长春版《鹅妈妈的故事》说课稿.doc

长春版鹅妈妈的故事说课稿一、说内容我所选择的说课内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文长春版二年级下册第三单元第二课鹅妈妈的故事第二课时。二、有效教学：在本节课的教学中用最少的时间获得最好的效果，改变学生的学习方式，以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动，面向全体学生，关注学生的全面发展和进步，关注过程，关注教学策略，激发学习动机，实现师生互动，生生互动，从而提高教学的有效性。三、说教材鹅妈妈的故事是本版块的第二篇课文，这是一篇童话。描写鹅妈妈为小鹅遮挡夏日里突如其来的一场雷阵雨而身负重伤的感人故事。课文共六个自然段。第一自然段描写了小鹅们幸福的和妈妈在辽阔的草地散步。紧接着第二自然段就乌云密布下起了冰雹，鹅妈妈毫不犹豫的抬起了翅膀小鹅们也都跑到了翅膀下。就在外面狂风暴雨来临的一刻，小鹅们在妈妈的翅膀下感到了无比的温暖和舒适。当一切都过去了，在小鹅的眼里外面仍然阳光明媚，世界还是那么的美好。鹅妈妈却静静的卧在那里，轻轻的呻吟怕小鹅们发现自己受伤的翅膀，最后只一句：“一切都很好，我的儿子。”看着孩子们嬉戏鹅妈妈感受到了最大的幸福，让我们看到了母爱的伟大。我们也仿佛看到了鹅妈妈用温厚的翅膀为鹅宝宝们撑起了一片狭窄的却能抵御暴风雨袭击的晴空，撑起了一个美好的安全的世界。四、说课标课标对本学段的要求：阅读浅显的童话，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人和事有自己的想法和感受，并乐于与人交流，二年学生好动，更好奇，思维比较活跃，表现欲强烈，乐于发表自己的看法，想象力丰富，有一定的情感，这些都是学习本课的重要因素。五、说理念：以往的教学注重的是知识，语文技能，而新课程理念下的语文更注重知识与技能，过程和方法，情感和价值观的整合。在语文教学中，孩子对语文的学习不应是被动地学，应让学生感受到学习语文的过程就是生活的过程，成长的过程，情感经历的过程，用情感驱动语文学习。在传授知识方面不是以展示为主，而是以如何运用为目的。六、教学目标1通过学习本文，让学生了解课文内容，积累优美语言。2学生有感情地朗读课文，能有读文的兴趣，交流想法，感触深的同学能表达自己的独特感受与想法。3从朗读中感受母爱的无私伟大，从讨论中探讨如何回报伟大的母爱。重点：1、理解课文内容，能表达自己的想法和感受。2、有感情地朗读课文，积累优美的语言。理解母爱的无私与伟大。难点：学生对文中的主要人物和段落有共同的感受，能够交流想法，感触深的同学能表达自己的独特感受与想法。七、教法与学法：情境教学法：通过播放歌曲世上只有妈妈好自然的引出在这首歌曲中提到了两个我们平时最熟悉的字“妈妈”，其实在动物世界中的动物妈妈也是像我们人类一样爱自己的宝宝的。引入课题。在结尾中再次播放歌曲世上只有妈妈好，祝福天下所有母亲都幸福快乐。朗读感悟法：多形式朗读中感悟文中内容，体会母爱。小组合作学习法：让学生在合作中朗读，交流体会到小鹅们的幸福来自于鹅妈妈的爱，而鹅妈妈的幸福是小鹅们的健康与快乐。使学生人人参与，结合文中内容，紧密生活实际，让学生对自己的妈妈有更深入地了解从而让学生感受到母爱的伟大与无私。