快乐”人生大舞台舞台小人生只有倒退的人与车没有倒退的时间和路路在脚下认真走好自己人生的每一步才会有璀璨的人生 读了上面的材料你有何感想请选择一个角度自主确定立意自选文体自拟标题写一篇不少于800字的文章注意不要脱离材料的内容及含意作文不要套作不得抄袭 【文题评析】从作文题类型看本题属于人生类话题命题作文这类作文题切合学生的生活实际能够激发对学生社会人生、心灵世界的体验和思考从整体上看文题有如