浙江省温州市苍南县桥墩镇五凤学校七年级科学下册 第2章第3节 耳和听觉教案（一） 浙教版(1).doc

第2章第3节 耳和听觉（一）课题课型新授课基的于教学学情目与标课设标计1、知识与技能：通过学习知道耳的结构，耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程。2、过程与方法：通过参与听觉形成过程，然后和大家一起交流，进一步认识科学知识在实践中运用的重要性，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。3、情感、态度与价值观：通过对本节课知识学习，问题的探索，提高学生的探究意识，让学生树立健康的人应该多去关心别人，同时也要珍惜自己的健康。教学重难点1、重点：声音的传播速度与介质的关系；耳的结构及各部份功能。2、难点：听觉的形成过程。课堂教学三个核心设计核心提问1、耳朵的有哪些主要结构？2、听觉是怎样形成的？3、怎么理解晕车、晕船和航空病？核心练习（作业）1、作业本第3节（一）。2、复习巩固耳的结构和听觉的形成。3、预习声音的特性和噪声污染。核心板书第3节耳和听觉一、耳的结构1、外耳。2、中耳。3、内耳。二、听觉的形成声波外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经大脑皮层听觉中枢形成听觉人生的意义不在于走过多少崎岖的路，而在于从生活中感悟了多少！教学过程（内容实施与评价）一、导入新课教师：在生活中可以听到各种声音，请你举出例子？学生：举例。教师：那么，我们是怎样听到这些声音的呢？今天我们就来研究一下。二、新课教学1、耳的结构和听觉的形成读图：学生看图结合课本53页，然后回答问题：耳的构造可以分为几部分？学生活动，然后回答，教师指导学生有序地观察耳的结构，并小结。小结：耳可以分为外耳、中耳、内耳三部分。外耳由耳廓和外耳道构成。中耳由鼓膜、听小骨、鼓室、咽鼓管等部分构成。内耳由耳蜗、前庭、半规管等构成。这些构造都与收听声音有关系。教师：这些构造都与收听声音有关系，你能根据它们的结构特点猜测它们的功能吗？学生猜测：在学生猜测过程中，结合下列提示教学。提示：当你想听的声音来自很远的地方、声音又比较小时。如果把手掌放在耳后，朝着发声的方向，就会听得比较清楚些。这可以启示我们推想耳廓有什么作用？小结：耳廓具有收集声波的作用。讲解：外耳道是声波进入中耳的通道。猜一猜，鼓膜有什么作用？演示：为了弄清鼓膜有什么作用，我们来做个实验。用一个纸筒作外耳道，在纸筒的一端蒙一块薄橡皮膜当作鼓膜，在橡皮膜上绷着一根细线，在线的中部拴一根火柴棍。对着镜子，在纸筒末蒙膜的一端，向着纸筒大声发“ b、p、m、f、d t、n、l ”等声音，观察有什么现象？小结：鼓膜非常薄，在声波的作用下可以相应地振动起来：声音高，振动得快；声音低，振动得慢；声音大，振动的范围大；声音小，振动的范围小。提问：引起鼓膜振动后，声波又是如何进一步传递，直至大脑形成听觉呢？生回答，教师小结：引起鼓膜振动后，鼓膜的振动会带动位于鼓室内的听小骨振动，听小骨把声音放大后再传入耳蜗。耳蜗的外形像一个蜗牛壳，里面充满了液体和听觉的感受器。当声音传至内耳时，耳蜗内的液体也会产生振动，听觉感受器便把这一信息沿着听神经传到脑部，形成听觉，我们就听到了声音。板书：声波外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经大脑皮层听觉中枢形成听觉教师：听觉通常会随着年龄的增大而变得不灵敏。这时，或许一个助听器能帮助听得清楚一些，但是有些人由于听觉感受器某一部分受了损伤，那么即使用助听器也很难听到声音了，人们把这种状况叫做失聪。讨论：（1）根据听觉的形成过程，谈谈完全“失聪”的原因可能有哪些？（2）遇到巨大声响时，应迅速张嘴，捂紧双耳，这是为什么？学生讨论教师小结：（1）可能的原因：鼓膜、听小骨损伤或发生障碍，均会引起听力下降，引起耳聋，即传导性耳聋。耳蜗、听神经和听觉中枢损伤也会引起听力下降或丧失，即神经性耳聋。（2）为了保持鼓膜内外的气压平衡，从而保证鼓膜不会被震破教师：我们常常说起晕船和晕车，那么你知道这是为什么吗？它与上述问题有什么关系呢？生回答，教师小结：感受器过于敏感的人常常会出现晕车、晕船和航空病。讨论：假如如果你是五官科医生，一病人说自己听不到声音，你会怎么办？ 学生讨论，然后回答，根据学生回答的内容，老师再提出问题：病人问你如何保护耳朵和听觉，你会告诉他生活中要注意些什么呢？讨论：学习了本节的内容，谈谈如何卫生用耳。生讨论回答，教师小结：（1）不要用尖锐的器物挖耳。（2）遇到巨大声响时，要迅速张口或闭嘴同