走学校内涵发展之我见.doc

促进农村义务教育学校内涵发展之我见 唐县长古城乡中心学校 赵涛亮义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。具有强制性、免费性、普及性的特点。 然而，由于农村的经济状况和当前社会对教育的影响，农村义务教育学校大多都面临着极大地发展困窘，从学校管理者到教师，从学生到家长对教育教学存在着较大的认识误区，如何促进农村义务教育学校内涵发展,是每一位教育工作者急需解决的迫切问题。笔者作为国家级贫困县农村乡镇中心学校主管教学的副校长，略有浅见，权当抛砖引玉，敬请各位方家不吝指教。一、农村义务教育所存在的问题。1，学校布局不均衡。“普九”期间，村村办学，基本解决了“人人有学上”的问题。随着人口出生下降，生源逐年减少，一些地方教学资源闲置，部分学校成班率低。2，师资配备不均衡。一方面教师编制总额超编，另一方面农村边远学校和乡镇薄弱教师短缺。主要原因一是教师流动失衡。农村学校师资总体素质不高，队伍不稳，是农村中小学十分突出的问题。乡村学校任教的老师大多是民办教师，其中中专生、初中毕业生在教师队伍中占了绝大多数。而且他们长期生活、学习、工作在乡村，信息闭塞，无法掌握先进的教学技术，也没有经过正规的师范教育。而又由于农村待遇低，好的教师每年都大量流失，特别优秀的教师大都调入省、市，部分流往沿海地区；或想办法调入好的县里。优秀教师在乡镇越来越少，乡镇教育教学质量根本难以保证。部分学校以及教师对国家高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入，因此在教学实施上不能做到按国家要求倡导的新课改，素质教育等，还是停留在原始的教学模式上，不能适应现代教育教学要求。 3办学条件不均衡。经过“普九”时的突击建设及后期国家专项资金的拨付，一部分城镇中小学校办学条件有了改善，但农村中心小学和村小条件十分落后，条件简陋，教室破旧，缺少教学辅助设施和运动场地。国家教育经费在农村教育投入的太少，使得乡村学校条件特别差，校舍不足而且简陋。据调查发现，在农村，中小学校都是很简陋的，不但占地面积小，而且楼房也很老。据统计，全国中小学有危房1300万平方米，大部分都集中在农村。例如在地震中，损失最惨重的就要数学校了，尤其是中小学。楼房的质量得不到保障，也缺乏必要的体育设施和场地，就更不用说电脑、语音教室等硬件设备。 4学生分布不均衡。随着经济发展和生活水平提高，农村孩子享受高质量教育的需求日益强烈，由过去“有学上”到要上个“好学堂”。农村学生流向城镇学校，城区薄弱学校学生流向优质学校。一些资源优质的学校无序招生、盲目扩班，助长了 “择校风”。有的学校学生过多，班额过大；有的学校生源不足，开班不齐。 5教育投入不均衡。在教育投入“以县为主”的体制下，教师工资、教育工作经费及“普九”债务等给地方政府带来很大压力，农村税费改革后更是雪上加霜，义务教育均衡发展的公共财政体系和义务教育均衡发展保障机制难以建立，特别是对农村中小学的投入明显不足。二、 解决策略分析义务教育发展不均衡是经济社会发展不均衡在教育领域的反映。推进义务教育均衡发展，科学规划是前提、学校布局是基础、师资配备是核心、资金投入是关键、政府重视是根本。 1、推进新一轮布局调整，实现农村中小学校合理分布。要加大教育改革力度。近年来，由于计划生育政策的实施，学生人数在逐年下降，与最高峰相比，现在，每年新生只有高峰时的一半。