（同步精品课堂)七年级语文上册 专题04 散文诗两首（讲）（基础版学生版） 新人教版.doc

第一单元 亲情友情第4课 散文诗两首【学习要点】1了解作者的相关文学常识。2体味诗歌主旨。温故知新【自主学习】1.给加点字注音匿（ ）笑 沐（ ）浴 祈（ ）祷 罗摩衍那（ ）并蒂（ ）瑞（ ）菡萏（ ）（ ）徘徊（ ）（ ）攲斜（ ）荫蔽（ ）2.解释下列词语的意思。菡萏： 攲斜： 并蒂： 徘徊： 亭亭： 课堂探讨要点一：了解作者的相关文学常识。【探究活动】了解作者的相关文学常识。【教师释疑】泰戈尔是印度诗人、作家，被称为“诗圣”。他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有叫、沙子、沉船等。1913年他以散文诗集吉檀迦利一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。冰心：原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者，诗集繁星、春水。冰心以宣扬“爱的哲学”著称，在她的繁星春水等许多作品都表现了对“母爱、童真、自然”的歌颂。【课堂提升】下列对课文的理解中不恰当的一项是（）（2分）a再塑生命的人的作者是海伦凯勒，英国作家、教育家。b我的老师的作者是魏巍，当代作家。代表作有小说东方、通讯谁是最可爱的人等。c秋天的怀念的作者是史铁生，北京人，当代作家。代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记等。d金色花的作者是泰戈尔，印度文学家，著有诗集吉檀迦利园丁集等，1913年获诺贝尔文学奖。要点二：体味诗歌主旨。【探究活动】体味诗歌主旨。【教师释疑】诗歌的内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合关照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图。1、借助意象、注释、表现手法。2、知人论世：联系诗人生平。3、借助题目。【讨论明确】【课堂提升】金色花 （13分）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆， 又在新叶上跳舞。妈妈，你会认识我么？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫， 走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香， 却不知道这香气是从我身上来的。当你吃过午饭，坐在窗前读罗摩衍那， 那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投在你的书页上， 正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去， 我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲故事给我听。“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。1.按例子概括“我”变成金色花后与母亲的另外两次嬉戏的内容。（2分）（1）母亲做祷告时，我散发香味。（2）_ _ _（3）_2.赏析划线的句子，抓住关键词说说“我”是个怎样的孩子。（4分） 3.“你到哪里去了，你这坏孩子？”母亲为何说我是“坏孩子”？母亲当时是什么心情？（3分） 4.阅读