浅谈转变后进生的教育.doc

浅谈转变后进生的教育摘要：要转变后进生，必须用爱心、潜移默化地教育；还要抓住良机，感化教育，使其不断进步。关键词：潜移默化 感化在教育改革的浪潮中，教育面临着“应试”到“素质”教育的转变，根据素质教育，就是要面向全体学生，让学生主动地在德、智、体、美、劳全面发展。必须促进学生思想品德意志、感情、道德、行为习惯等。因此，在教学中，我不断地研究、探索，想方设法地转变后进生。下面浅谈一些我的认识和体会。一、用爱心，潜移默化教育。潜移默化教育是学生的思想或性格受到感染影响而不自觉地发生变化。熟话说：“生病得不到及时治疗，将会酿成痼疾。”而后进生得不到特殊的关怀帮助，将会更趋落后。教师不能因为谁有某些弱点而嫌弃他。要善于用“爱”的清泉，去拭拂孩子受了伤害的心灵上的灰尘。要通过一点一滴的培养，潜移默化的教育。例如，有一学年，我新接任一个班级时，一位非常调皮的男同学，每天上课心不在焉，还经常和老师顶撞，天天都有同学告他的状，这个同学无论是道德品质还是学习成绩都相当差。语文每单元质检十多二十分，数学甚至才几分，上课经常睡觉。学校、班级搞什么活动他都不参加。班上有了这么个学生，我怎么能不发愁呢？有位好心人劝我说：“这个学生，别为他瞎操心，他父母都不想管他，让他坐完六年回家去算了。”我想，作为班主任老师，应该面向全班同学，不能轻易地把后进生当成“废品”。基于这个出发点，我开始了对这个学生的转化工作。首先，我了解到这个男孩的父母认为他天生矮小，有偏见，长大没有什么出息，从小对他一味放纵，对他少关心，养成爱顶撞，自卑的心理，学习不努力，脑子又比较迟钝，上课经常睡大觉，又经常惹是生非，老师不喜欢他，特意把他安排到最边的座位上，听不听课随他去，这样他的学习越来越差，群体活动更不参加。对此，我感到首先要以真诚的爱心来温暖那颗受了冷落的心。从生活上、思想上、学习上给予特殊的“护理”，以沟通感情，帮助他树立起上进心，在他来报名注册时，我用亲切的语气说：“贵灵同学，现在是我教你了，我佷喜欢教你。”他瞪着一双吃惊的大眼睛望着我，我抚摸着他的头，指着旁边的几个同学对他说：“你看你和他们一个样，个个都是活泼可爱的孩子，你并不笨，人虽然矮了一点，但你的头脑聪明呀！只要你上课专心听讲、不睡大觉，认真完成作业，你就有希望把学习赶上去，要是做到守纪律，不打架，还可以当三好学生呢！”通过这次面谈，使他逐渐消除了自卑感和孤独感，感到老师并不嫌弃他。接着，在上课时，一些比较浅显易懂的问题，生字词等，我常叫他思考回答，练读，也常在班上表扬鼓励他，使他认识到自己已不是个笨人，提高了他的自信心，同时我又把帮助“贵灵”同学的任务交给了班长，在安排坐位时，我让他和一个三好学生同桌。课间，我组织同学们邀请他一起做游戏，投垒球等，学校举行投垒球比赛，我提名让他参加，还教同学不要叫他的外号，要互相尊重，在全班同学的热情帮助下，贵灵同学有些变了，他上课不再睡大觉和发愣了，能认真听讲，下课不再发“呆”了，能合群相处。在期中质检，语文得了60多分，数学也得了60多分。有人摇头，我却在班上表扬了他说：“60多分虽不是好成绩，但是和他的过去比，是一个很大的进步，是他几个月来的努力结果。”贵灵同学激动得哭了，我把这作为喜讯，写在黑板报上，更增强了他的上进心。