教师大量富余，应加大教育改革力度，一方面减轻教育对财政的压力，另一方面通过改革使优秀的中小学教师在乡村学校也可以享受在县、市、省和沿海一样的待遇，把他们留在农村，保证农村义务教育质量。进行新一轮学校布局调整，使之与城镇发展、人口结构和新农村建设相适应。县市城区学校重点完善布局规划；各区镇处场重点建设好每镇一所初中、一所镇小和服务万人左右的农村中心小学，形成以镇中、镇小为主体，中心小学为基础，极少数村级低年级教学点为补充的学校布局；确定永久性保留学校和过渡性学校，建设一批寄宿制学校，整合撤并一批生源不足、办学条件差、教育质量低的薄弱学校。要一次规划、分步实施，逐年推进。 2建立管理和保障机制，促进师资力量均衡配置。 改革现行的教师调配方式，建立政府管编制、教育部门管配置的机制及与之相适应的教师保障机制。一是教师编制直接核定到学校。针对义务教育阶段学校布局不合理、学校规模小、成班率低的特点，合理核定义务教育学校教职工编制，适当放宽镇以下中心小学和村小教职工编制；对中小学老师编制实行有增有减的动态管理，一年一核定。二是积极推进校长聘任制和轮岗制。逐步取消义务教育阶段学校校长的行政级别，建立城镇学校与农村学校、优质学校与薄弱学校的校长定期交流制度，有计划地从优质学校选派管理干部充实农村学校和薄弱学校领导班子。三是实行青年教师下派制。新分配的大中专毕业生和新招聘的教师，先安排到农村学校任教；新调入城区的教师，先安排到城区薄弱学校任教；教师晋升中、高级职称和评先表模，要把到农村学校和薄弱学校任教经历作为必备条件。四是提高农村教师工资水平和福利待遇，改善生活和工作条件。以乡镇为单位，建设教师公寓，以成本价出售给教师，实行集中居住，解决农村教师安居问题；适应教师流动需要，建设周转房，解决教师临时住房。现在农村的师资力量是一个刻不容缓的问题。好的教师对于培养学生的重要性是众所周知的。当部分农村教师文化程度不高，不够专业，教育观念陈旧，知识老化，方法落后，难以适应教育改革发展的需要。许多农村教师工资水平较低，一些津补贴至今未得到解决，城乡教师实际收入差距大。为此，各级政府应切实解决农村教师待遇问题，并加强农村教师的培养和管理。可以根据农村小学教育现状，制定考试考核办法，吸引较高素质的人员受聘，坚决清除不合格的在校代课教师。并且增加政策导向，使更多的优秀人才流向基层，为农村教育注入新的血液，以提高农村教师队伍的质量。3、重视家庭教育对孩子的影响 家长对孩子的影响之大是众所周知的。所调查的家长中很多人其知识文化水平并不高，他们的见识与观念会严重影响着孩子，而那些有文化有修养的家长，会给孩子造就一个怎样的成长氛围，这都可想而知了。所以，就此我们即可看出，在农村，对成年人的教育，并不比义务教育的任务轻。因此我们应该完善乡规民约，纯正家风、民风，把加强未成年人思想道德建设的内容纳入乡规民约，消除少数家庭教育对孩子的负面影响，使未成年人无论是在学校，或是在家庭都有一个健康成长的环境。在家长们津津乐道镇小的老师素质高，教学质量好时，我们也应该看到学校里还是有一些老师只是一味沉醉在自我的世界里。她们平时不看书报杂志（教学类），外出听课能不去则不去。即使去听，报的目的不是学习而是挑刺，这个环节没新意，那个步骤没讲透，把课批得体无完肤。回头再看看她们自己是怎样上课呢？带上一本语文书，一本教参就可以进课堂了。教参中讲的内容必让学生明了，教参上没讲的内容只字不提。学生手中必备同步学习与辅导，同步中有讲述课文如何分段的，有讲段落大意的，有讲文章中心的，甚至连课后练习的答案也是现成的。课上老师一问，学生照读答案，好！