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审计学论文范文 论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章它既是探讨问题进行学术研究的一种手段又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具以下是小编为大家精心搜集和整理的审计学论文希望大家喜欢 【摘要】审计学双语教学是经济全球化发展对会计专业学生提出的要求本文将教学目标、时间安排、教材选取、教学模式等几个方面对审计学双语教学的问题进行了探讨并对促进审计学双语教学提出了建议 【关键词】审计学；双语教学；教学模式 随着经济全球化的发展国际间经济交往日益频繁年财政部发布了新的会计审计准则体系我国的会计与审计准则建设迈出了与国际趋同的步伐在会计学本科教学中让学生了解国际审计学发展前沿理解我国及国外的审计准则领会未来审计发展方向以及掌握必要的专业词汇和相关用语对于提高学生理论素养有着十分重要的意义此外双语教学可以增强学生的就业竞争力拓宽就业渠道随着外资企业的增多人才市场对高校会计审计专业毕业生素质的要求越来越高这就决定了毕业生必须要有良好的语言应用能力本文将从教学目标、时间安排、教材选取、教学方法等几个方面对审计学双语教学的问题进行探讨并对促进审计学双语教学提出了建议 一、审计学双语教学的目标 双语教学的目标可以分为三个层次：一是专业知识目标二是语言目标三是文化目标具体到审计学来说首先是通过双语教学掌握审计学的理论和实务在这个过程中由于使用了英语原版教材可以使学生从另一种角度学习、思考所学课程能够加强对知识的理解我国的会计和审计教材中很多内容都是根据外文教材翻译而来的直接使用英文原版教材可能学生更容易接受其次通过双语教学使学生的英语水平得到提高通过使用英语进行专业课教学可以为学生提供良好的语言学习环境增加学生运用英语的机会使他们利用英语这个工具在学习、吸收和掌握先进的专业理论知识的同时提高综合运用英语的能力最后通过师生之间用英语在课堂上的交流和互动使得学生能够运用母语和英语两种语言进行思维从而具有跨文化交流的能力结合我国双语教学的各种实际情况第三层次目标在现阶段还难以达到当前审计学双语教学的目标应该是定位在第一和第二两个层次的目标上 二、审计学双语教学的时间安排 双语教学首先要求学生有较好的英语水平能够看懂英文原版教材能够用英语解答教材中的习题能够听懂老师用英语讲授的复杂长句并且能够用英语回答老师的问题用英语讨论案例学生要达到这样一个英语水平至少要在大学二年级通过了四级或六级考试之后也就是大三阶段因此考虑到学生的英语水平大一和大二的学生并不适于实施双语教学尤其是对于我们审计学来说中文的专业词汇已经是非常含混晦涩如果英语水平又达不到双语教学对学生来说只会是一个沉重的负担 其次审计学的双语教学应该在学生掌握了一定的专业基础之后开设审计学课程需要以会计学原理、中级财务会计、企业会计准则等课程作为前导课程而这些课程一般都会在大一下期和大二开设因此审计学可在大三开设对于双语教学来说考虑到审计学本身的难度应该在中文的审计学课程上完之后开设双语审计学作为一门任选课从而避免把双语教学变成专业英语课 综上所述审计学双语教学应该安排在大三下期或者大四上期但是大四上期很多学生忙着备考研究生或者是找工作不愿意再在专业课上花更多的时间因此应该安排在大三下学期为宜 三、审计学双语教学的教材选择 一般来说双语教学都倾向于选择国外原版的教材因为这就避免了翻译教材出现的漏译、误译或专业术语的纰漏使学生原汁原味地尽享作者思想和知识的准确而的表达但是外文原版教材一般篇幅较大章节较多国内的学时往往不可能把所有的内容讲完因此应当对教材中的内容作适当的精简和取舍同时外文教材中大量的案例基本上以外国事例为主从而不便于学生们加深对理论知识的理解因此在审计学的双语教学中要将外文原版教材与指定的中文教材结合使用并且要补充中国案例 四、审计学双语教学模式 审计学的双语教学采用外文原版教材如果学生课前不预习仅靠课堂上听老师讲可能会听得非常吃力因此审计学的双语教学方法应当从课前准备谈起 1.课前准备 首先提前将课堂上所要涉及到的专业术语及中文对照以及课件提供给学生让学生对老师将要讲授的内容心中有数并且带着问题去听课同时也向学生提供相关的中文材料方便学生在课堂上进行讨论 2.