长城 教案设计.doc

长城教案设计教案背景：长城是小学语文人教版四年级上册的一篇课文.本课的主要任务是引导学生了解到长城高大坚固,气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情,并通过练读品读来表达这一情感.对于刚入四年级的孩子来说还比较小,而且再结合现在的生活环境,让他们体会作者的联想所表达的思想感情还比较困难,于是,我在课前布置学生们搜集有关长城的各种图文等资料,为学生在本节课中对万里长城的认知和深入相应的情境理解,体会民族自豪感打下了相应的基础.教学课题：长城教材分析：长城是小学语文人教版四年级上册第五组的第一篇课文，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本组课文都是介绍我国世界遗产的，要求学生能够认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。教学方法：根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，考虑到四年级学生大部分没有亲眼见过长城，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的图片、音乐等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。在教学过程中，让学生基本掌握“读悟品”三步学习方法。教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。2. 了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。3. 激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点： 在阅读中感受长城的气势以及劳动人民的艰辛，体会作者表达的情感。教学过程：一、谈话导入1师：同学们，去过长城吗？那关于长城你知道多少呢？2请同学（以小组为单位派代表）展阅和简介课前搜集到的关于长城的资料和信息。（预习课上提前准备：学生在小组内展示和交流信息，将最有价值的信息确立下来派代表准备在全班交流。）3在全班范围内充分交流信息，对于去过长城的学生，鼓励他们谈谈经历和长城给他们的印象。4.师：大家的预习准备工作令老师相当满意。对于长城，看来你们已有了相关的认识和了解。那么，这节课，我们就一块来学习新课文？（生说师板书）长城。二、检查预习师：好，学之前老师想先看看同学们的生字词掌握的怎么样了？ （出示生字好词）谁来读一读？看看谁会是这节课第一个举起手的小勇士呢？（指生读，其他同学注意听，看他是否能全读准）师生评价，齐读。师：从大家震耳欲聋的声音中，老师听出了咱们班同学们的自信与团结。三、整体感知下面，请同学们自由的放声朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看课文主要写了什么内容？指生回答。师引导：有没有发现本文的写作顺序是怎样的？（生答师借机板书：远观，近看，联想。）师：文中作者又是怎样高度评价长城的呢？（用一句话概况）生答并齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。师板书：奇迹四、解决问题，感知奇迹师：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？1远观让我们先跟着作者远观长城，看看哪些地方让我们感到了长城是一个伟大的奇迹？自读课文第一自然段，画出有关句子或词语，并在旁边批出你的发现或体会。生自读回答谈体会。预设1生答：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。师：其中有个数字？一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？二十多年前二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。师：我听到了你的惊叹声，为什么惊叹，能具体说说吗？来，读出你们的惊叹。谁来读，就读描写长的这一句。生读。预设2生答：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。师：这句话用了什么修辞，（比喻）把什么比做成什么，有什么好处。（长城的样子更生动更形象了）崇山峻岭是什么意思？蜿蜒盘旋又是什么样子呢？（出示远观长城图片）结合图片，谁来说说你的理解？师：是啊，你们看，这万里长城正顺着山势曲曲折折起起伏伏，不正像一条长龙盘绕在无数座高大而又险峻的山岭之间吗？真是个伟大的奇迹！（出示第一自然段）指导学生齐读，师引导：这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。2近看（出示长城近景图片）师：远看长城的长与气势令我们震惊，那么，近看长城，你又从哪些地方感受到了长城的奇迹呢？请同学们速读第二自然段。（板书：近看）生：“高大坚固”。（具体表现在哪些词语？）