正确！下个环节继续问答。如此一问一答，老师将所有答案统一起来，禁锢了学生的思维，培养的是死记硬背的“好学生”。例如在教威尼斯小艇时，假如按教参只需讲威尼斯是一座水城，驾驶小艇的船夫技术高超即可。只讲这两方面的老师是为教而教，为学生发展考虑的老师应该让学生收集相关资料，知道威尼斯在意大利，我国的苏州被誉为“东方威尼斯”。该教会学生些什么？爱因斯坦这样说：“我学习中等，按学校的标准，我算不上是个好学生，不过后来我发现，能忘掉在学校的东西，剩下的才是教育。”闵行区在各校开展“学校内涵发展”这个题材大讨论，看来确实到了自我反省，采取行动的时候了。相信群策群力，学校内涵发展的道路会更宽广，更光明。学校要走内涵发展之路，教师队伍建设是关键，是重中之重。我个人意见应从以下三方面进行队伍锤炼。一 加强学习是提高教师素质的基础“问渠哪得清如许，为有源头活水来”以前说给学生一杯水，老师要有一桶水。现在的老师不仅要有一桶水，还要有一桶流动的活水。老师们只有学习学习再学习，才能适应当前的形势。4月21日的文汇报有篇报道讲到现在许多老师仍然只关注教科书，而对所教学科前沿发展不闻不问，其中不乏一些传统意义上的“好教师”。这个做法已很难与教育改革的要求相适应。面对此种现象，记者大声疾呼：“没有创新型的教师难有创新型的学生。”塑造创新型的学生应该成为广大教师的共识，因此，加强对教师的培养，让老师们加入到学习的行列中已成当务之急。实事求是地说，教师的工作是繁重的。从早上踏进校门开始，头脑中的一根弦就绷紧了。要完成当天的教学任务，要对学生进行思想教育，要批改学生的作业当完成这一切，一天的时间也所剩无几。若班中再出现几个调皮孩子制造了是非得留下处理，个别懒惰学生要留下补作业，还有老师心中的牵挂差生要抓一抓。老师下班时已经精疲力尽，回家后来不及喘气继续作战，干家务，辅导孩子学习。鉴于此，大部分老师节省了自我学习的时间。不学习，一朝一夕还不觉得，长此以往，教学观念必定会落后，教学方法必定会陈旧，教学定势必定会形成。不知不觉中，陷入到固定思维中。古语道“刀不磨要生锈，人不学习要落后”，不是教师经常教育学生的口头禅吗？这句话对任何人都是一个理。每个人都有惰性，特别是在大强度的工作之后，难免想忙中偷闲，让大脑放松，休息一下。因此谈到学习，挂在老师嘴上的就是“没时间”。关于时间，鲁迅先生有句名言“时间就像海绵里的水，只要你愿挤，总会有的。”细细咀嚼，不无道理。我就常利用临睡前的一段时间读读书，夜深人静时，读书的效率是最高的。每天半小时，日积月累，也是一个可观的数目。对于老师的学习，学校要创设条件，为老师购买些教育类书籍（学科知识类、道德修养类、教学理论类）。可以是学校图书馆统一买，也可以让老师去书城挑选自己需要阅读的书。买只是学习的前奏，买来更重要的是用心阅读，交流心得。阅读是分头进行，至于交流，可以利用半月一次教研活动前半段时间讨论读书体会，将书中内容与教学实际有机结合。二 重新定位是调整教师队伍的必由之路虽说事业单位实行聘用合同制已好几年了，校长作为学校的最高管理者有权决定老师的聘用与否，聘用合同制中明文规定对于确实不符合条件者可以缓聘或不聘。只是真的操作起来，难度很大。在老师眼里学校是公办的，这是一；其二，学校并不是在真空中，被错综复杂的关系网覆盖着；最重要一点，全社会都在讲稳定，何况是小得不能再小的小学呢？由此得出条文中的学校自主权还是有许多条条框框制约着。有些老师不能说不认真，是个人的因素决定执教现在的学科有困难。