关于农村中学留守儿童存在的家庭教育问题及应对策略.doc

关于农村中学留守儿童存在的家庭教育问题及应对策略一、 课题的提出俗话说的好，“父母是孩子的第一任教师”。家庭教育既是摇篮教育也是终生教育，对孩子的思想、品质、性格的形成起着举足轻重的作用。“孟母三迁”、“曾子杀猪”、“养不教，父之过”无一不说明了家庭教育的重要性。家庭教育又是教育的重要组成部分，与学校教育、社会教育构成教育的三大支柱。良好的家庭教育既能为常规的学校教育奠基，又为人的终生教育添彩。近年来，随着我国社会经济的快速发展以及农村经济体制的深化改革，大量的农村剩余劳动力外出务工，一大批为成年的孩子被滞留在家中，由其祖父母、外祖父母或亲戚带为照料，从而在农村出现了一个新的特殊群体留守儿童，且这个群体还在成不断壮大的趋势。由于正常家庭教育的缺失，留守儿童的身心发展特别是在品德、心理健康成长方面存在着问题正日益凸显，亟待引起社会各方面的高度重视。二、 留守儿童的现状摸底和家庭教育存在的问题和成因我校是一个地处偏僻而又贫穷的乡镇中学，在校学生约五百人。根据本班的调查摸底，我所得到的情况是：本班共有学生六十人，其中父母两人全部外出务工的有二十四人，占40%，父母一人外出一人在本地打工的有十二人，占20%。经了解学校其他班级的情况也大致如此，留守儿童占全校学生比例约60%。由此可以推断，全县乃至全省农村中学的情况应该相差无几。留守儿童的家庭教育问题的状况却不容乐观，形势极其严峻，主要表现在以下几个方面：1留守儿童的学习状况令人担忧。本班留守儿童大部分学习成绩较差，倒数几名的都是留守儿童。留守儿童他们自身对学习和生活缺乏热情、进取心，自觉性和主动性不强，学习目的不明确，有厌学情绪且成绩起伏较大。具体表现为迟到、早退，上课提不起精神，注意力不集中，时常拖拉作业、逃课甚至旷课、中途辍学。同时部分教师认为留守儿童大都是学困生，对他们的教学态度不是很认真，甚至放置不管，任其发展。2留守儿童的行为习惯较差。留守儿童的行为习惯养成问题较多。在校不太愿意遵守纪律，经常出现迟到、早退、打架闹事、小偷小摸，骗老师且容易和老师发生顶撞。在家不愿听临时监护人的教诲，经常耍小脾气，我行我素，且用钱大方，交友没有选择性，还易沉溺于网络游戏中。他们的行为经常带有“江湖”之气，具有煽动性、鼓动性，会影响甚至带坏不少人。3留守儿童的心理容易出现偏差。本班留守儿童大都年龄在14-16岁，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，由于长期和父母分离，使他们在心理和生理上的需要得不到满足，从而使他们的情绪消极、颓废，通常表现为性格内向、孤僻，自卑感强，自私冷漠，脾气爆躁等，且有极强的逆反心理，承受挫折的能力差。另外这些孩子的交往能力较差，不能积极参与集体活动。分析问题出现的原因有：1 家庭方面。首先父母方面存在不足。由于外出务工很难将孩子带在身边，只能交给临时监护人照顾。平时缺少与子女的沟通，疏于管教，造成亲情冷漠。他们的教育方法也不得法，存在着用金钱来补偿感情的心理，他们自身上实际上也成为孩子们学习和身心发展的旁观者。其次是临时监护人的弊漏。临时监护人大都年龄偏大，受教育程度底，承担留守儿童品德培养和学习辅导之职难以胜任，导致家庭教育几乎处于真空状态。2 学校方面。学校侧重于留守儿童在校时段的教育教学管理，对他们的心理关爱难以顾及，一出校门，一推了之。教师缺少和家长的沟通，对他们的管理存在很多不足。留守儿童多为问题儿童，为了保证学校的升学率，对这些学生学校多采取强制措施，经常批评甚至体罚，一方面加重了留守儿童的自卑心理，另一方面加重了留守儿童的逆反心理，容易产生对立情绪。甚至有的学校在教育无效时，干脆放任不管，任其自由散漫。这些都不利于留守儿童的健康成长。3 社会方面。