（课程与教学论专业论文）字理识字教学流派研究.pdf

聊城大学硕士学位论文 摘要 1 9 9 2 年成型的 字理识字 是一种从汉字形与音 义关系入于进行的识字教学方法 旨在使儿童不仅要知其然 而且还要知其所以然 几年的时间 字删识字蜚声全国 2 0 0 0 年被国家教育部推介为七种识字教学法之一 字理识字发展速度 发展规模都表现出强大 的生命力 但其宏观理论研究相对缺乏 基本属于教学实践的介绍 而且其中术语不准确 层面错位的现象较多 比如目前综合介绍字理识字教学体系的论著惟有 科学适用的字殚 识字教学法 一书 而其中把 字理识字教学法的理论基础 分为 抓住识字教学的丰要 矛盾 把握了汉字的本质特点 提高学习者的记忆效率 加强了教学的直观性 四 个方面 不仅更像谈论优长的口吻 而且作为一种识字教学理论层面的研究 前两条过泛 后两条过窄 再如 字理识字教学的基本原则 中设立的 科学性原则 理论联系实际 原则 这种属于一般的哲学意义上的原则 在一般教学原则中直接引入己然过泛 更不必 说处于下位的字理识字教学原则了 为了更深入地认识字理识字的存在 推进字理识字理论研究 指导其教学实践 笔者 收集了大量的有关资料 请教了多位知名学者 拜访了字理识字创始人 参加了两次全国 字理识字教学研讨会 并与广西 湖南 东北等各地多名字理识字研究人员 实验教师 学生进行访谈 本文试图在多元背景下以文献检索 分析 综述 实地调查的方法对字王 识字教学进行梳理反思 勾勒字理识字教学体系的主体框架 本论文重整了字理识字教学研究中的基本概念 提出了 理据性原则 实效性原则 显明性原则 相容性原则 等术语 以 读写辅助原则 取代了 同步读写原则 澄 清了 字理识字 和 字理识字教学体系 不同的概念 认定了字理识字的识字教学流派 地位 从汉字学的角度确立了字理解析的可能性 依托和便利 引入当前教学心理学对小 学牛识字心理过程的分析 提出字理识字系统生命哲学的观点 梳理了字理解析模式 方 法以及教学实验 指出字理识字教学的价值 推广可能性 以及当前面待避免倾向 本论文计有七个部分 引论部分确立了识字教学研究的范畴 介绍字理识字出现的背景和发展情况 以及本 论文的结构 内容概要 这是后续各章得以进行的前提 聊城大学硕士学位论文 第一章梳理了 字理 以及 字理识字 概念的内涵 论证了较为中肯的教学流派的 标准 有源有流 有特色 有体系 以这 标准的三个方面审视证实了字理识字教学的流 派地位 镖二章对 字理识字 的理论基础进行学理阐释 提升了字理识字的理论品质 首先 深度挖掘 梳理了汉字学研究成果的依据 大多由意符和音符构成汉字这一事实提供了字 理解析的基础利可能 六书 提供了教学实施的理论依据 而面状分布的方块字形则给宁 形的分析 演化提供了方便 其二 引入当前教学心理学对小学生识字心理过程的分析 教学重点应放在对字形的分析和归纳i 在进行识字教学时 有意识地教给学生有关汉字组 合规则的知识 有助于学生尽早地利用组合规则进行学习 这与字理识字 抓住字形这个 识字教学的重点 以汉字形 义 音之间的关系作为切入点 的定位契合在一起 另外 字 殚识字教学读写辅助原则 保证了教学心理学 识字教学应在语境中进行 观点的运行 此认为 儿童心理的发展状况适宜于字理识字教学的实施 其三 蜊明了字殚识字系统 包含牛命牛存哲学的观点 笫二章认定了字理识字教学基本原则 在尽量保留原有合理内核的前提下 参照上位 学科背景和时代理念提出了 理据性原则 实效性原则 直观性原则 读写辅助原 则 相容性原则 与以往 字理识字 教学原则 科学性原则 理论联系实际原则 兼容性与开放性原则 同步读写原则 的说法有较大差别 第四章着力于梳理介绍课堂教学实践中的问题 字理识字与常规教学程序大体相i 司 丰要区别是在识字教学中增加了字理解析环节 因此 着重介绍了字理解析教学模式 溯 源一对照 的独体字字理解析模式 分解 组合 的合体字字理解析模式 教学程序 模式体现了字理识字课堂教学实践的范式化 而字理解析的方法更具有灵 活性 4 术现了字理识字博采众跃的兼容性原则 字理解析的基本方法多姿多彩 书要介宝 其中的1 2 种 第五章丰要介绍了较为典型的湖南岳阳所做的普通教育第一轮实验的详细情况 这足由 于各地基本只完成了字理识字普通教育的第一轮实验 而这些实验领域又取得基本相似的结 论 介绍内容包括实验依托的大纲教材 实验阶段 条件控制以及主要采取措施 并选取实 验的各项调查表为依据分析了实验的结果 表明了该实验可以在不增加课业负担的情况卜 提高识字质量 速度 发展语言运用能力 最后以综述的方式分析了实验的信度和效度 聊城大学硕士学位论文 结语部分阐明了字理识字的价值和广泛适应性 肯定了其推广的必要性 可能性 指 出完整的字理识字教学体系已经形成 但尚待完善 创始人贾国均先牛曾经做过进一步的 工作设想 目前亟待反对的有两种倾向 一是理论上混淆 字理识字 和 字理识字教学 体系 二是实践中有颠倒字理和识字地位的倾向 关键词 识字教学 字理 字理识字 字理解析 聊城大学硕士学位论文 a b s t r a c t r e a s o n o r i e n t a t e dl i t e r a c y w h i c ht o o ki t ss h a p ei n19 9 2 i st h et e a c h i n go fl e a r n i n gc h i n e s e c h a r a c t e r ss t a r t i n gw i t hs t u d y i n gt h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h ep a t t e r n p r o n u n c i a t i o na n dm e a