在贵灵同学进步的过程中也时常出现摇摆、反复，每当这时，我就扶他一把，持之以恒，潜移默化，促其继续向上，贵灵同学也勇于改正缺点，学习成绩不断地上升。我认为帮助这位后进生转变思想，提高学习成绩的意义，远不只是挽救了一个同学。意义还在于，通过帮助贵灵同学，在这个班集体中培育了学生的同情心，了解人、关心人、帮助人、不欺侮弱者的善良宽厚的道德修养和良好的思想品质。二、 抓住良机，感化教育。要使学生改正错误缺点，关键要抓住良机，掌握学生的心理。没有掌握批评教育的诀窍，措辞过于激烈，会引起学生对立情绪，所以，使学生入情入理，老师要通情达理，感化学生才能转变后进生。例如我班有个“三只手”的学生。名字叫小宁，在家常常偷家里的东西或钱到外面换吃、买吃，他爸爸常常狠打他都不改、不承认，在学校也不老实，有偷同学物品的坏行为。我该用什么办法把这个孩子教育过来呢？我想起特级教师柳玉芳老师说过的一句话：“只有入情，才能入理，只有感化，才能转化。”于是，我从各方面地关心他、帮助他，想方设法从感情上接近他，寻找机会教育他。一天早上，他趴在桌上生闷气，我走过去抚摸着他的头亲切地问：“小宁，你怎么啦？是身体不舒服吗？”他不高兴地抬头说：“我的文具盒丢了。”我想良机来了，我又问：“什么时候丢的、丢在什么地方？”他说：“昨天下午，丢在学校里的。”看他的样子十分难过，我故意说：“你的文具盒那么好，丢了太可惜了，是谁那么爱贪小便宜，捡到东西自己留下，这孩子太不好了。”见他直愣愣地看着我。我又问：“小宁，你说，爱贪小便宜的孩子好不好？”他说：“不好。”我说：“对，爱贪小便宜的孩子没有出息，不仅在家里人不喜欢他，就连老师和同学也不喜欢他。”听我这么一说，他不好意思地低下头，眼睛有些湿润了。我问：“小宁，文具盒丢了，你心里难过吗？”他说：“心里很着急。”我接过他的话说：“是啊，谁的东西丢了，都会着急上火，如果拾到东西的人能理解丢东西的人的心情，就要想办法把东西还给失主，你说是不是？”他点头称是。我问他：“你愿做一个捡到东西交给失主的好孩子，还是愿意做一个好贪小便宜，不让人喜欢的坏孩子呢？”他喃喃地说：“愿意做个好孩子！”见火候已到，我亲热地拉过小宁的手说：“要做好孩子，就要诚实，就要下决心改掉自己的毛病。”小军的字典丢了好几天了，他和你一样，心里可着急啦。你能和老师帮他找一找吗？”他的更脸红了，低着头默不作声。我说：“要做好孩子，必须勇敢承认错误，下决心改正错误，那才是真正的好孩子呢！”他点头低声说：“小军同学的字典在我这里，不是我故意偷的，是值日时捡的。”我问：“捡到了为什么不交给老师或失主，而自己留下呢？”他哭了起来，断断续续地说：“老师，我错了，以后再也不偷拿别人的东西了。”看到他那一副痛苦的样子，我鼓励他说：“别哭了，能承认错误，改正错误就是好学生。你的文具盒也没丢，有位同学捡到了交给老师。老师今天一开始没有告诉你，为的是借次机会教育你改过，懂得丢东西的心情，以后就不要偷拿别人的东西了。”这次谈话取得了非常好的效果。小宁不但送回了字典，还主动交出前几天拿同学的两支铅笔和一把尺子。从这以后，小宁开始进步了，不但不偷拿同学和家里的东西，而且捡到物品还能主动交给老师或失主。一次他在回家路上捡到一支钢笔，急忙跑回学校交给老师。实践证明，要使学生改正错误、缺点，关键要掌握学生的心理，把握时机进行教育。总之，转化教育后进生是一件长期而又艰巨的工作，作为老师应