谈单亲家庭学生的教育转化.doc

谈单亲家庭学生的教育转化 随着社会的变迁，传统的婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击。离婚率大幅度上升，校园中单亲家庭子女数量也逐渐上升。教育是一种系统工程，家庭教育是教育系统的重要环节，是学校教育的有机延伸，是对受教育者进行全面素质教育的第二课堂。生活在这些单亲家庭中的孩子缺乏较好的生活教养和学习上的正确指导，在思想上、学习上和行为习惯上容易产生一些问题：如任性、倔强、自私、冷漠，忧郁多疑等。 笔者通过近几年的班级工作实践，把接触到的单亲家庭学生的问题分为以下三种，并谈谈自己的一些体会及做法。 第一种是沉默不语型：这种沉默不语型的孩子最缺乏的就是温暖的亲情、愉快的心境和欢乐的笑声。如果家长在工作之余多和孩子聊聊天、谈谈心、逛逛街，关心孩子的学校生活。再忙也可以留个字条、打个电话，言语中要充满关切。这会令孩子感到愉快。对孩子身上的毛病，不要期望他们能立即改正，也不要轻易给孩子泼冷水。家长更多的要在旁边鼓励，与孩子站在一起，这对孩子来说是最高兴的事，因为他们可以感受到亲人的支持、鼓励是出于对自己的爱，他们的孤独感会渐渐消失，能够开始敞开心怀去感受生活的愉快。老师也要像家长一样，用细致亲切的爱护去引导这种类型的学生参与班级的各种活动，有意识地鼓励他们和同学们一起去完成分配的工作，发挥他们的特长，让同学们对他们刮目相看。 第二种是脆弱型：这种类型的学生多是女学生。因失去父亲或母亲而倍受溺爱，生活自理能力极差，以自我为中心。对脆弱型的学生，要配合家长做好学生的各方面工作，要求家长规定孩子做的家务活，学会自己料理自己的生活。经济上给一定的生活开支费，让孩子承担起家庭或自己某一方面的开支。家长在必要的时候如孩子做错事等就要对其进行批评教育，不能心软。但注意要让孩子觉得父亲或母亲这样做是为了他们好，而不是冷漠辱骂的。 第三种是品德不良型：这种类型的学生家长离异后因工作繁重，本身社交活动的繁多，对孩子缺乏有效的管教。特别在孩子放学后的时间里，常常无法在家照料监督。这种类型的学生在“精彩的世界”里逐渐产生对道德规范错误的认识。缺乏道德和社会责任感，他们对自我的评价往往不正确，容易接受社会消极评价的影响，不易接受学校、家长正面积极的教育和评价，这对自身的发展不利，对周围的学生影响也极坏。 对品德不良型的学生，教育转化工作就不是那么容易出现成效，往往得不到家长的有力配合，不但不帮助老师教育孩子，反而庇护孩子的缺点，或是干脆不管。班级工作中，跟这种类型的学生做教育转化工作，就要多花费工夫。比如与这种学生的谈话，如果在办公室，有许多的老师，学生站着，老师坐着，这种场合、方式方法的谈话绝对没有好的成效。学生有可能就不说话，更不肯说心里话，还会产生敌对的态度。最好的谈话场合不要选在办公室，就老师学生两人，双方面对面地坐着。老师不要用教育者的口吻来说话，用学生们说话的方式、口吻来进行。这样一来，学生放松“警戒”，很多真实的话就会说出来，老师就可以了解很多学生的活动，尤其是在校外的生活情况，以便于采取一些针对性的措施。 对于单亲家庭学生，在实际工作中，我们可以根据其不同特点及教师自身情况，采用心理疏导、行为矫正、创设班级亲情