社会对留守儿童的关注不够，没有付出更多的精力和投入。况且农村社会教育基础薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效弥补留守儿童的家庭教育关怀的不足，同时社会治理的力度不够，不能为留守儿童的健康成长营造和谐的社会氛围，特别对于一些网吧、游戏室、台球室等娱乐场所，不能进行有效的管理，使一些留守儿童沉迷其中，不能自拔。三、 农村留守儿童家庭教育存在的误区在农村，留守儿童的生活及家庭教育大多由祖父母和外祖父母照管。他们由于年龄、知识层次、个人爱好、兴趣、性格等多方面的原因，在教育孩子方面存在偏差，有的甚至步入歧途。综合来看，留守儿童的家庭教育主要存在以下误区：1 时下教育是很多农民关注和谈及的话题，许多留守儿童的长辈当着孩子的面议论学校、老师，褒扬的少，贬低的多，这给留守儿童的学校教育带来负面效果。还有个别长辈，老师批评他们的孙子，竟闹到学校责怪老师，这种做法对孩子的成长更是不利。2 许多留守儿童的长辈，喜欢当着别人的面数落孩子的缺点，不顾及孩子的自尊心，这样做的结果只能给孩子造成心理伤害，挫伤孩子的上进心和积极性。3 不少留守儿童的长辈喜欢打牌，打麻将。对孩子的一些问题和要求不能及时解决，有时甚至用金钱解决，其行为给孩子们带来极为不利的影响。4 部分长辈过分溺爱孩子，在家中使得他们衣来伸手，饭来张口，这只能养成孩子的依赖思想和懒惰性格。平时只注重安全与生活照顾，忽略学习辅导与监督，且很少与教师联系，造成家校脱节，很难保证教育的一致性。四、 加强留守儿童家庭教育的应对策略及建议1家庭方面。其一要营造良好的家庭教养环境。父母长期在外打工无法与孩子生活在一起，要经常打电话或写信给孩子，经常与孩子沟通，让孩子体验到父母的爱。此外要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女的思想动态和学习发展情况，并对他们进行及时的引导教育。其二要提供必要的学习环境。在农村大部分一个家庭的长辈要照顾两个孩子，有的甚至三四个，年龄层次不一，再一起往往相互影响。而良好的学习场所是子女健康成长的必要条件。其三临时监护人要树立角色意识。既然接受了委托就要真正负起教育孩子的重任， 其义务，努力为其营造完整的家庭氛围和教育环境。既不能放任自流也不能娇惯溺爱，做到爱与严相结合，从而促进留守儿童的健康成长。2学校方面。其一，作为班主任要全面深入了解本班留守儿童的情况，专门建立留守儿童的档案。在日常的生活中，不仅要关心他们的学习，也要对他们的吃穿住行和思想等方面进行了解，和他们交朋友，做他们的贴心人，让他们充分感受到集体的温暖，拥有“大家庭”的心理归属感。还可在班级中建立帮扶小组，多开展班级活动，鼓励这些孩子积极参与，融入到班级集体生活中去。同时，建立与家长、临时监护人的交流平台，发挥家庭教育与学校教育的合力作用。其二作为任课教师，要树立科学的教学观念，改变过去认为留守儿童不可教的错误观念。在教学中要充分尊重和严格要求他们，公平对待他们，对他们施以爱心，促进学生身心的健康成长。在学习上充分调动他们学习的积极性，提高他们的学习效率，增强教育的“魅力”，他们固有的学习能力还是能充分发挥的。其三，作为学校要加强人性化管理。要大力加强师德教育，提高教师道德素质。加强班主任队伍建设，还应该大力弘扬校园文化，为学生创造丰富多彩的校园文化生活，增强学校对学生凝聚力。3社会方面。在目前情况下，首先政府和相关部门要加大教育投入，建立一批寄宿制学校，这是解决农村众多留守儿童的一个行之有效的方法。寄宿制学校完全可以通过加强对学生的管理和加大养成的力度来保证学生培养良好的学习和生活习惯。其次，要加强对学校周边环境的治理。应集中力量对学校周边的娱乐场所进行治理整顿，优化校园周边环境。总之，农村留