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初中英语读与写的攻略滕州市北辛中学晏翔2012年7月31日 19:39庄永红于12-7-31 19:55推荐该读写课教学设计不仅在读的各个环节由浅入深，而且还注重了写的环节中对学生写作技巧的指导与培养。 初中英语读与写的攻略滕州北辛中学晏翔一、设计思想：从日常的教学中发现，许多学生听说还行，但惧怕写作。没有思路，只能寥寥数语，无话可写，更不懂章法。英语实际教学中，阅读与写作结合是提高语言能力的有效途径。读写结合式教学方法可以有效地平衡发展学生的阅读技能和写作技能，可以提高学生在阅读教学中语言输入的效率，可以促使领会型词汇向表达型词汇转化，可以提高学生英语运用能力，也可以帮助教师了解学生掌握课文的程度。二、教学目标1、知识与能力：,先让学生阅读理解这一篇文章，再展开想象如何模仿写作。从而提高学生的阅读能力和写作水平。 2、过程与方法：课前准备礼物花篮制造的图片。在整个教学过程中，我采用 Song，talk about the pictures, description, reading, writing practice的学习策略，让学生通过阅读练习写作。 3、情感态度与价值观 通过学习，让学生善于观察周围的事物，发现生活中的美，热爱生活，热爱人民。同时也能让学生相互帮助、了解，更能激发学生的亲情、友情而搞好团结。三、教学过程Step One: WarmingupListen to a song“Yesterday once more” 由歌曲引入，首先激发学生的学习动机，调动学习积极性。再是因为此歌运用一般过去时，符合本课的语法。Step Two: play the guessing game. 通过课件设计一个猜测活动的游戏。重现过去参观、旅游等活动，制作在一个幸运大转盘中，指针一停，让学生说出动作，强调注意动词的过去式。T: Who can answer quickly ?（学生踊跃举手，抢着发言）S1:He went to the park S2:They visited the Great Wall.T: You are all very good. 让学生回顾一般过去时的用法和动词过去式的构成Step 3 presentation：展示教材中小女孩的照片，说：The girl is my new neighbor. She looked unhappy. Do you know why?设计意图：本部分通过介绍my neighbor引入这一课文。引入环节强调由浅入深，过度自然。Step 4: Reading Practice让阅读全文，把含有过去时动词所在的句子摘出来，并且翻译一遍，组内讨论每句话所表达的含义，及所涉及的时间范围。并以组为单位展示。学生展示，教师引导：表示在过去时间里发生的动作或存在的状态。细读My Neighbor，Read and answer 让学生回答问题： How did Lucy make the gift for her new neighbor ? 并在阅读中找出不理解的单词、句子或其它疑难点。 （设计意图：让学生带着问题去细读，并合理组织语言回答问题，初步体会一般过去时的用法。让学生进行小组合作探究，提高学生参与的积极性和主动性。）Step 5. Improvement (巩固提高)：Can you fill in the blanks according to the passage.让学生叙述文章的大概。Step six writing practice: 现在你就是Lucy，你和你的新邻居成了好朋友。一天，她想学习制作花篮，以后可以送给别的朋友写一篇文章。1）要求学生先在脑海中构思一下。2）动笔。要求正确运用一般过去时。3）写完检查，四人小组交流。点评：抽查两个学生的作文，并将其投影在屏幕上，展示给全班。让学生一起修改最后点评。要求学生把堂上作文带回家，进一步修改，抄在作文本上，第二天交Step seven: Summary让学生谈一谈自己的收获和不足反思：鲁讯先生说：必需如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。现在英语教学中，也是如此。提高阅读能力和书面表达能力不是一两节课就能解决的问题，需要长时间的学习和训练，但好的教学方法往往可以收到事半功倍的效果。读与写相结合的训练，是提高学生阅读理解能力和书面表达能力最有效的方法。作为