对于不胜任本学科教学的老师可以采取转换学科教学，原先担任主课的因有分数衡量不达标，现让其改上副科，（改上何门副科很关键，应该是她自身较擅长或自身很感兴趣的）。给机会与她试一试，说不定会出现一个可喜的局面。因为每位老师的专长不一样，或许她的专长不对路，所以被埋没。当找到她的特长所在，肯定会干出一番成就来。担任副科教学还是不能胜任的就不是能力问题而是态度问题，这类人员只能转为二线后勤人员，干些只需力气的活。此种例子无需多，一例足以。不过相信学校内不会出现此种人员。三 大循环教学是培养教师的有效措施十多年前，为了便于新教师尽快进入角色，根据个人教学特色专攻低年级教学或高年级教学。这样的分配，确实使大部分老师短时间掌握了各年级段一定的教学方法，形成独特的教学风格。十年后，它的弊端突现出来。长年教低年级的老师非常注重字词教学，直到二年级的最后一课的生字都是音形意一个不拉讲全；高年级的老师则习惯多讲课文内容，生字学习多靠学生自学，由此出现了断裂层。每次试卷分析中常常一、二年级老师列举学生的阅读能力不强，三、四、五年级老师集中反映学生的错别字较多。另外，一直在固定的年级翻滚教学，老师对所执教的课本非常熟悉，要在教法上有所突破，谈何容易。更多时候，非但没有突破，老师们为了完成学校布置的备课任务，重复抄袭自己的旧教案。甚至整个年级组不同的老师，不同的学生，备的教案却一模一样。根本无从谈“创新”，没有创新，与时代的距离只会越来越远。“二期课改”在轰轰烈烈地开展，如果还是硬分低高年级对课改的实施没有益处。“二期课改”较之老教材的改变是翻天覆地的，如老师还是抱着旧观念是用不好或者说是不知道怎么用新教材的。新教材各个年级有不同的目标达成度，只有老师亲身循环之后才会明白各年级段学生要掌握些什么，掌握到什么程度，当执教老师对这些心知肚明才能循序渐进地培养学生。全社会羡慕教师这个职业的人越来越多，想投身教师这个行列的人也越来越多，作为教师的我们更明了当好教师会越来越难。毛主席教导我们“世上无难事，只怕有心人”。任何时候都是事在人为，老师个人是这样，学校整体也如此。促进学校发展之我见祁丑丑振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。谁赢得了教师，谁就赢得了教育的发展。近几年来，我校发展速度很快，在快速发展的同时，学校取得了一系列的骄人成绩。我校高考继2008年取得辉煌成绩后，2009年再创新辉煌。可以说我们的学校正在学校领导班子的正确领导下，朝着既定的目标，一步一步地、踏踏实实地努力前进着。作为学校的一名普通教师，为了我校今后更快更强地发展，我有以下一些不成熟的想法：一、打造一支爱岗敬业、勤研善教的教师队伍1. 转变观念，提高教师素质百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师素质的优劣，决定着教师职业活动的方向和态度。教师业务能力的高低，直接影响着教育发展的后劲、人才培育的质量。因此，要提高教师个人素质，优化教师群体素质。教师要转变教育教学观念，不断提高自身的理论水平和业务能力。同时，应充分发挥党员教师的模范带头作用，弘扬高尚师德，塑造良好师风，帮助普通教师拓宽胸襟，强化全面观念和群体意识，优化个性品质，发挥各自专长，打造一支爱岗敬业、勤研善教的教师队伍，为学校进一步深化素质教育、提高办学水平提供有力的保障。2. 