讨论交流法：在讨论中探讨如何回报伟大的母爱。八、教学资源：课件、歌曲世界只有妈妈、雷雨和冰雹的演示课件、课文中插图、重点词语。多样的教具、学具，课件的演示，可以突出重点，突破难点。情境的创设，激发学生的学习兴趣，更好地了解文中内容，体会到母爱的无私与伟大。九、教学过程我认为本课的教学重点是正确、流利地朗读课文，理解母爱的伟大和无私。学习正确运用词句表达自己的想法，把阅读与积累运用紧密结合，为三年学习语文作铺垫。因此，我的教学过程有以下几部完成。（一）、情境引入：播放歌曲世上只有妈妈好，然后让学生说一说，在这首歌曲中提到了两个我们平时最熟悉的字“妈妈”，我们每个人都有自己的妈妈，你能说说妈妈在你眼中的样子吗？妈妈永远是那么爱我们，可是你知道动物世界中的动物妈妈，也是很爱自己宝宝的，今天我们就来学习鹅妈妈的故事。从而提示课题。激发学生的学习兴趣。（二）、朗读课文，理解课文1、精读体会情感，学习课文第一段。首先让学生听读想象，请一名学生读课文，其他学生想象文中表现情景，谈自己感受。然后让学生多种形式的读，用朗读表现感受，一边读一边体会小鹅们的心情，带着感情再读再悟，体会作者用词的优美，同时进行词句转换，帮助学生了解遣词造句的方式，进行语言积累完成填空练习。让学生再次感受小鹅当时快乐、美好的心情，环境的优美。进行词句的积累，体现读写紧密结合的原则。情境引入，学习课文的二、三自然段。课件出示雷雨画面及冰雹画面，让学生观察、想象，引学生入境，一边读一边想象文中所描写的情景。抓住重点词语理解内容引导学生从“麻雀蛋似的冰雹”知道冰雹大，从“铺天盖地”认识到冰雹多，指导学生读出冰雹又大又多，非常可怕。那么在这可怕的时候，鹅妈妈是怎么做的？出示课文插图。鹅妈妈抬起了翅膀，小鹅们跑到了翅膀底下。让学生体会出在危难时刻，鹅妈妈挺身而出保护孩子。那么小鹅们在翅膀下想什么呢？可怕的事情指什么，让学生展开想象，进行说话训练，体会鹅妈妈对小鹅的爱。3、品读悟情，学习课文四、五自然段。默读课文思考：风暴过后小鹅们怎么样？鹅妈妈什么样？分别画出描写他们的句子。学生交流。抓住重点词语（卧、呻吟、砸伤、掉下）体会，在读、悟中体会出鹅妈妈的伟大。以及联系课文插图，让学生观察图中的鹅妈妈和小鹅们会说些什么？然后出示小鹅和鹅妈妈的对话：“妈妈，你怎么了？”“一切都很好，我的儿子。”学生分角色读对话，谈谈为什么受了伤的鹅妈妈会对儿子这样说？体会鹅妈妈就是不想让孩子们替自己担心，想让他们无忧无虑，快乐地玩耍才把自己的痛苦掩饰起来的，感受到母爱的伟大。在这部分的学习中让学生在读中表演、在读中想象、在读中感悟，以读代讲，充分发挥读的有效性，注重朗读的评价与指导，注重抓住课文重点词语进行语言的训练，为学生积累运用语言创造平台。4、齐读最后一个自然段，感受受伤的鹅妈妈最大的幸福是什么。请学生交流体会。（三）拓展延伸，情感升华。讲读的最后是从课文向现实生活的延伸，本环节中我出示一组体现母爱的图片，让学生观察，并说一说从中你看到了什么？有哪些感受？然后联系实际，说说在生活中，自己感受到了妈妈的爱了吗，你又将如何去报答她呢？让学生通过小组讨论进行交流，体会母爱。最后再次播放世上只有妈妈好的歌曲，让学生说出自己的内心真实感受。（四）、作业设计：我所设计的作业就是让学生回家后帮妈妈做一件事，让她开心。再次让学生沉浸到母爱的无私与伟大之中，从而升华了文本