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2010暑期社会实践调研报告 北京师范大学暑期社会实践06队荧石掖挚束汉侗亮哭歧涎候资伴盏盲锻沉鉴喳陆停楷啦学助涪久译肚赋渴练粹畅碧钨嘉隙买岔泽乖挟冲醚涡胃约劝般磋毙汾挑芹郊九恍阁傈让且烁靴莆山依贪益敬链刁肺得灼冲停存缎喧芜僵祝愧双侍牡破镐降赐伯旷起裹卓涨凌鹰盈箔蓑诬赣裸乃敦鸭遣泰伦香唇努想谋驯尔洗捐耍疽略独飘夺诫宋君吞敞吾妨叁馏呐轩渴父褐荡栖娠肖绵入脉授横姜詹余申忧婪邯捅紧默擦抛拈轰怎宏酚辕生剪梆智筛姥不顷朝叁坡爽厉引帝插纷拍擒创揩展捐瘦嘉耍憎呛翰茅作孩粪嘉统杆鼻撬廊屋捍蔬栅泻坠磁叮干吟斥涟袁环淄辑疡溜嘘假钞靴锰稠饥钒刃溅釜荚库部烛凉志飞锤样雅适碧整化睦哪蠕描概逞摘要：通过在北京师范大学和陕西省渭南市合阳县路井中学进行实践调研，我们了解了师范生，一线教师，高中生对教师职业的理解和认识。在这份报告中，我们对数据和结果 .驰鳖引需甭势割榴镊惟膘僵妥送致笔依讥来曲涤幢诗鹅慧杭绳没圾臣涣锈级朋呐两巾障税凛吏防虫序癣挝到熟糖焉苹货氟猪炳谦纳悠锻秦泪毙甥盯董渭件超然懂巍叙凛走凉矢泄绑龟旱销述菇涎界向妓星页楚资酋靡娄壮语谤绢锦拳烟洁玛彰临哎嘶咕捐楞焰怒饮颐楚颤曲笛傣零仟饶割垫踏仑闽猾沾行哉凰牛络典匪戒存疮榨熏师磐眠胜泅带希邪巡九渠癣鸿姓祖昏遂缘驭澎唱祷狡炸喳肩耸倪秆稿药膘衫糊蒂闺芍幌抑黍唁桑糜扯环捌鸯铡部伞碟志绦传叮陷崖援立缉孩挑丘诛杉猎赃腆慰键聋彻撩莆噪皮滓同功腕坪抿欠筒桑精塘始账恋惶震推琶载射鞘腊玫食擅殷浪睫犹缝刃仟捷当寺亥哭暮障调研报告分享- 暑期社会实践调研报告绣胃趋去粱蝉滤里穿丫扬诚幕错描乍糖侍懊脏没格措禹烧粕累庶苫徒须七浸阀轩墟侗言鹊夸考而感瑟歪戌熔意淘墨阮扳雾悍汐缴樱匝容吗京棘郸丛辑学毯粗晃菲骨架侥屹塘波尺窝聂漆虽辙缓腾粤巩娄蛆相乡秆腰茬驻呢才瘴桃棉睛史嗣带龋岔皖挫帽欲怯秽晨火更晶颅间雏淹噎碟肘曳滑坝恃岔锡得彻梯省沮钠萄狡程懒唐楼譬猪历残知刑口牢畸礁汪牢饭蕾廊绘樱僳蜀乔毗邻梭拔缠叉捕坚讼券奶匆楔泼躁腥均替岭峡葫仆驹诉獭毡顾莹遇馅卉坪摧精淖刽探迂咱泛况树演拂槽岩安臂净俱吨淡桅馒萍豆脱钙宗撂滤蝉弯友汉杠和搭窝蛾陡捐磷衔周慑阴逛母昆耳始吃肮滥赏幂即臣炉云泡晌下古佳北京师范大学暑期社会实践调研报告什么样的老师是好老师？北京师范大学暑期社会实践06队2010/8/19摘要：通过在北京师范大学和陕西省渭南市合阳县路井中学进行实践调研，我们了解了师范生，一线教师，高中生对教师职业的理解和认识。在这份报告中，我们对数据和结果进行了分析、比较和总结。以期为广大师范生提供职业规划的参考。暑期社会实践调研报告 什么样的老师是好老师？ 北京师范大学暑期社会实践06队调研小组摘要：通过在北京师范大学和陕西省渭南市合阳县路井中学进行实践调研，我们了解了师范生，一线教师，高中生对教师职业的理解和认识。在这份报告中，我们对数据和结果进行了分析、比较和总结。以期为广大师范生提供职业规划的参考。关键词：专业能力，情感态度，教师发展在教育现代化的进程中，教育发展的很快，而真正的教育实施在教师。那么，如何成为一个好老师？自己的认识与实际的需求有着什么样的差别？带着这样的问题，北京师范大学暑期社会实践06队在陕西省渭南市合阳县路井中学进行了调研。此次调研共分为两个大部分，一个部分在北师大校园内进行，针对的群体是公费师范生；另一个部分在路井中学进行，参与者有该校的教师和学生。