长方形与正方形.docx

长方形和正方形的认识 教学目标：1、知识与技能：认识长方形和正方形的特征。2、过程与方法：使学生在具体的操作思考过程中学会探究图形特征的方法。3、情感态度与价值观：使学生在自主探究和合作探究的学习过程中养成独立思考，互相交流，互相帮助的良好学习习惯。教学重点：认识长方形和正方形的特征。教学难点：学会探究图形特征的方法。教 法：演示法、归纳法、启发法。学 法：操作法、总结法、自主探究和合作探究法。教 具：长方形和正方形纸各一张、课件。学 具：长方形和正方形纸各一张、直尺、三角板教学过程：一、 激情导思1、创设情景：你们喜欢机器人吗？（生答）那么图上有个机器人，你们看到机器人身上有哪些平面图形？生回答：长方形、正方形、圆形。师：请同学们具体说一说哪部分是长方形？哪部分是正方形？生回答：、脖子、胳膊、身子、腿是长方形。头、手、脚、嘴是正方形。师：生活中还有哪些物体的面是长方形或正方形？生1：桌子、凳子、黑板是长方形。生2：地板砖、手帕是正方形。生3：铅笔盒的面。生4：教室窗户上的玻璃表面。请看看这个眼镜盒的面是长方形吗？（不是）恩，为什么不是呢？那我们这节课就来继续认识长方形和正方形（板书课题：长方形与正方形）2、小结导入：原来生活中有这么多长方形、正方形，其实数学就在我们周围。前边我们已经初步认识了长方形和正方形，这节课我们一起来继续探究长方形和正方形的特征。二、探究新知（一）、自主探究长方形的特征师：请同学们拿出我们事先准备好的长方形纸和正方形纸，按要求操作：（课件出示）1、数一数长方形有几条边？几个角？生：长方形有4条边，4个角。2、用直尺量一量长方形和正方形的边，你能发现什么？长方形：生1：上边、下边都是8厘米，左边、右边都是4厘米。生2：上边、下边都是7厘米，左边、右边都是3厘米。正方形：生1：四条边都是 厘米生3：上边、下边相等，左边、右边相等。师：长方形的上边、下边我们叫做对边，左边、右边也叫做对边。正方形的边就我们把它叫做边，所以我们说长方形的对边相等，正方形四条边都相等。（动手操作：你能用折一折的方法验证刚才的发现吗？）生独立操作后上台演示。师再演示一边重点强调两边重合。 3、用三角板上的直角比一比长方形的角，你能发现什么？生1：4个角都与三角板（或直尺）的直角相等。生2：4个角都相等。生3：4个角都是直角。接着课件演示，进一步验证长方形、正方形的4个角都是直角。（四）总结长方形、正方形的特征师：同学们这节课我们用数一数、量一量或折一折、比一比的方法，进一步探究了长方形、正方形的特征，谁能完整地告诉大家长方形、正方形的特征？1、 学生总结。2、 教师依据学生的回答归纳板书长方形：4条边，对边相等；4个角都是直角。正方形：4条边，对边相等（并且4条边都等）；4个角都是直角。4、 过渡语：同学们对长方形和正方形有了进一步的认识，那么我们一起来闯关！大家有没有信心？生齐答：有！师：好，请同学们勇闯第一关：我能行！二、 拓展应用第一关：我会填！在下面的括号里填上适当的数。 第二关：小巧手折一折！用你们手上的长方形卡片折出一个最大的正方形 判断下列各图是不是长方形、正方形？在学生回答完毕后，说：“能独立闯过这一关的同学给自己以掌声鼓励。” 同学们，我们已经胜利闯过两关了，还想不想继续闯关？那么请同学们接着挑战第三关