创造氛围，培养教师合作精神教育教学成果是集体智慧的结晶，仅凭个人或少数人的努力是难以获取的，这需要坚持以人为本，致力打造和衷共济、内和外顺、协调发展的和谐校园，营造一种“事业引人、感情暖人、环境育人”的良好氛围，培养教师团队精神，调动每位教师的积极性和创造性，使教师队伍始终保持强大的凝聚力和战斗力，化个体智慧为集体力量，心往一处想，劲往一处使，从而形成强大的合力去完成教育教学任务。3强化名师效应，重视学习型教师队伍建设事业成败，关键在人。一流的品牌学校必然有一流的师资队伍来支撑。努力打造一支高素质的师资队伍是学校立于不败之地的必要条件。学校要从制度上给予保障，从经费上给予支持，对有志于向名师发展的个人要重点扶持培养，以此带动我校名师队伍建设。要继续加强教师的理论和业务学习，要引导教师不断向高层次目标发展，培养学习型教师队伍，促进教师全面发展，提高教师教书育人的综合能力。二、优化青年教师群体素质1. 重视青年教师的培养从我校教师队伍结构来看，青年教师占相当比例。因此，青年教师的培养就显得尤为重要。培养青年教师是一项全方位、多渠道的系统工程，要充分挖掘我校青年教师的潜力和后劲，帮助每个青年教师确立目标，引导青年教师健康成长。从我校青年教师的现实状况来看，面对纷纭复杂的社会变革，他们普遍存在着一些不良心态。心理的失衡、思想的困惑必然会导致对职业的倦怠，于是出现了部分青年教师政治上缺乏热情，业务上不求上进，经济上讲究实惠，工作上马马虎虎。因此，对青年教师要正确的引导和管理。管理得当，才能激发活力；正确评价，才能合理使用。在进行管理时，要贴近实际，把握管理内涵，并建立目标调控机制，强化目标过程管理，以充分发挥目标管理的效能。同时要走出量化评估的误区，将定性与定量有机结合，对青年教师作全面评价，这样才能发挥评价的导向激励功能。知人知心，才能入情入理。管理者应与青年教师思想上进行沟通、情感上有所交流，一方面要摈弃唯我独尊的陈旧观念，加强与青年教师的人际交往；另一方面要注重感情交流，心灵沟通，充发分挥“理”的说服力，“情”的感染力，“行”的号召力，做到关心有格，爱护有度，以调动青年教师工作的积极性。不能从防范的心态出发，认识的偏差，会带来评价的失衡；管理的失误，会阻碍青年教师的迅速成长。2. 提升青年教师的专业水平青年教师接触课堂的时间不长，对课堂的驾驭能力还不强，面对层出不穷的课堂新要求，有时很难得心应手，因此，要进一步提升青年教师的专业水平。（1）写课后教案。因为现在的课堂教学越来越显出动态性，有些突发性问题在课前很难预料到，“预设”与“生成”渐渐成为课堂教学的两大焦点。而课后教案则较好地解决了这一问题。课后教案就是把自己上课时的课堂实录详尽、及时地记录下来，并对其中的某些片段和环节进行不断的反思、总结，从而扬长避短，以便于今后教学的提高。（2）写教后记。与写课后教案不同的是，写教后记并非要求面面俱到，也并非每节课都写，可以一节写一次，也可以一周写一次。它可以直观简洁快速地记录教师自己偶尔的反思体会。通过反思来促进教学的发展。（3）观摩公开课。通过观摩别人的公开课、分析别人成功和失败的原因，来反观自己的教学行为，这是教学反思的一条重要途径。因为这样可以汲取他人的经验教训，少走弯路。回顾我们学校多年来的成长，既有奋斗的艰辛，也有收获的喜悦。学校发展不是一句简单的话，需要学校领导和广大教师的共同努力，现在我们面前的任务是艰巨的，面对的竞争是激烈的，但我们深信，成功和挑战同在，困难与机遇并存，只要我们抓住机遇，勇于挑战困难，我们学校将会迎来更辉煌的明天！一、寻找切合实际的办学理念苏霍姆林斯基曾说过：“学校的领导首先是教育思想的领导”。一所学校要树立自身的品牌，必然要有科学的办学理念。