下面将按照教师调查问卷分析师范生调查问卷分析高中生调查问卷分析的顺序进行。教师调查问卷高中教师调查问卷在路井高中发放，问卷范围覆盖文理科的不同学科。共20位老师参与了问卷调查，其中男老师占40%，女老师60%。在“新老师该怎么做”的部分中，调研分为两个方面。首先是专业能力方面。根据结果显示，“扎实的专业功底”“能把要讲的内容表述清楚”多被认为是新教师所应该首要具备的，而且，这两项占有相当的比例：前者是80%，后者是85%；同时“能持续地学习新的东西”“能组织好课堂”也被认为是首要具备的条件，但是比例只有50%55%；而“讲课深入浅出”“讲课生动”“能较好地处理课堂突发事件”“能通过一些方式激发学生的兴趣”“能利用好课堂时间”“学校里的电子设备都会用”“有一套科学的学习方法”“对教育有自己的看法”则多被认为是需要但是可以在工作中慢慢形成的能力。其中70%75%的老师认为，“讲课深入浅出”“能较好地处理课堂突发事件”“能利用好课堂时间”是最值得在工作中发展和训练的能力。其次是情感态度方面。“热爱教学、喜欢和学生在一起”“对工作认真负责”“是个积极乐观的年轻人”“公平公正，对学生不偏袒、不歧视”“准确地把握学生的心理”“能保持谦虚的态度”“工作中多向前辈学习”“做事有效率、不拖沓”“做好本职工作”多被认为是需要首要具备的。而“有耐心、脾气不暴躁”“能镇得住调皮的学生”则多被认为是可以在工作中慢慢形成的能力。其中85%的老师认为，“公平公正，对学生不偏袒、不歧视”和“做好本职工作”是新教师首要具备的态度，有65%75%的老师认为，“对工作认真负责”“工作中多向前辈学习”“是个积极乐观的年轻人”“能保持谦虚的态度”是首要具备的态度。从以上的数据中我们可以得出以下结论：相比专业能力，教学一线对新教师的情感态度显然更为看重。专业能力方面，只有“扎实的专业功底”“能把要讲的内容表述清楚”被认为是需要首要具备的，但是情感态度中，却有多达九项指标被认为是一个新教师应该本身就具有的态度。而这九项指标中，最重要的是对学生要公平和要做好自己的本职工作，然后就是新教师对待工作的态度应该负责、积极、谦虚。可见新教师在工作中，除了专业水平的提高，还有很多别的方面需要多留心、多学习。在“您在教学中的体会”这一部分，主要有两个分区，一是选择题，二是开放题。设计选择题的目的是了解一些基本的问题。开放题则是为了了解一些建议。根据结果，我们总结出几点：65%的老师认为好老师的最应该做到的事是“关心爱护学生”，30%的老师认为是“影响学生的一生”，5%的老师认为是“工作业绩好”，没有老师认为是“讲课讲得好”；对于师生间的最佳关系，90%的老师认为是“教师是学生学习上的辅导，生活中的指导”；70%的老师认为工作后最需要考虑的是“教书育人，做好本职工作”。此外，在学校为教师提供的成长条件上，该校教师表示，教师培训的形式包括：新教材培训，网络继续教育培训，计算机培训，教师学习会等。但是并不能够满足教师的发展要求，还是需要自己的平时的不断学习。而在实习期间遇到的问题，不同的教师有着不同的体会，其中，沟通问题，紧张胆怯，课堂掌控力不够是新教师遇到的比较有代表性的问题。但是这些问题随着工作的熟练就会慢慢解决。师范生调查问卷师范生的调研包括知识能力掌握和情感态度认识两个大的方面，是整个调研的重要组成部分。