小学数学电教媒体研究论文.doc

小学数学电教媒体研究论文 摘要：小学数学的知识是一些相对来说比较简单的但是对刚刚接触数学的小学生来说这些却并不简单学习数学需要一些抽象思维和逻辑推理能力相对来说有些单调并不是很丰富多彩这给老师的教学带来了一定的压力但随着科技和教育的不断发展多媒体教学逐渐被广泛应用起来在小学数学教学中电教媒体可以应用数学新课的导入、计算等多个过程它能够吸引学生注意力让学生产生兴趣使教学效果显著本文根据自己多年来的经验分析如何利用电教媒体优化小学数学教学 关键词：小学数学；电教媒体；新课导入；方式探究 一、引言 随着时代的进步和科技的不断发展传统的只依靠黑板和粉笔进行教学的时代已经渐渐远去越来越多的多媒体技术和工具被直接应用在教学中例如：电脑、投影仪、多媒体教学软件等等这些多媒体设备的应用提高了教学的效率增加了课堂的趣味性激发了学生学习的热情和动力曾经那些在课堂上难以实现的方法都变得可行而利用电教媒体的新课导入使学生们愿意跟着老师的步调吸引他们的注意力不会让学生溜号能够很好的完成新知识的导入传统的教学模式正在被新时代的教学模式和方案所淘汰更加科学、高效的教学方法被越来越多的教师所应用 二、当前小学数学教学的现状 目前除了一些发展较为落后的乡镇和农村在基础设施上没有太多的变化外很多地方基本都有了多媒体设备但是比较明显的问题是它的应用率并不是很高一些教师即使有这些新型的教学工具但他们还是习惯用之前的教学方式导入新课使学生没有太多的学习热情和效率学生不愿意听讲老师的教课兴致也不高涨 三、如何利用电教媒体导入新课 （一）激发学生兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”让学生产生兴趣就会促使学生热爱学习和探索提高学生的学习热情电教媒体可以摆脱课本上枯燥单调的文字和符号应用很多声音、视频等例如在学习认识时间这一节时可以在投影仪上放映时钟行走的过程让同学们观察一分钟、五分钟、一小时秒针、分针和时针是怎样变化的它们分别运动了几个圆周每个针转动一周都代表什么等等若是真的观察钟表有很多时间就无法完成和观察这就是多媒体教学的优势 （二）设置疑问导入新课中国有句古语“学起于思思起于疑”疑问是最大的学习的动力它可以激发学生去探索、去发现、去寻求答案激发学生的思维教师可以充分抓住小学生好奇心强这一特点多设置疑问启发学者例如在学习十以内的加减法这一节内容时教师先在投影仪上放置集中几种商品并标记单价例如苹果一元钱桃子两元钱香蕉三元钱如果你手中有十元钱购买一个苹果、一个香蕉后还剩多少钱以上三种商品都购买一个还剩几元钱若两个香蕉两个桃子是否还剩钱通过这一系列的问题让学生们产生疑问充分调动学生的求知欲望而通过这些问题的反复练习锻炼学生的计算能力 （三）设置悬念导入新课对未知的事物会激发人们探索的本能而小学生更是对未知的事物有强烈的猜想激发他们思维的不断应用例在学习一百以内的加减法时教师可以首先在投影仪上放映这样一个问题然后告诉同学们“这道题除了一个一个进行加总计算还有一个更简单的方法这种方法是著名的数学家高斯在他上学的时候使用的方法可以更加快捷准确大家开动脑筋看你能不能找到这种好的方法”通过设置这个悬念强烈调动了学生的好奇心促进学生去努力和探索结果并不重要重要的是学生愿意去尝试 （四）创造情景导入新课建立一个情境将数学和生活结合在一起激发学生学习和探索的欲望增强师生之间的互动使学生有求知的欲望加强学生的认知能力而这种方法更加依赖电教媒体才能实施例如在学习循环小数时为了让学生产生兴趣和好奇心老师可以首先让学生观察一组动图就是交通灯颜色变化的顺序让学生观察之后说出自己的发现然后老师向同学们解释这就是生活中的无限循环的例子然后再进行课本上知识点的学习这种知识点的新课导入方式增加了课堂的趣味性充分调动了学生的积极性将抽象难懂的数学知识融入生活中创立一个的情境便于学生理解和掌握若是离开了电子媒体显然这种教学方法就不能实现就不能实现这种动态的展示方式再如在学习应用题计算时两个人在米的跑道上来回跑两个人速度分别是和当两个人同时回到出发点时共相遇了几次老师可以制作一个模拟动画让学生观察虽然很快能知道答案教师再用数学方法给予解释 总而言之电教媒体的出现对小数数学教学来说是一个福音它给教学带来了太多的便利是传统教学方法无法实现的为新课的导入起到了至关重要的作用希望本篇文章对优化小学数学电教媒体导入新课的方法的探究可