青岛版小学科学四年级上册《怎样加快溶解》教学设计.doc

怎样加快溶解教学设计【教学内容】 青岛版科学四年级上册第二单元怎样加快溶解。本课主要使学生通过实验知道搅拌、用热水和研碎等方法可以加快溶解,使学生初步学会用对比实验的方法自主经历探索溶解快慢的方法。【教学目标】 1.能够自己设计对比实验，探究加快溶解的方法，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。2.体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。3.知道加快溶解的方法；了解溶解现象的两面性。【教学重点】 通过对比试验使学生知道搅拌、用热水、把要溶解的物体研成粉末，可以加快溶解。【教学难点】对比试验的设计和操作上。【教具准备】托盘，烧杯，玻璃棒，研碎器皿，量杯，冷水和热水。【教学过程】 1、 生成问题 同学们，上节课我们学习了溶解,谁能说一说哪些物质在水中是可以溶解的?看来同学们上节课的知识掌握的很牢固,它们都能溶解在水中,老师现在口渴了想喝一杯糖水,大家说应该怎么办?好方法。老师往水里加冰糖,谁来帮老师尝尝水的味道?(生尝）水变甜了吗?加了两块这么大的冰糖，,为什么水还是不甜呢?冰糖还没化,用上节课我们学习的知识应该说是还没溶解。那怎样加快冰糖在水中的溶解呢？这节课我们就一起来学习第五课怎样加快溶解板书课题。【设计意图】结合学生生活经验,创设问题情境,让学生在课的一开始就做好了情感和知识等方面的准备,自然进入研究状态.二.猜想假设请同学们结合自己的生活经验，猜一猜怎样让冰糖融化的更快些？生：用筷子使劲的搅搅，晃晃杯子生:多放热水。生:先把糖块弄碎了再放进水里.还有吗?同学们认为搅拌/用热水.研碎.可以加快冰糖的溶解。（教师板书）这只是你们的猜想，但是在科学上光靠猜想是不够的，还要通过实验去验证。【设计意图】让学生通过生活经验猜想，引出搅拌，研碎，用热水可以加快物体的溶解。三、制定方案活动一：验证搅拌是否能加快冰糖的溶解？1.请看大屏幕，看看老师为大家准备了哪些实验材料？（课件出示）生1烧杯生2：玻璃棒生3：冰糖那老师想知道怎样使用玻璃棒？预设1：师：老师通过你的动作看明白了，拿烧杯示范搅搅。预设2师：生不说话，拿烧杯示范搅搅。那在搅拌的过程中应该注意什么？预设1.：生：不要碰到烧杯师：具体地说不要碰到烧杯内壁和底部。预设2.：学生不会。教师故意碰烧杯壁发出声音，是老师这样可以吗？（师引导）生：不可以。师：为什么？生：这样容易碰坏烧杯。是的，你的提醒很重要，所以我们在使用玻璃棒的时候要悬空搅拌，不要碰到烧杯内壁和底部，同学们都会使用了吗？（会）现在请同学们根据实验材料来设计实验方案，证明搅拌是否加快溶解，开始吧。生汇报方案老师想知道你们打算怎样控制同样多的水量？那在读数的时候，我们应该注意什么？（在读数的时候，视线与水面的最低处相平。）同学们的知识掌握的很牢固，通过同学们的汇报和交流我们知道在搅拌这个实验中，水量相同，水温相同，烧杯大小相同，糖块大小相同，还要同时放入，是这个实验中的相同条件；一个搅拌，一个不搅拌，是这个实验当中唯一的不同条件。在科学上像这样相同条件有多个，不同条件只有一个的实验叫做对比试验（板书：对比试验）方案我们明确，实验的时候我们还应该注意哪些问题？生：不要碰坏烧杯生：实验器材轻拿轻放生：不要让玻璃棒碰到烧杯壁。生：小组分工合作生：不要把水洒在桌面上老师还有几点要提醒大家。（出示温馨提示）四实施探究生做实验师巡视指导。【设计意图】提示学生以小组合作的形式进行实验探究。五展示交流请同学们停下来做好！看看哪个小组做的最好！小组汇报实验结果。活动二：用热水，研碎是否可以加快冰糖的溶解请看大屏幕，看看老师为大家准备了那些实验材料？（烧杯，热水，玻璃棒，冰糖，研碎的冰糖）现在小组内快速的选出你们组喜欢探究的一个问题，根据你们的问题上台领取实验材料，抓紧时间在小组内说一说你们的实验方案学生汇报方案用玻璃棒的目的是干什么？通过第一个实验我们知道搅拌可以加快溶解，所以我们同时用玻璃棒搅拌，可以加快溶解。方案我们明确，老师还有几点提醒大家（出示温馨提示）生做试验师巡视指导请同学们停下来坐好，哪个小组先来汇报？（生汇报）活动三：怎样让老师在最短的时间内喝到冰糖水？ 同学们不但动手的能力强，而且很会总结，这节课我们通过实验知道，搅拌，用热水，将物体研碎都可以加快物体的溶解。同学们掌握了今天学习的知识了吗？敢不敢接受老师的挑战看来同学们信心十足，怎样让老师在最短的时间内喝到冰糖水？ 生讨论并做试验三种方法全用上了,看来方法越多,溶解的速度就越快.【设计意图】：探究的问题来源于学生,由学生自由选择,探究方法集体商定,相互交流;探究过程小组成员密切合作.学生经历”问题假设实验结论”的科学探究过程 .这样不仅激发了学生的探究兴趣,而且培养了学生的创新精神和实践能力.五.生活中的应用科学来源于生活,又应用于生活,今天我们学习了加快物体溶解的方法,那末在生活中,我们把这种方法应用在哪儿?生回答。【设计意图】:科学知识来源于生活,又可以运用于生活实践.六.评价总结,应用迁移这些都是生活中看得见的应用,其实生活中还有许多看不见的溶解现,水是我们的生命之源为我们提供了丰富的营养,但同时我们的水资源也面临着一种水污染这是生活垃圾造成的污染,这是工业废水造成的污染,水被污染了,鱼儿死了,看到这些现象你有什么想说的呢？(生看图片谈感想）我们丢的不是垃圾，是一种污染，让我们一起爱护水资源，用我们学到的知识去保护美丽的家园。通过这节课的学习你有什麽收获？七、课