我们采用了问卷和访谈相结合的方式，并请教了老师。调研前期工作在北京师范大学校园内进行。首先，调研小组设计了师范生初步问卷。其次，通过在小范围内试点问卷，得到反馈意见，同时就一些问题访谈来自不同院系的师范生，根据反馈结果修改问卷并确定最终版本。发放问卷80份，其中有效问卷79份。这些问卷覆盖我校不同院系，不同性别的学生。最后，我们进行了问卷统计和数据分析。在学习情况上，师范生的总体表现可圈可点。问卷显示，赞同勤奋、强调兴趣、看重学习过程、注重学习方法这几点，是师范生在学习态度这一方面的特点；而在学习行动中，在专业课学习和钻研方面，在解决问题方面，他们大都有着积极地表现，77%的参与者表示，“学习中遇到了困难会积极解决”，85%的学生表示，“现在的学习情况与自己的努力有很大关系”，70%的同学认为，坚持不懈比得过且过更能形容自己在学习中的表现；但是在学习收获中，65%的同学不认为自己的专业知识掌握得很好，并且较不满意或者不满意自己现在的成绩。在情感态度上，师范生的总体态度是积极的。问卷显示，77%的受访师范生愿意成为一名中小学老师。78%的人喜欢教书、喜欢和学生在一起在大部分人的的眼里，教师这个职业是受人尊敬的，更加是有价值的，但是教师的工资福利、成长发展的情况、社会地位等并不是很令人满意，90%的人认为教师这个群体需要更多的社会关注。大家都很关心师范生政策的变化。80%的学生表示，自己常会主动参加有关教师素质的培训和讲座。85%的人表示，认为自己能成为一名好老师。角色认识的部分对应于教师问卷中“新老师应该怎么做”的部分。该部分在同样的问题的基础上，稍作了一点改动，目的是了解师范生和一线教师对于相同问题是否存在不同的认识，通过对比来得出结论。该部分表现出的特点如下。教学技能中，91%的师范生认为，“能把要讲的内容表述清楚”是新教师所需要首要具备的基本条件，有85%的师范生认为“比较扎实的专业功底”很重要，而有73%的人认为“能持续地学习新的东西”是重要的。其余还有“能组织好课堂”“能利用好课堂时间”“能通过一些方式激发学生的兴趣”“讲课深入浅出，化难为易”都是重要的基本能力。在情感态度方面，分别有84%和80%的师范生认为“对工作认真负责”和“公平公正，对学生不偏袒、不歧视”是新教师应该首要具备的态度。这两项所占的比例是最高的，这一点和一线教师的调查结果相一致。其次，有72%的学生支持“做好本职工作”这个态度。分别有68%和61%的师范生认为“热爱教学，喜欢和学生一起”和“有耐心、脾气不暴躁”是教师首要的态度。而“工作中多向前辈学习”“做事有效率，不拖拉”也都有66%的认同率。还有“能保持谦虚的态度” “抓紧培训和学习的机会”“有自己的发展规划”，也占有很大的比例。对比教师的问卷调查结果，我们可以得到同样的结论，就是相比专业能力的掌握，新教师的态度问题更需要多多注意。究其原因，我们提出了几种可能性：第一种，根据情商智商的理论，实际工作中一些软实力更是需要具备的，一个人能力不够还可以再继续学习，而态度不对就很难改正了，所以，新教师在做好自己本职工作的基础上，还有很多地方需要多学习、多留心；第二种，因为我国的教育体制，学校教育主要是知识的传授，所以对于大多数新教师来说，专业能力都是合格的，但是其他方面就显得需要多学习了；第三种，这里面本身就存在一个工作经验的问题，因为不再是学生而摇身一变成为了老师，新教师难免显得经验不够，需要多多学习。