办学理念不能过高，否则显得空洞无物；也不能过低，否则显得档次平庸。应从学校的实际出发，提炼切合实际的办学理念，以此激励师生努力进取，并使之成为学校优良的教育传统。为此，我们在“提高教学质量，办人民满意的教育”的大方针指引下，提出我们的办学理念：向课堂45分钟要质量，把每一个学生都当做自己的孩子来对待。如何才能做到“向课堂45分钟要质量”呢？我认为就是要加强有效课堂建设。一是加强有效备课，包括备学生。先集体讨论，形成题纲，再根据自己教学风格进行二次备课，形成符合自身特点，符合学生实际，易于被学生接收的个性教案。二是有效上课。如何让学生会、懂、掌握，真正把教师传授的知识变成自己的知识才是最重要的。这就必须先让学生预习，教师检查、批改、了解情况，再有目的重点讲解。目的是让学生动起来，是主动汲取，而不是被动接收。三是有效作业。结合所学内容，布置与内容相符有拓展性的作业。重点是一定要让学生动脑动笔去做，同时要及时批改，有选择性讲评。四是有效辅导。把自习时间留给学生，让学生自主学习消化。教师要走下讲台到学生中间去解疑答难，不要只顾自己看书写字。五是有效反思。每节课后都要及时反思上节课情况，寻找成功之处和不足之处，以便及时改进。六是有效检测。一个单元或一个章节结束一定要进行一次检测，查找存在的问题，有目的地进行补差补缺。所谓“把每个学生都当做自己的孩子来对待”就是凸显人文关怀，把对学生的关心教育做细做实，做到学生心里。在对学生的管理上，大胆让学生参与，使学生在管理中真正成为班级乃至学校的主人。在对学生的评价上，努力从多个角度、多个侧面，用多种手段对学生进行全面评价，深入发掘每个孩子的闪光点，帮助学生认识自我，树立自信，让学生处处感到学校的温暖，感到教师的亲切。二、构建学校丰富多彩的文化内涵文化建设是学校的灵魂，是学校内涵发展的本质所在。它不是一朝一夕的事，而是在学校长期发展中逐步形成的。为了加强学校文化建设，我们首先从学校环境文化入手，如设置了花草牌、路牌，给假山喷泉和楼房命名，楼道内悬挂名言警句等等，力争使墙壁说话，物物育人；其次是构建制度文化。制度文化是学校文化的重要组成部分，是学校发展的动力系统。办学行为的规定、教育教学工作的有序运行与创新，都必须依靠较为完善的制度体系，一年来，我们根据学校的发展需要出台了一系列制度。如教师评价细则、教学成绩评估办法、学生奖励办法、学生违规违纪处理办法等等，它对学校的发展起到了很大的促进作用。再次是学校的精神文化建设，我们利用一切可以利用机会、场合对教职工乃至全校师生进行正确引导，积极鼓励大家锐意进取，爱岗敬业、艰苦奋斗，如利用演讲对教职工进行“师德、师风、师魂”教育，利用升旗仪式对全校师生进行爱国主义教育等等。三、提升教师内功，走教科研兴校之路教师的发展是学校内涵发展的基础，是促进学校和学生发展的关键因素，是学校内涵发展的主要积淀者。没有教师的发展，学生的发展就成了无源之水，无本之木；没有教师的发展，学校的发展也就失去了有力的支撑，成了空中楼阁。而教科研是学校教育教学存在的基石，是学校内涵发展的不竭动力。为此，我校把教师队伍建设放在首位，通过各种方式去提升教师内功，走科研兴校之路。在教师成长方面，我们主要开展读书活动，向教师赠书，以提高理论修养；搞以赛促教活动，通过小组上课，大组说课、整体演讲来提高教师的教学水平，把握教材的能力以及展示自己的风采。再通过对教师进行考试、教学开放以及送教下乡去锤炼内功，打造名师。在教科研方面，通过强化常规管理来抓好备课、上课、作业批评、辅导；通过听课、评课以及对各种考试的分 析来提高教师的授课质量；通过各种教研会，给教师提供展示教研成果的舞台，促进教科研工作的良性发展。