散步优秀教案设计.doc

散步优秀教案设计 教学目的 1.培养尊老爱幼的思想感情。 2培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 重点难点 1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2.难点：理解文章内容和作者的情意。 教学时间：二课时 一、预习 试朗读课文。 二、导人 散步这篇散文，通过祖孙三代人散步的过程，表现出家庭成员间 互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要用心领会。 三、正课 1.正确、流利、有感情地朗读课文散步。 2.分六个层次指导朗读。 (1)缘由。(第13自然段) 提问：“我们”为什么要去散步? 讨论并归纳：为了母亲。“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步。 提问：怎么朗读第l3自然段? 讨论并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。读出“我”对母亲的孝心。 提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫。 讨论并归纳： 母亲/本不愿出来的。她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得内又累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲/信服地/点点头，便去/拿外套。她/现在很听/我的话，就像/我小时候则又听/她的话一样。 (2)过渡。(第自然段) 提问：这段写什么来过渡? 讨论并归纳：描写初春的田野来过渡。 提问：怎样描写? 讨论并归纳：描写初春田野的特征新绿，嫩芽，冬水春天的气息，生命在召唤。用拟人手法，写出新绿的形态和色彩，写出冬水的声音和形象。 提问：怎样会使人想起一样东西生命? 讨论并归纳：写出初春的田野生机盎然。 提问：应该怎样朗读这一段? 讨论并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃生机。 (3)人题(第5段) 提问：课文写一家三代人怎么散步的?儿子怎么说的?表现儿子什么性格? 讨论并归纳：小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真可爱，聪明智慧。 提问：应该怎样朗读这一段? 讨论并归纳：前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、高昂，如有新发现。 仪)波澜(第6段) 提问：散步时发生了什么分歧? 讨论并归纳：母亲要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。 提问：怎样解决这一矛盾?表现“我”什么性格? 讨论并归纳：一切取决于“我”走大路。表现“我”爱幼，更尊老。 提问：应该怎样朗读这一段? 讨论并归纳：分几个层次读，为了使层次分明“后来”、“不过”、“一霎时”、“我想”、“我想”、“我决定”、“我说”要重读。读出“我”心理活动的几个层次。 (5)一波又起(第7段) 提问：又起了什么波折?表现母亲什么性格? 讨论并归纳：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。表现母亲听从儿子，更爱孙子。 提问;为什么要写母亲看到的景物? 讨论并归纳：母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了变了主意的决心。 提问：怎样解决小路难走的矛盾? 讨论并归纳：母亲提出“我走不过去的地方，你就背着我。” 提问：怎样朗读这一段? 讨论并归纳：从重音看，“但是”、“摸摸”、“变了”、“还是”、“金色”、整齐”、“水波粼粼”、“背”等都要重读。从层次来看，“但是”、“那里”、“我走，”都要停顿。用平稳、舒缓的语调读出母亲慈爱、体谅孙子的感情，读出一家人相互体谅、生活和谐。 (6)收结(第8段) 提问：怎样以散步收结全文? 讨论并归纳：一叙述散步的方向;二叙述在散步中我背母亲，妻子背儿子;三叙述“我”的感受。 提问：为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”? 讨论并归纳：因为人到中年，上有老下有小，肩负承前启后的责任，表现作者对生活的一种使命感。 提问：怎样朗读这一段? 讨论并归纳：从重音看，“菜花”、“桑树”、“鱼塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“轻”、“慢慢”、“稳稳”、“仔细”及最后句都要重读。 从层次看，“这样”、“到了一处”、“但”都要停顿。用较快的语速读，最后一句要读得缓慢、深沉。 四、小结 这篇