课堂设计高中历史 第一单元 从“朕即国家”到“主权在民”单元测试 岳麓版选修2.DOC

单元检测(一) 从“朕即国家”到“主权在民”一、选择题(每小题4分，共48分)1从15世纪开始，欧洲出现一批新君主国。这些新君主国的特征有 ()建立起至高无上的专制王权王权扩大形成民族国家建立起常备军a b c d2下列历史现象或事件与沙皇伊凡四世直接相关的有 ()开始自称“沙皇”实行“特辖制”实行欧化改革 建立禁卫军a b c d3从15世纪开始，欧洲新君主国兴起所反映的历史趋势是 ()a君主专制盛极而衰 b王权不断得到加强c封建割据空前盛行 d贵族权势日益提高4阿奎那认为，统治宇宙万物的只有一个上帝，蜜蜂也只有一个王，因此国家由一个君主来治理，才是最好的政体，也才最符合上帝的本意。这说明他 ()主张“君权神圣”用“自然法则”来论证“君权神圣”认为国王与上帝同等重要认为君主是秉承上帝意愿的统治者a b c d5马基雅弗利认为，新君主国是指君主的权力不是或不完全是靠世袭得来的，而是靠自己获得的。这种“新君主国”的概念实质 ()a否定了“君权神授”的理论b否定了君主的权威c推崇君主不择手段的治国术d论证了君主统治的合理性6霍布斯提出其政治学说的直接历史背景是 ()a新君主国在欧洲广泛兴起b维护稳定和保障生命安全c结束国家分裂割据的需要d英国革命时期的混乱状况7洛克和孟德斯鸠的思想对近代政治体制的产生与发展影响巨大。他们思想的共同点主要包括 ()坚持自由、法治的政治原则主张行政权由国王执掌立法权与行政权应该分离为英国资产阶级革命做了舆论上的准备a b c d8下列人物提倡分权学说的是()洛克孟德斯鸠斯宾诺莎 卢梭a b c d918世纪，一场声势浩大的启蒙运动在法国发生，主要是因为法国 ()a深受文艺复兴运动影响 b等级对立和阶级对立严重c在欧洲资本主义发展水平最高 d封建统治的基础相对薄弱10“社会公约在公民之间确立了这样一种平等，以致他们大家都遵守同样的条件并且全都应该享有同样的权利”。这句话最有可能出自 ()a卢梭 b斯宾诺莎 c洛克 d詹姆士一世11与中国明末清初产生的早期反封建色彩的批判思想相比，西欧近代民主思想的突出特征包括 ()代表早期资产阶级的利益和要求从法律的角度证明社会变革的合理性反对君主专制强调天赋人权a b c d12“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张 ()a卢梭 b伏尔泰 c孟德斯鸠 d康德二、非选择题(13题18分，14题16分，15题18分，共52分)13阅读下列三幅图片：图一教皇利奥三世为国王查理大帝加冕 图二詹姆士一世 图三霍布斯请回答：(1)图一反映出教皇与国王呈现怎样的关系？出现这种关系的最主要的历史原因是什么？(6分)(2)图二、三中詹姆士一世和霍布斯在王权与神权关系上有何不同观点？(6分)(3)霍布斯是从哪一角度论证君主统治的合理性的？针对英国革命时期的状况，其主张的直接目的是什么？(6分)14阅读下列材料：材料一国王是法律的创造者，而非法律创造国王假如臣民认为国王滥用权力，他们只能祈求上帝开导国王，把他引到正确的道路上去正像争论上帝能做什么一样，作为一个臣民去争论国王能做什么，或者国王不能做这做那，也是僭越和高度的侮辱。詹姆士一世神权材料二人们参加议会的理由在于保护他们的财产，他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的，是希望因此可以制定法律、树立准则，以保卫一切社会成员的财产当立法者们图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们的地位使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者们就使自己与人民处于战争状态，人民因此就无须再予服从，而只能寻求上帝给予人们抵抗强暴的共同庇护。约翰洛克政府论请完成：(1)依据上述材料指出，詹姆士一世和洛克的思想倾向有什么不同？(6分)(2)材料一和材料二都提到了“上帝”，他们各自的目的有什么不同？(4分)(3)上述思想反映了社会转型时期的什么现象？它们在当时分别产生了什么影响？(6分)15阅读下列材料：材料一一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。从事物的性质来说，要防止滥用权力，就必须以权力约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约。孟德斯鸠论法的精神材料二人们应自由签订社会契约，组成国家。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。卢梭社会契约论请完成：(1)材料一体现了孟德斯鸠怎样的主张？试结合所学知识指出这一主张的渊源。(6分)(2)材料二反映了卢梭怎样的思想主张？这一思想主张的直接目的是什么？(6分)(3)综合上述问题并结合所学知识，概括指出孟德斯鸠和卢梭的主张有哪些共同点？(6分)答案1a2b3b4c5a6d7b 8a9b10a11d12a13(1)教权高于王权或君主的权力是上帝通过教皇授予的。历史原因：基督教会是整个西欧世界的精神和政治主宰，人们普遍信仰基督教。(2)詹姆士一世提出“君权神授”说，宣扬国王是上帝的代理人，是尘世间的最高权威；霍布斯反对“君权神授”，认为“君权至上”，无需得到神权认可。(3)霍布斯从自然科学的角度论证君主统治的合理性。目的：针对英国革命时期的混乱状况，提出建立强大公共权力以维护稳定和保障生命安全的理论。14(1)詹姆士一世强调“君权神授”和君权无限；洛克主张天赋人权，认为自由权、生命权和财产权是不可剥夺的，坚持人民有权反抗暴政。(2)詹姆士一世利用“上帝”论证“君权神授”思想；洛克利用“上帝”说明天赋人权学说。(3)现象：“人治”与“法治”的斗争(或封建主义与资本主义的交锋)。影响：詹姆士一世的思想导致了国王和议会之间长期的激烈斗争，洛克的思想为资产阶级革命后的新秩序提供了理论论证。15(1