“长城是用巨大的条石和城砖筑成的”是这么的坚固，历经两千多年，仍然像一条长龙一样屹立在世界东方，真是个奇迹！“城墙顶上可以五六匹马并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子”能在崇山峻岭中修这么高与宽的长城，这真是个奇迹！师：同时作者在这一段还具体介绍了长城的构造。师：请同学们静下心来再读第二自然段，看看其中介绍了哪些打仗时的设施？都各有什么作用？边读边画边想象，能不能像小导游一样准备给大家来简介（学生自由朗读第二段）生回答，并请生上台小导游身份解说。师出示图片评价总结：在险峻的山势中，能建出如此高大坚固，如此巧妙地雄伟工程，真是一个奇迹。让我们不得不再一次赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。五、烘托高潮，体会情感1过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。想到了些什么？出示文字（指名读）（板书：联想）可以画出你感触深刻的语句点记下体会。投影出示（单看那数不清的条石一步一步台上这陡峭的山岭）师：同学们，你们谁从中看出了修筑长城的年代是一个怎样的背景条件？生：科技非常的不发达，而且那时是古代，得靠人力来把砖和用的东西运到山上去。师：你从课文那句话中知道的？生读。师;你从中体会到什么？生交流。你从那些词语中体会到劳动人民的不容易和艰辛？（一步一步陡峭、数不清、两三千斤重）师：同学们知道两三千斤有多重吗？相当于你们这么大的近50多个孩子重量的总和。师：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。“多少”和“才”能去掉吗？为什么？生答。师：总结。 同学们，你能读出这种艰辛和不易的感觉吗？谁来读出你的感受：指导朗读读出示：“单是这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”指生读。师：谁再来比一比，读得更动情。同学们，尽管困难重重，可长城还是修筑成功了，那是一种怎样的劳动，请你也带着这份感情再听同学有感情朗读，边听边想象，说说你仿佛看到了什么？（一群衣衫破烂的劳动人民，扛着巨大的条石，顶着毒花花的日头，一步一步艰难地往上爬。一些年老体衰的人实在支撑不住，就倒下了，永远的闭上了眼睛许多劳动人民因为苦役而惨死在长城脚下。）师：这种劳动不是一天两天，而是长年累月。这样的工程也不是一段两段，而是绵延万里，一起再读 。最后，让我们带着作者一样的自豪的心情，读出我们无限的赞叹：出示齐读第四自然段。师：同学们，我们的祖先用血汗和智慧，为我们留下了这笔光辉灿烂的遗产。万里长城万里遥，此时此刻，你心中肯定有万语千言。就让这千言万语汇成一句话交流一下！生答师：万里长城不仅震撼了我们，更震撼了世界，（出示国家元首赞长城名言：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！ 美国前总统 克林顿 这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。俄罗斯原总统 叶利钦）再读。六、拓展延伸出示对联：长城赞上联：起春秋、历秦汉、及辽金、至元明，上下两千年。数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此伟大工程。坚强毅力、聪明智慧、血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。 下联：跨峻岭、穿荒原、横翰海、经绝壁，纵横十万里。望不断长龙烽垛、雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。起伏奔腾、飞舞盘旋、太空遥见，给世界增添壮丽奇观。 师：老师曾经读过一副写长城的对联，引生自由读，男女生合作读，能不能给这幅对联加上一个横批。生自主说。师：老师给它加了一个你看行不行，出示：伟大的奇迹师引导学生一起深情的朗读长城赞 七、布置作业出示：有很多的文人墨客对长城也非常的青睐，写下了许多关于长城的古诗、谚语、还有创编的歌曲请同学们课下广泛搜集，选择自己喜欢的背一背做好积累。随即一首董文华的歌曲长城长和一组丰富多彩的相关长城图文的幻灯片播放供生观赏中结束。教学反思：长城是一篇知识性的写景文章，它的教学重点在让学生认识长城的雄伟，感受长城的伟大，激发民族的骄傲，激发对古代劳动人民非凡创造力的赞美。文中蕴涵着对古代劳动人民的智慧的赞叹，如果单单靠老师讲解，学生对课文的理解不会很深刻。因此，引导学生探究感悟朗读，对此篇课文的阅读理解是很有必要，行之有效的。在教学设计过程中，围绕重难点我是努力这样做的：1.探究朗读：主要围绕本文的中心句“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”，提出问题贯穿每个环节，引导学生探究引领感悟，运用一咏三叹的指导朗读方式使学生情感不断升华；2抓住重点词句或关键词引导学生理解感悟指导读出情感：借助多媒体图文及组织学生交流资料，引导启发学生充分的去观察，联想，赞美也同时成了教学的主线。3.突出新的教学理念：随着学生情感的升华引发学生产生共鸣