课堂教学 审计学双语教学应采用多媒体教学手段一方面多媒体可以增大课堂信息量保证教学进度而且英文课件也能给学生制造全英语环境；另一方面多媒体课件集声音、动画、文字、图像为一体便于调动学生的学习积极性吸引学生的注意力达到比较好的教学效果 在具体讲授时教师可以在全外型（原版教材、外文讲授）、混合型（原版教材、外语与汉语交错讲授）、半外型（原版教材、汉语讲授）三种模式之间灵活转换具体来讲在课程的开始阶段应采用半外型使学生在心理和视听上有一段适应的过程经过了一段时间之后教师逐渐增加英语教授的比例进入混合型较浅显的内容用英文讲解对学生不易掌握的复杂内容先用中文解释再用英文解释鼓励学生用英文作课堂笔记用英文完成作业鼓励学生用英文提问、发言至于能否进入全外型这需要教师根据课堂上学生的表现自行决定但无论采用一种教授方法都要保证实现审计学双语教学的目标不能拣了芝麻丢了西瓜或者把双语教学的课堂变成专业英语的课堂 双语教学尤其要调动学生的积极性注重师生的互动如果只是教师在台上唱“独角戏”学生听英语很容易听得昏昏欲睡审计双语教学课堂的互动可通过提问、课堂讨论、情景模拟等形式调动学生的积极性提高学生的参与度例如在讨论环节把学生分成35人的小组进行讨论和研究一个案例或一个问题小组之间选出一位代表发言各自阐述自己的见解然后教师进行讲评3.课后巩固 审计双语教学采用的是英语原版教材一般内容比较多仅靠课堂时间是远远不够的很多内容都要靠学生在课后自学而且在课堂上讲的内容也需要课后进一步消化因此双语教学的课后巩固也是一个重要的环节 课后教师可以指定答疑时间和地点更方便可行的是利用互联网与学生交流互联网交流方式可以多样化如BBS、Email、聊天室、QQ等网络交流不必面对面学生在提问时也没有心理压力学生也可以利用互联网去查找阅读一些与课堂教学有关的资料如我们学校的外文期刊网上有很多与讲课内容有关的论文阅读这些论文一方面能够加深对课堂知识的理解一方面也能开阔学生的视野甚至激发学生做研究的兴趣教师也可以向学生推荐一些国外的财经网站教会他们如何利用网上的信息与教材的内容相结合用理论知识去分析问题和解决问题外文教材上的一些案例一般在网上都有比较详细的分析 在课后通过与学生的网上交流还可以使教师可以及时掌握“双语”课程的教学状况发现存在的问题并进行相应的调整 4.课程考核 双语教学大大增加了审计学的难度为了更加合理地反映学生的学习情况激励学生选修双语课程的积极性应采用灵活的考核方式课程考核应采用出勤、平时成绩和期末考试相结合的方式出勤占总成绩的10%平时成绩（包括课堂提问、分组讨论、作业）占总成绩的30%到40%期末卷面考试站总成绩的50%60%对于期末的卷面考试采用英文出题、英文答题的方式考虑到审计双语教学的首要目的是要学生掌握学科知识因此允许学生带英文字典或者一些工具书即采用半开卷的方式 五、对促进审计双语教学的建议 1.加强双语教学师资建设 能否进行双语教学能否达到双语教学的教学目的最核心的因素是教师虽然现在高校当中具有博士学位的教师越来越多但是大多数教师并没有出国或者专门英语培训的经历而且多年来学的都是哑巴英语虽然能够熟练阅读外文资料但是口语较差发音不准很难站在讲台上用流利的英语来讲专业课因此如何培养具有双语教学能力的教师是当务之急当前有三种思路可以考虑：一是走出去有计划地组织专业教师出国研修或者到国内大学进行英语培训；二是引进来聘请外籍专家和教师来讲学并且引进有留学背景的专业人才；三是鼓励教师攻读跨专业的研究生或双学位通过鼓励外语教师学习审计专业课程专业教师学习外语课程使教师有效地将专业与外语结合为今后从事双语教学打下了坚实的基础 审计双语教学工作量大难度也大为了鼓励教师上好课学校也要建立有效的激励机制在工作量的计算、职称评定、出国进行等各方面给予倾斜 2.处理好双语教学与专业英语学习的关系 在双语教学中英语是作为载体而使用的一种手段教学内容就是专业课的内容其目的是让学生在英语和汉语两种语言环境下了解专业知识具体到审计双语教学其本质是用英语讲审计而通过双语教学提高学生的英语水平只是次要目的专业英语教学则可以理解为是把专业作为载体的一种教学方法教学内容偏重于英语它的教学重点在于让学生了解本专业的专业词汇能读懂专业文章并掌握一定的翻译技巧因此通过专业英语的学习学生能够掌握本专业的专业词汇的英文表达从而为专业课的双语教学做好了铺垫 如果不能区分双语教学和专业英语学习双语教学的课堂往往会变成专业英语学习的课堂教师的主要精力放在了