四、加强德育工作，树立以德为先的思想德育工作看起来很虚，实质上很实，它对提高教学质量，提高学校的声誉起着非常重要的作用。德育搞好了，学生不犯错误了，不再搞其他乱七八糟的事，就会把主要精力放在学习上，所以说德育活动是推动学校内涵发展的重要途径和有效方法。1、加强对学生的思想道德教育，我们利用升旗仪式对学生进行爱学校、爱家乡、爱祖国的教育，通过演讲比赛和歌咏比赛丰富学生的生活，提高学生的思想道德觉悟。2、加强师德建设，开展优秀班主任评选和班主任优秀论文评选活动。通过聆听优秀班主任的报告、总结反思自己的工作，学校班主任工作研讨来强化师德建设，最后再进行评选评比使这一活动扎实深入，达到整体提高的目的。3、加大宣传，力争每一活动都能达到教育和启迪学生的目的。通过花草牌、名人名言警句、展板、广播等各种工具来宣传好人好事，弘扬正气，表彰先进，鼓励全校师生敬业争先。总之，学校的内涵发展是一个缓慢的过程，要有几代领导甚至几代人共同努力和积淀，要在不断的总结、规划、探索和实践中固化形成。学校的内涵发展在很大程度上是科学发展观在学校里的具体体现，只有软硬兼备、外力与内涵并重、传统与变革并举、做大与做细并行，学校才能真正步入可持续发展的轨道。一个学校要想发展成为名校，要具备以下的条件：一、要有一个团结奋进、谦虚为怀的领导班子。校长是一校之魂，学校领导班子要紧密地团结在校长的周围，为校长出谋划策，为校长分忧解难，戮力同心把学校建设好。领导班子的办学治校能力，影响着学校发展的方向、速度和未来，所以这个班子需要团结一致，心往一处想，劲往一处使，相互补位而不越位，相互搭台而不拆台，“兄弟同心，其力断金”，不揽功诿过，不相互指责，否则只会是政出多门、令出多头，搞得一般教师无所适从，从而产生抵触情绪，不利于学校的健康发展。学校领导层，不仅需要团结，更需要谦虚。在没有行成学校意志之前的一些校纪校规、各种工作策略以及各种分配方案，应多“问计于民”，少一点“拍脑袋”决策。须知道，民主决策是科学决策的保证，民主决策会使领导少犯决策上的失误，能增强领导的权威。一些不符合实际的甚至是严重侵害老师合法权益的决策，是不得民心的，也不可能长久地贯彻下去的。“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”，希望领导别自视高人一等，别小瞧民间的智慧和力量，要以仁爱无疆的胸襟，虚怀若谷的情怀，奋发有为，从善如流，才能把学校这一艘船沿着正确的方向引领。二、要有一支勤奋敬业、乐于奉献的教师团队。教师的学识水平有高有低，业务知识也有高有低，但决定一个教师教学水平的是态度，是无怨无悔甘当“孺子牛”的精神。这需要一种境界，需要一种淡定，在当今这种物欲横流、虚假盛行的时代里，需要有多大的自我修行力呀！教师的工作是一种良心活，40分钟的课你可以尽心尽力地教，也可以忽悠而过，但要经得起良心的考问，对得起几十双渴求知识的目光。音乐课自始至终都是用多媒体播放歌曲、体育课发几个球给学生自行玩耍、文化课让学生放羊式地“自主学习”，这样的老师有没有有呢？作为学校的领导了解这些问题吗？如果有，那又采取了什么对策和措施？这样的现象如果存在，会向传染病一样，侵蚀教师团队的有机体，影响到师资队伍的建设，会搞垮一个学校的。好在我所在的学校是很敬业的团体。三、要落实“三个一本”，提高学校品位。1、立校之本教学质量，是学校的立校之本，也是学校的生存之本。如何提高课堂教学效益，提高教学质量？