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说课标 说教材中国古代诗歌散文欣赏第一单元以意逆志 知人论世学校：朝邑中学 学科：语 文教师：鱼红文说课标 说教材中国古代诗歌散文欣赏第一单元以意逆志 知人论世朝邑中学 鱼红文一、说课标普通高中语文课程标准明确指出：建设高中语文课程，应继续坚持全日制义务教育语文课程标准（实验）中提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。 （一）新课程的总体课程目标：高中阶段的核心任务：让学生经历5组10个动词的语文学习活动，形成语文学习的能力，培养语文学习的习惯，提升学生的语文素养。学生通过高中语文课程的学习，应在以下五个方面获得发展：积累整合 感受鉴赏 思考领悟 应用拓展 发现创新 （二）以意逆志 知人论世单元目标：1.培养鉴赏古代诗歌作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。【总体要求】2.阅读古代优秀的诗歌作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。【基本能力】3.借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗歌，背诵一定数量的古代诗歌名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。【鉴赏要求】4.学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中国古代诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 【鉴赏方法】5.尝试诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。【创作实践活动】二、说教材新课标实验版语文教材总体包括三大类：一、必修教材（必修一至必修五），二、选修教材一（诗歌与散文，小说与戏剧，新闻与传记，语言文字应用，文化论著研读） ，三、选修教材二（校本选修教材）。中国古代诗歌散文欣赏单元安排：本单元主要包括诗歌和散文两个部分，每部分各三个单元：诗歌部分：第一单元：以意逆志 知人论世第二单元：置身诗境 缘景明情第三单元：因声求气 吟咏诗韵散文部分：第四单元：创造形象 诗文有别第五单元：散而不乱 气脉中贯第六单元：文无定格 贵在鲜活中国古代诗歌散文欣赏单元体例，每一单元由四部分构成：1赏析指导：提出的鉴赏角度，介绍相关的鉴赏知识 2.赏析示例：每个单元各举一篇诗歌或散文为例，带有举例示范性质，供学生参考鉴赏。3.自主赏析：主体部分，提供的阅读鉴赏的作品。附1.“探究讨论”：指点方法，提示要点。附2. “相关链接”：提供有关背景资料和信息。4.推荐作品：课外拓展，验证课内所学，以获得对作品形象和情感的整体感知与把握。本单元构成：赏析指导赏析示例：长恨歌（白居易）自主赏析：湘夫人（屈原）、拟行路难（其四）（鲍照）、蜀相（杜甫）、书愤（陆游）。推荐作品：咏怀八十二首（其一）（阮籍）、杂诗十二首（其二）（陶渊明）、越中览古（李白）、一剪梅（李清照）、今别离（其一）（黄遵宪）。三、说考点 2012年新课标高考考试大纲及考试说明对诗歌部分做了如下规定：（一）能阅读浅易的古代诗文，能力层级为D级（鉴赏评价）。 1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。（二）默写常见的名句名篇，能力层级为A级（识记）。四、说考题： 陕西省新课改三年来高考古诗文阅读试题分析 2010-2012古代诗歌鉴赏试题分析年份作品作者题材年代2010雨雪曲江总乐府诗南朝2011春日秦国怀古周朴七言律诗唐朝2012思远人晏几道词宋朝由上表我们可以看出，高考诗歌鉴赏题命题时，尽量避开名家名篇，有效防止了押题行为，因此我们在教学中应放弃侥幸心理，而应侧重于对学生诗歌鉴赏能力的培养。2010-2012名篇名句默写试题分析年份篇目作者体裁考纲要求2010荀子劝学荀子散文是杂说（四）韩愈散文是游山西村陆游诗歌是2011论语孔子散文是蜀道难李白诗歌是醉翁亭记欧阳修散文是2012孟子告子上孟子散文是师说韩愈散文是遇永乐辛弃疾诗歌是从上表中我们可以看出新课改高考三年来，高考中名篇名句默写题，诗文兼有，高中初中学段均有涉及，而且所有篇目均为考试大纲及考试说明中明确指出的64篇。五、说建议（一）.中国古代诗歌散文欣赏诗歌部分教学建议积累整合：抄写背诵、归类整理、尝试创作。感受鉴赏：诵读吟咏、联想想象、圈点批划，调动既有积累，特别是个体经验。思考领悟：查考资料，利用知识，比较归纳，评析，讨论，利用书本知识、教师、同学经验。应用拓展：写鉴赏随笔，质疑探幽，扬个人所长。发现创新：再读再思，举一反三，扩展视域，巩固提高（二）.以意逆志 知人论世单元教学建议1.树立单元意识，以整个单元作为教学任务。2.上