译林小学英语五年级下册Unit 7《Chinese festivals》教学设计.doc

5B Unit7 Chinese Festivals -第1课时教学设计 一、设计理念1. “以学定助、学助合一”、“学生自助，生生互助，教师帮助”的助学课堂理.本节课的教学理念是本着我校课改的理念进行设计的。我校课改的课堂教学模式是“助学课堂”。所谓“助学课堂”，是指教师帮助学生学会学习、促进学生主动发展的课堂。让学生在小组中用老师交给的方法进行小组互助学习，遇到困难的时候，可以向老师求助，也可求助于PPT课件中的声音或图片进行自主学习，全班交流展示，通过展示交流，体现“学生主学、教师助学”的教学观，帮助学生优化自学质疑、交流展示、合作探究等学习策略，有效达成学习目标，形成迁移运用与举一反三的能力，不断提高学生自能分析与解决问题的能力，为学生的终生学习提供一把万能的“钥匙”。2.小学英语语篇教学“整体性”教学理念。单词、词组和句子三者的关系。把单词融入到句子中，从整体入手，展现给学生一个完整的语言概念。语篇作为第一课时教学，首先让学生泛读，进一步提高捕捉信息的能力。要知道语篇教学更强调语言意义的教学，因为学生的阅读技能只能在完整的篇章阅读中取得。所以，在处理语篇中的单词和句型时，一定要适度。语篇教学要从整体入手，把语言作为一个整体来教。二、教学目标1.能听懂、会说、会读单词the Spring Festival、the Mid-Autumn Festival、the Dragon Boat Festival、the Double Ninth Festival、 dumpling、mountain、January、February 、May 、June September 、October、November等。2.能正确理解并朗读课文，尝试复述课文。3.培养学生热爱祖国传统习俗及文化知识的感情。三、教学重、难点能正确理解并朗读课文，尝试复述课文。四、教学准备PPT 、图片、单词卡片。五、教学进程创设情境，生成话题（情景交流，语言渗透）（一）Step1 Warming up1. Greetings.(课前播放歌曲动画months of the year song)2. Free talk.T：Do you like the song? Its a song about the months. How many months are there in a year?S: Twelve.T: What are they? Can you read? (出示十二个月的英文单词卡片，学生试读。)T: At these months, we have many festivals.(Learn “festivals”)3. Game time: Super Brains从快速闪过的十幅图中找出属于中国节日的图，把它们的序号记下来，讨论后每组出示一份答案，获胜组将是“最强大脑组合”。 T: They are all Chinese festivals.(板书课题，领读。) 【设计意图：以歌曲激发学生的兴趣，引出对十二个月的英文单词认识。初步感知，让学生试着读这些单词。以游戏引出课题，自然巧妙。学生通过自主学习搭建已有知识经验和即将学习内容之间的联系，掌握自己能够学会的知识，提出自己疑惑的问题，即“预习质疑”。并再次尝试自己解决。实在无力解决，做好互助交流准备，自主建构，逐步提高自主学习能力。】任务领读，精讲点拨（互助探究，交流展示）（二）Step2 Presentation1.Cartoon time(1)Watch and answer :What festivals can you see?(2)Watch and match:(将图片代表的节日与正确的英文名称配对。)Learn the names of the festivals.(根据名称中的Spring, Autumn, Dragon Boat, Ninth等单词试着读一读，教师相机加以指导。)【设计意图：学生课前预习质疑，通过自主学习的内容进行构建本课的新知，遇到困难可通过自己已有的学习经验和方法，听录音，查资料等解决预习中遇到的困难。初步认识中国的传统节日名称。】（3）Think and talk What do you want to know about the festivals?(让学生轮流提出问题。)When? What? Eat? ?（会提问题，才能解决问题。所以，教会学生带着问题去学习，就是教会学生质疑。）2.Reading time.Task 1 Read and answer. （1）根据学生提出的问题when?what? eat?.?指导学生用不同的符号边读边标出答案。教师相机讲解农历公历的知识。 （2）What else do you know about Spring Festival?(教师拓展补充Chinese New Year, get red packets, watch lion dance的知识。)情境再创，适当引领（课堂达标，语言生成） Task 2 Read and find（ 自读2、3、4 段，用不同符号划出关键词。在小组内交流并朗读。） 遇到困难，可以这样做：1.向老师求助；2.向同学求助；3.向老师的电脑求助；4【设计意图：在教学第一个节日The Spring Festival 以后总结学习方法，然后让学生在小组中用老师交给的方法进行小组互助学习，遇到困难的时候，可以向老师求助，也可求助于PPT课件中的声音或图片进行自主学习，完成信封中老师设置导学单中的任务，后全班交流展示，通过展示交流，体现“学生主学、教师助学”的教学观，帮助学生优化自学质疑、交流展示、合作探究等学习策略，有效达成学习目标，形成迁移运用与举一反三的能力，不断提高学生自能分析与解决问题的能力，为学生的终生学习提供一把万能的“钥匙”。】Task 3 Work in groups根据提供的节日图片，用关键词完成对节日的描述。Task 4 Group work小组内展示一个节日，全班同学向他们提问有关节日的问题，全部通过者，过关。 【设计意图：走进文本，还要再走出来。有输入的过程，也要有输出的过程。学生通过小组合作互助，交流展示的形式，把文本内容进行总结，归纳，变成自己的语言，融会贯通。】(三)Step3Conslidation 1.Listen and imitate. 2.Happy reading.（1.小组内选择最喜欢的一个节日朗读。2.小组内每人朗读一个节日。3.小组内选择一个节日，一人领读。） 3.Reading show.提供材料，促进提升（拓展延伸，互助提升）（四）Step4.Summary.Do you know the other festivals?【设计意图：课的最后，我并没有将任务终结于这一课时，而是和学生一起总结本节课所学的知识进行课外延伸，和学生一起欣赏中国其他的一些传统节日的图片，让学生运用本节看所学到的知识结构在小组中继续交流，并设计一个其它的自己喜欢的节日，下节课，反馈交流进行比赛。】（五）Step5 Homework 1. Listen and read the story time three times.