购物说课稿.doc

购物说课稿两、三位数乘一位数（不进位）么里小学 丁艳红今天我说课的题目是购物。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程说教学重难点、说板书设计五个方面来对本课进行说明。一、说教材购物是三年级上册第四单元的第一课时，本节主要内容是两、三位数乘一位数不进位的计算。学生对乘法口算已经有了一定的基础，因此，我利用教材中的“购物”情境，引导学生在看懂图意的基础上，提出问题，并选择相应的条件列出算式，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，引导学生探索两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法。因为列竖式计算是以后学习的基础，所以在教学中应有意识引导学生学习列竖式计算乘法。本节课还应重视学生独立思考与合作交流能力的培养，让学生在具体的数学思维活动中进行独立思考，使得每一个学生对解决一个数学问题都有着自己的想法，能够独立地去经历解决问题的过程，感受解决数学问题的快乐。通过这样的交流、比较、合作，学生能够选择适合自己的方法。同时在交流的过程中，也让学生学会表达和倾听。二、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中三个维度，我将本课的教学目标确定为：A、在解决问题过程中，进一步理解乘法的意义，探索两位数乘一位数（不进位）的计算法则，并能正确计算。B、在具体的情况中，能运用不同方法解决生活中的简单问题，并培养学生的估算意识。C、在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣；并培养学生与人合作，勇于探索，勇于创新的精神。三、说教学重难点由于本课内容特点，我将本课的教学重点确定为：1、一位数乘两、三位数的笔算方法及其算理。2、掌握用一位数乘二、三位数的笔算，乘的顺序和积的书写位置等。结合学生的实际特点，我将本课的教学难点确定为 ：一位数乘两、三位数的笔算方法及其算理。四、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，采用多媒体辅助教学，在教学过程中分别采用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，充分发挥教师的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以自主探究为主线，引导学生自已动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。五、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。（下面我就这以上四个环节做具体的阐述）第一环节：创设情境，引出课题 这一环节我通过情境导入，让学生主动提出问题，从而引出课题：购物。小明家刚买了新房，要住进新家的小明可高兴啦，他正和爸爸妈妈一起到家具城去选购家具。（电脑出图：书柜213元；桌子42元；椅子12元；）（目的通过实际生活情境的创设，吸引学生主动投入到学习活动之中，培养学生发现数学信息、提出数学问题的能力。） 第二环节：主动探索，掌握新知这一环节我分三个层次组织教学。 第一层次也就是提出问题，教师先请一个学生向大家介绍这里有哪些家具，分别是多少元，然后请同学们给小明作参谋，帮小明选一选要买哪种家具，每种可以买几个，大约要用多少钱。 第二层次小组合作。先让学生独立思考后，然后在小组里交流各自的想法。学生马上投入到讨论中，得出多种解决问题的方法，教师巡视并选出需要的算法，然后请学生汇报。 第三层次，互相交流，比较分析，进行小结。汇报过程中，教师肯定学生的想法与估算方法的合理，引导学生列出算式，探索诸如：买4把椅子的价钱是多少？124=？的计算方法。 在得出124= ？的计算方法后，引导学生选择简便的算法和列竖式计算。出示如“买2个书柜需要多少钱？”的问题，让学生尝试列竖式计算，并引导学生比较观察，小结用竖式计算一位数乘两、三位数的竖式计算方法。（这样的设计，以提高学生解决问题的能力为落脚点，让学生经历提出问题，分析问题，解决问题的过程，体现“学数学，用数学”的理念。在解决问题的过程中，鼓励学生提出多种方法，进一步体验到解决问题策略的多样性，并在分析比较中，感悟和寻找解决问题的最佳策略。）第三环节：实践应用，巩固深化（ 联系实际、拓展应用 ） 结合书中练习，分两个层次进行练习1、基本练习。出示练习题：142、313、1233、2142学生独立完成，抽几名的计算过程进行展示并进行订正，再一次小结计算法则。2、解决实际问题（出示课件） 羊毛衫一件132元，一件大衣的价钱是一件羊毛衫的3倍。一件大衣多少钱？一件大衣比一件羊毛衫贵多少钱？ 请同学们仔细把题读一遍，同时思考：在这道题里有几个条件？几个问题呢？师生共同解决 （在这些多层次的练习中，运用学到的知识来解决他们学习生活中的实际问题，既是对知识的巩固，又是对思维的又一次拓展，使他们在解决问题的同时，体验数学学习的快乐，体验学习数学的价值。）第四环节：总结提炼请学生对这节课的学习进行小结。（通过总结，促进学生对一堂课的教学进行梳理，并把学习的触角向外拓展延伸，培养学生探究的能力。）整堂课，我力求体现以下教学理念：1、体现数学与生活的密切联系，让学生在生活中“触摸”数学。2、注重数学思想方法的渗透，鼓励解决问题策略与算法的多样化。让课堂成为学生思维的运动场。3、重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力，把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，丛中发现问题，提出问题，解决问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。4、始终让学生成为学习的主人，注重评价，关注学生情感与态度形成的发展，让问题解决