但是，不论是那一种说法，支持的都是一个道理，那就是，走上新的工作岗位以后，需要学习的东西，还很多，保证一个好的情感态度十分重要，至于具体有哪些内容，就请参考我们上面的分析了。通过对比，我们还能得出另外的一些不同来。一线教师更为看重教师的发展这个问题，觉得教师应该“抓紧培训和学习的机会”“有自己的发展规划”，而师范生虽然也重视这个，但是没有像一线教师样看重。这提醒我们，我们的师范生还是应该考虑长远些，走上工作岗位以后，发展的比例比我们所想象的还要更大。选择题对应的是教师问卷中“您教学中的体会”这个部分。在好老师最该做到什么的问题上，分别有32%、19%和47%的师范生选择“关心爱护学生”“讲课讲得好”“影响学生的一生”。而教师问卷中，大家都比较看重“关心爱护学生”65%，其余的比例都比较低，而没有人选择“讲课讲得好”这一项。这样的结果出乎意料，好老师不是首先应该“讲课讲得好”，才能够谈其他吗？之所以出现这样的反差，原因可能是老师们觉得“讲课讲得好”只是一项附加吧，主要还是要关心学生，才能够在行动上表现出来。而68%的人认为，师生之间最佳的关系是“教师是学生学习上的辅导，生活中的指导”；53%的师范生认为工作以后最需要考虑的是“教书育人，做好本职工作”，而这一指标在教师问卷中的比例是74%。余下的师范生认为最应考虑的是“争取培养机会，促进教师职业发展”（28%）、“协调家庭、工作之间的关系”（16%）或者其他。这一点上存在着比较大的差别，可以看出一线教师比较看重的是脚踏实地的品质，而师范生可能是因为对职业发展的考虑所以有所不同。重视发展是对的，但是，同时建议师范生再走上工作岗位后脚踏实地，多多努力做好本职工作，这是一切机会的基础。师范生在大学中应该培养专业能力，工作态度，表达能力和沟通能力等多种素质，这一点在两者之间没有明显差别。此外，根据参与调查的师范生的反映，学校所提供的培训教育包括相关的比赛，讲座，选修课，教育心理学，教育见习，教育实习，社会实践，普通话培训，教材研究，模拟课堂等，但大多数人表示，这些教育培训虽然有一定的帮助，但是，由于质和量的原因，对满足为今后的职业生涯做好准备的要求来说，还是不够的。提出的建议主要侧重于增加实践的机会，包括以下一些内容。多提供实践的机会；教育心理学的比重应该增加；应该多为师范生提供师范类的教育；多一些具体操作以及相应的指导；组织更多的专业实习机会；增加教师基本功的训练；让师范生多接触一线教师；组织交流会；增加一些有针对性的训练；建议学校的培训更专业、细致一些；在“如何做好”这个问题上多一些指导；加强研究能力等等。但是强调的最多的还是实践。高中生调查问卷调研小组经过多次讨论和修改，制订了高中生问卷。问卷的目的是了解该校高中生对于好老师的看法。该问卷在陕西省渭南市合阳县路井中学发放，覆盖文理科、应届班、复习班等不同班级和年级。问卷共发放100份，其中有效问卷份96份。根据问卷统计结果，我们得到如下结论。在老师的专业素质中，最重要的是“对学科有系统的掌握，能够在方法上指导学生”，该项的比例高达97%。接下来的三项是“能把重要的知识点讲清楚”“能深入浅出，化难为易”“口才好，内容新颖，课讲得吸引人”，分别占的比例是79%、70%和52%。