陕西省陇县东风中学七年级语文下册 1 从百草园到三味书屋教案 新人教版.doc

从百草园到三味书屋教材分析全文前写百草园，后写三味书屋。就局部而言，写百草园含三大块内容：夏天的百草园、美女蛇的传说、冬天的百草园。写三味书屋，先写三味书屋座落的位置及格局陈设，写第一次行礼、第二次行礼，插叙“怪哉”虫的传说，后写读书生活（读书、习字、对课），写溜到后园里玩耍，再写师生朗读，写孩子们偷偷在课堂上做戏、描绣像。作者就是这样，把一幅幅生活图画展现在我们面前。 学生分析设计理念情景激趣讲究激励性，初读感悟了解提倡自主性，再读释疑倡导探究性，细读解析主张创造性，精读入情讲究情境性，美读品味鉴赏性，重点熟读成诵活动感悟、积累延伸。教学目标知识与技能：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。 学会小组自主合作探究，学会分析散文与语段、语言的 方法。过程与方法：以启发教学为主，配以问答法和讲授法辅助教学情感态度与价值观：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长，同时增加学 生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。重点1、 要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2、 从语言入手理解课文中的写景和抒情。难点1、 是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的词语。教法学法1、 采用自主探究性语文教学，该方法教学时先预习了解课文内容，收集作者资料与平时趣味游戏资料。2、 学生在本课中的主要方法是读。引导学生反复诵读全文、重点语段，让学生通过初读、细读、精读、品读等过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑、释疑、寻疑、品味、成诵等过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。关键问题体会作者的童年生活情趣。教学准备1、安排学科长、学术助理把整理的问题分配各组。2、图片资料、视频资料等。教 学 过 程 设 计课时 1课型问题导读课授课时间 月 日程序要素时间创设情境教师行为期望的学生行为创设情境呈现目标2-5分钟创设导入情境一、导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？二、题解：朝花夕拾是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从到”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。学生介绍自主合作问题探究10-12分钟创设激励探究情景 1、组织小组展示各自预习问题。2、教师参与探究问题。 1、发挥集体智慧力量，理清思考过程。2、通过导读单梳理生字词与重点字词的音、形、义，熟悉课文。问题展示规范指导10-15分钟创设展示、质疑情境1、各小组代表上台汇报。2、教师点拨、质疑、调控课堂 整体感知课文拓展巩固合作评价7-10分钟创口语表达，拓展情境1、让学术助理安排好准备的发言内容。2、朗读课文。1、积累一些词语。2、读悟课文。归纳总结延伸生活3-5分钟激励情境1、让学术助理总结本节内容。2、评最佳小组，最佳展示者。1、学生认真总结积累2、相互评价板书设计 从百草园到三味书屋百草园 趣 三味书屋教学反思课时 2课型问题解决课授课时间 月 日程序要素时间创设情境教师行为期望的学生行为创设情境呈现目标2-5分钟创设导入情境1、 回顾课文结构。2、导：童年游玩的欢乐，有求知的趣味，作者的趣味也不外乎这两点。那么他乐和趣有多少呢？激发学生求知兴趣自主合作问题探究10-12分钟创设激励探究情景 1、组织小组展示各自预习问题。2、教师分配各小组探究问题。发问题生成评价单3、小黑板展示。 1、发挥集体智慧力量，理清思考过程。2、学生探知百草园。问题展示规范指导10-15分钟创设展示、质疑情境1、各小组代表轮流汇报。2、教师点拨、质疑、调控课堂。 1、集中感知百草园的趣，学习语言表达魅力。2、体悟童趣。拓展巩固合作评价7-10分钟创口语表达，拓展情境1、让学术助理安排好准备的发言内容。2、读诵。3、句式表达说话。1、积累一些描写词语和句式。2、品味赏析语言。3、读诵。归纳总结延伸生活3-5分钟激励情境1、让学术助理总结本节内容。2、评最佳小组，最佳展示者。3、（旁白）：“童年，是一瓶醉人芳心的酒，把它潜埋在土壤里，他会更似香醇；童年，是一张放飞梦想的风筝，让它腾云嵌在天空中，融入蓝天之中；童年，是一潭生机勃勃的水，无论铺在那里，都会绽放出早春的柔情。1、学生认真总结积累2、相互评价3、点评更多童趣。板书设计百草园 （具体内容略） 教学反思课时3课型问题解决课授课时间 月 日程序要素时间创设情境教师行为期望的学生行为1.自主学习，合作评价10-12 分钟创设导学情境1、复习回顾。2、教师分配各小组探究问题。发问题训练评价单完成第一部分。明确学习任务。2.小组讨论，生成问题5-8分钟创设交流探究情景 1、组织各小组交流学习问题。2、小组长整理尖锐问题准备交流。 1、运用第一部分方法学习，理清思考过程。2、学生疏通，探究。3.针对问题，有效指导3-5分钟创设质疑情境1、各小组代表发言提出疑点。2、教师点拨、质疑、调控课堂。 1、深入体悟三味书屋，提升高度。4.问题训练，知识迁移6-10分钟创拓展情境1、问题训练评价单完成第二部分。探究课文结构、写法及情感。5.问题评价，规范指导3-5分钟创激励评价