这是一个老生常谈的问题，也是我们一直在苦苦追求解决的问题。在纸笔考试还盛行的今天，教学质量的考评就是以考试作依据的。因此学校的一切工作都应围绕这一中心来开展，千方百计地向课堂要效益，各种方法都可以用来尝试，让老师们充分发挥自己的聪明才智，“八仙过海、各显神通”，形成多元化的教学方法方式，学校领导要给予必要的支持。学校领导不应该强求全年级一个模式，为了所谓的“减轻”油印室的负担、为了所谓的“节约”制板的蜡纸、速印的纸张，连平时的一些测试也要统一，这显然是违背“因材施教”规律，同时也会挫伤一些老师的积极性的。2、稳定之本关心教师，是学校的稳定之本。老师也是一个凡夫俗子，也有妻室儿女，绝大多数老师的生活圈子就是“学校家庭”两点一线，社交圈子很狭隘，有的甚至是只知教书不谙世事。俗话说“幸福的家庭是一个样的，不幸的家庭各有各的不幸”，每个人都有每个人的不幸和烦恼。所以希望学校领导特别是校长要深入到群众中去，了解群众的疾苦，在力所能及的情况下，尽力为群众排忧解难。我们学校在这方面做到很不错，特别是陈光校长、吴和平副校长，充分利用开发区的文件精神，为我校解决了一些老师家属的就业问题，我们之所以从原来的几十个教职工、几百个学生，发展到今天的三百多个教职工和六千多个学生，与学校领导对老师群体的关心是分不开的。今后希望学校在这方面的工作不但持之以恒，而且要加大力度，让每个老师都能解决后顾之忧、身心愉悦地工作着生活着。3、荣誉之本各种竞赛活动，是学校的荣誉之本。学校知名度的提升，不仅是靠教学质量来支撑，也要靠各种荣誉来升华。各种规格的老师赛课、各种文体活动比赛、各种级别的学生知识竞赛，都是形成学校荣誉的重要途径，因此赛前应做好充分的准备，学校要给足政策方面的支持，特别是获奖后在奖励方面不能忽略团队的作用，比如老师的赛课，不光是他（她）本人的辛勤劳动，而凝结着本教研组乃至学校的辛勤劳动。如果只奖励老师个人，那势必会挫伤到教研组其他成员的积极性。我们学校历年来，在各种竞赛活动中都获得了不错的成就，使我们学校的知名有所提升，但还不足以使我们学校能达到我们所想要的知名度。今年6月中旬笔者在海口改高考卷期间，与琼山中学的一个老师交流时，当他问“洋浦中学在哪里”时，我的第一反映就是这个老师要么孤陋寡闻，要么洋浦中学还真的不象我们所想的那样已家喻户晓了。不过，我们也不必为虚名所累，扎扎实实做好自己的本质工作，这才是最重要的。一、狠抓书香校园建设，打造高水平师资队伍在一中的教师队伍中存在着一些令人遗憾的现象：如有的教师因疏于读书而不知“多元智能”、“最新发展区”等新名词，一些教师尤其是年轻教师因心存浮躁而不吮吸最新的读物，有些教师教了很多年书，但知识储备就一直是大学里学的那点东西，永远地满足现状，不思进取，这很容易出现危险。那么，怎样建设这支师资队伍呢？经过思考研究，我们决定在全校开展“建设书香校园，打造高水平师资队伍”的活动，要求每位教师每学期必须静下心来至少读一本教育书，不断更新知识、提升理念，少点杂念、多点执着；少点浮躁、多点务实；不断地积累对他人有用的知识、思想、智慧、阅历。为此，学校领导班子成员带头学习，并且为教师提供阅读环境，制定评价机制和奖励机制，形成浓厚的读书氛围，经过近一年的努力，“建设书香校园”的活动已初见成效，有很多青年教师努力学习，善于思考，勤于积累，在教学中已脱颖而出，在县级以上的教学比赛中已有近三十余名青年教师获奖。二、规范学校管理，为学校发展保驾护航管理也是生产力。管理首先要规范，规范才能保持正常的秩序。因此，我们抓