语文一年级下册教学设计：春天的手.doc

语文一年级下册教学设计：春天的手教学目标1.渗透性识字15个，在学习中领悟根据偏旁部首识字的方法，继续培养自主识字及合作识字的能力。 2.体会几个表示手的动作的词语的意思。 3.有感情地朗诵春天的手，观察春天，感受春天的勃勃生机，培养学生热爱、亲近大自然的情感。 4.使学生体会并学习边读边想像的阅读方法。教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1.小朋友们，昨天老师带大家在校园里寻找春天，你们找到了吗？让我们一起来看看吧！（播放课件：师生在校园里寻找春天的情景，配乐春天在哪里）2.请你说说你找到的春天是什么样的？（学生展示自己的画，并说说自己找到的春天。）3.大家眼中的春天可真美呀！有位诗人还把春天写成了一首优美的小诗，送给大家，你们想听吗？（板书课题）二、初读课文，文中识字1.一边看图，一边听老师读课文。2.自由练读课文。遇到不认识的字，你该怎么办？3.同桌互相读文，如果你的同桌读得比你好，请你夸夸他；如果你的同桌读错了，请你帮帮他 。4.学生毛遂自荐，指名读课文；男女生赛读。（互相评价）5.春姑娘看到小朋友在这么短的时间内，就把课文读正确了，她要考考大家，看课文里的词语你们会不会读。（出示课件：点击文中词语“春天 温暖 轻柔 抚摸 传来 肩膀 活泼 健壮 拉住 快乐 朋友 树梢”依次变红。）（采取指名读，小老师领读，齐读，男女生赛读等多种形式认读词语。）6.这么多生字娃娃离开了课文妈妈，你们还认识吗？快和你的学习小伙伴准备准备。（课件出示15个生字，小组合作认读生字。）7.游戏巩固识字。8.在和生字娃娃交朋友的时候，细心的小朋友发现了什么？（引导学生发现“拉 拍 抚 摸”都是提手旁的字，都和手有关。）9.你还知道哪些与手有关的字？三、美读课文 1.春姑娘又轻轻地把生字娃娃吹回到课文里，让我们再把课文读一读。2.听大家读课文真是一种享受。老师忍不住也想读一读，行吗？（教师范读，配乐，同时配有水声、鸟叫、儿童嬉戏声。学生闭眼边听边想像。） 3.你仿佛看到了什么，听到了什么？（学生谈想像到的及感受。） 4.学生加动作读文，体会带提手旁的字义并区分“掠拂”。 5.你感觉到春天的手了吗？（引导学生背诵课文。）6.春天还来到哪里？引导学生编儿歌。（采用小组合作的方式进行。）春天的手_小草_，小草_。春天的手_，_。7.交流编好的儿歌。 8.说一说这节课你的收获有哪些？四、作业建议：把编好的儿歌读给家长听，请他们评价。学案设计1、 写出几个有关春天的词语。_2、 认一认，读一读。温暖 轻柔 活泼 掠过 传来 快乐 3、 找出文中带有提手旁的字，记一记，并抄写下来。 第二课时教学目标1.掌握本课7个生字的音、形、义。 2.能在田字格中正确规范地书写生字。教学过程一、复习检查1.谈谈自己眼中的春天。 2.背诵课文春天的手。 3.“开火车”认读词语。二、巩固、识记生字1.通过上节课的学习，你已经记住了哪些字？想想你是用什么好办法记住它们的，再和小伙伴们说一说，看看谁的方法妙。（小组合作，交流识字方法。）2.汇报识字方法。（重点引导学生体会借助偏旁部首识字的这一新方法：“肩、膀”是月字旁，与身体有关；“拉 拍 抚 摸”是提手旁，与手有关。）（1）你觉得哪个字比较难记，谁有好办法？(质疑的学生自主选择小伙伴给予帮助。)（2）小组长组织成员利用手中的生字卡片互查识记效果，并向老师汇报。三、指导书写、自主探究1.（出示小黑板）让学生仔细观察7个生字，哪个字是你认为最难写的？2.标出学生认为最难写的生字，小组合作，讨论笔画、笔顺，观察生字在田字格中的位置，以自己喜欢的方式上台汇报。（如：选一人作代表汇报；推荐一人当小老师领读书空；一人说，一人板演，其他人补充。） 3.教师相机示范，重点指导： 春: 横之间的距离要紧凑,下面的“日”不要写成“目”。 乐：第二笔是竖折。 树：左中右结构，每部分都要写得细长才好看。中间的“又”捺变成点，写在田字格竖中线的位置。 拍拉：左窄右宽，左边比右边长。4.学生练写。（1）教师巡视，个别辅导。 （2）同桌互查，互相建议。 （3）展示交流，相互取长补短。（教师评价与生生互评相结合。）四、作业建议在田字格中正确规范