毕业班管理交流材料.doc

着眼整体 注重引领教学工作是一所学校的核心工作，教学质量是学校总体办学水平的标志。我校一直重视教学质量的提升，对毕业班更是特别看重。下面就我校对毕业班的管理工作谈几点感受：（一）师资的合理安排 首先，我校在每学年初针对学校教师的具体情况进行必要的师资重组。对毕业班的师资搭配作重点考虑之一，使毕业班的教师在管理经验、课程把握、教学技能方面的搭配更合理，体现优势互补，新老传帮，扬长避短，充分发挥教师各自的长处。 二是把毕业班的任课老师编在同一个办公室，以利于班级管理和教学工作的经常性探讨，达到相互学习，共同提高的目的。实践证明，这个安排是正确的，我们经常听到毕业班的老师聊天时大多是聊的工作内容，因为他们有共同需求也就有共同的语言。（二）加强毕业班学生的思想工作我校对学生思想工作历来重视，要求毕业班的老师要更加重视学生思想工作。毕业班学生的学习负担相对较重，如果教师只重视教学，只管给学生布置学习任务，忽视学生的感受，对他们缺少关爱和鼓励，那很容易造成学生厌学，学生没有动力，老师就很费力。那我们在教学方面的努力就会事倍功半。可以说 “班风正、学风浓、习惯好”是取得好的教学成绩的必备前提条件。但能否做好学生的思想工作是对老师的一个考量。我们对学生如果一味的严肃高压，学生会感到很压抑，很痛苦，甚至对抗；我们对学生如果一味的随和，学生就会随意，他们的学习意识就会淡化。以什么心态，用什么语言来做好学生的思想工作，是要用心去琢磨。（三）注重“培优补差”我们认为，要大面积提高教学质量，必须要“抓好两头，带动中间”。所谓“抓好两头”就是对优等生和后进生进行重点关注，引导优等生去攻克难题，帮助后进生去夯实基础。在我校，特别是毕业班的老师在这方面是有经验积累的。（四）关注学科的均衡发展六年级的老师责任重，压力大，工作忙。每个老师都不嫌累，都在争分夺秒地抢时间给学生辅导，会出现抢到时间少的学科跟不上的情况。对此，我校是把班级整体教学质量提高的责任明确给班主任老师，由班主任做好学科辅导时间的平衡协调工作，使每个学科都能均衡发展。（五）重早抓，不急抓一方面，提高毕业班的教学成绩，目光不能只集中在六年级。如果基础不好，六年级一年的时间也很难提高。学生的知识基础和思维方式存在的缺陷大，会使六年级的老师丧失信心。因此，抓毕业班应从一年抓起，重视学科的全面性和均衡性，每个年级的老师都要有学科带头人。另一方面，不能只考虑选六年级的老师，要重视培养更多的六年级的老师。我们是这样想的，也是这样做的。这些年，在培养教师方面，我们不吝啬经费，尽量让更多的老师外出参加培训学习和教学比赛活动。同时，我们的校本教研也是认真进行的。通过各种形式的培养，让教师整体水平提升，才会有较好的教学质量。（六）重视教师的精神激励提到对教师的激励，大家可能想到的是奖金。当然争取更多的奖金，争取更高的职称，这可能是教师刻苦工作的一个主要动机，但我们想到的是老师的责任心和荣誉感。所以我们在会上经常提醒教师要注意自身业务水平的提高，注意学生及家长、社会给你这个教师的评价，如果学生或家长不想让你教，那你就应好好反思，不要怨天由人。还要明白我们的价值不仅仅值那几个工资和奖金，如果工作上没有好的答卷，工资多与少，都会受到社会的唾弃。经常跟老师们讲这些，就是要老师们树立全面正确的价值观，要有一定的精神境界。每个人都有精神需求，精神的激励不亚于物质的东西。这在