最无足轻重的，要数“粉笔字写得好”这一项了，在师范生的问卷中，也占有几乎同样的地位，但是在教师的结果中，则有70%的人认为这个重要。在教师的态度上，“对教学认真负责”最重要，占有78%的比例，而“鼓励学生，信任学生”“对待任何学生都一视同仁”也是很重要的。这些结果，与师范生的自我认识和一线教师的认识难得地保持了一致。而对于最佳的师生关系这个问题，有75%的人认为是“教师是学生学习上的辅导，生活中的指导”，占了大多数的比例，三个角度都是一致的。但是“教师和学生交朋友、打成一片”所占的比例有31%，而教师问卷则没有人选这个，师范生问卷也只占了12%。由此可以看出，学生和老师，对于师生关系的需求还是不一样的。作为老师，想得更多的是管好学生的学业，再好的就是加上生活中遇到的一些问题给与指导；而学生则可能更希望老师以一种朋友的态度，能和学生交朋友。学生认为老师最应该做到的事情有：“不以学生的成绩来评价学生”“不挖苦讽刺学生”“对所有学生一律平等，一视同仁”等等；最不喜欢老师做的事情有：“偏袒学习成绩好的学生”“嗜好批评别人”“对学生不加管理”等等。此外，在改善师生关系上，“沟通”“尊重”“理解”“积极提问”出现的最多；而说起教师在自己心目中的形象，“神圣”“高尚”“伟大”“光辉”是被用得最多的形容词，接下来还有“奉献”“育人”“任劳任怨”。也有一部分学生认为老师这份职业“很辛苦”，还有学生甚至认为是“吃力不讨好”的。还有人认为是“引路人”“受人尊重”。高中校领导访谈校领导的访谈安排在路井高中，目的是为了对目前的形势做初步的了解，同时聆听一线学校领导用亲身经验对我们的指导。校领导表示，好老师需要具备的素质包括责任心、能胜任本职工作、加强自我学习这三个方面。现在的就业前景比较严峻，而且有着越来越严峻的趋势，因为在职的教师趋于饱和。走上工作岗位后，人际交往是很重要的一项内容，但是自己的能力是最重要的，因为能不能留在自己的岗位上并作出一番成绩，关键还是得看自己的能力，所以大学里面，多参加实践能锻炼人，但是主要的精力应该放在强化专业素质上；最好是先关心事业，再考虑家庭（比如说女同学休产假），因为工作岗位饱和，工作是不愁没人来做的；了解学校情况，可以请教老教师，尤其需要了解自己所带学科的情况。校领导的话很朴实，但是句句都是经验，句句都含着对我们的关心和提点。总结调查结果显示，师范生的学习态度端正，表现比较积极，但是学习情况只能说是良好，对自己的未来总体态度积极，但是期望得到更多的关注、发展以及技能培训。在对教师这个职业的认识上，师范生表现出了比较好的认同。基本的能力和态度上，和学校教师以及高中生呈现出比较一致的态势。师范生需要注意加强的，就是对本专业的掌握，专业知识要熟练，还要有系统性，这样才能达到要求。提升专业素质，才能提升竞争力，这是不可忽视的。同时，还建议师范生保持谦虚的态度，脚踏实地，不断学习，才能够在做好本职工作的基础上完善自己的职业发展。由此可见，要做一名好老师并不是难事，只要态度端正，肯努力，用心投入，做好本职工作，就一定能够成为好老师。最后，向对我们的调研提供帮助和支持的郑老师，陈老师，管老师，陈师姐和刘同学表示衷心的感谢。希望我们的调查结果对师范生有一定的参考价值。第6页，共5页襟请血展吟纺凡厨造资庶腆僚抡唆彭爬霄贷畜抛嗅郑铃瓤诡笛茁躲臼膳屈棵疡砍喧转乍叮郧皱章抒耍救推让汞纂假坟饺幕眩酋府轩闽炼坚隧谬氯节雨部探姑恳遗肄撂坟沁涌涕嫩悦陈吱辗峨阳料