n i n g o fc h i n e s ec h a r a c t e r s i tt r i e st ot e l lt h ec h i l d r e nn o to n l yw h a ti ti sb u ta l s ow h yi ti s i td e v e l o p s s or a p i d l yt h a ti tb e c o m e sw e l lk n o w na l lo v e rt h ec o u n t r yi ns e v e r a ly e a r sa n dw a sr e c o m m e n d e d o n eo ft h es e v e nt e a c h i n gm e t h o d so fl e a r n i n gc h a r a c t e r si n2 0 0 0 r a p i d l ya si td e v e l o p s i ti s i nw a n to fm a c r o s c o p i ct h e o r yr e s e a r c hb e c a u s et h ep r e v i o u so n ei so n l yt h ei n t r o d u c t i o no f t e a c h i n gp r a c t i c ea n df u l lo fi n e x a c tt e r m sa n dm i s p l a c e db e d d i n g s t h l ct h eb o o kt h et e a c h i n g m e t h o db a s e do nr e a s o n o r i e n t a t e dl i t e r a c ya p p l y i n gt os c i e n c ea sa ne x a m p l e a st i l eo n l y w o r k sg e n e r a l l yi n t r o d u c i n gt h et e a c h i n gs y s t e mo fr e a s o n o r i e n t a t e dl i t e r a c yu pt ot h ep r e s e n t i t e x p o u n d st h et h e o r e t i c a lb a s i so fr e a s o n o r i e n t a t e dl i t e r a c yt e a c h i n gm e t h o d sf r o ma l lt o g e t h e r f o u ra s p e c t s f i r s t s i n g l eo u tt h ep r i n c i p a lc o n t r a d i c t i o ni nt e a c h i n go fl i t e r a c y s e c o n d g r a s pt h e e s s e n t i a lf e a t u r eo fc h i n e s e c h a r a c t e r s t h i r d i m p r o v el e a r n e r s m e m o r ye f f i c i e n c y f o u r t h s t r e n g t h e nt h e d i r e c to b s e r v a t i o no ft e a c h i n g i nt h i sw a y i tn o to n l ys t a t e si nt h et o n eo f d i s c u s s i n ga d v a n t a g e sa n dd i s a d v a n t a g e sb u ta l s o a st h er e s e a r c ho nt h et h e o r e t i c a lb e d d i n go f t e a c h i n gl i t e r a c y t h e f i r s tt w oa s p e c t sa r et o og e n e r a la n dt h el a s tt w ot o ol i m i t e d a n o t h e r e x a m p l ei st h e s c i e n t i f i cp r i n c i p l e a n d t h ep r i n c i p l eo fp u t t i n gt h e o r yi n t op r a c t i c e s e ti n t h e b a s i cp r i n c i p l e so fr e a s o n o r i e n t a t e dl i t e r a c yt e a c h i n g a st h eg e n e r a lp h i l o s o p h i c a lp r i n c i p l e s i t h a sb e e na l r e a d yt o og e n e r a lt od i r e c t l yi n t r o d u c eb o t ho ft h e mt ot h et e a c h i n gp r i n c i p l e s n o tt o s a yt h eh y p o s t a t i et e a c h i n gp r i n c i p l eo fr e a s o n o r i e n t a t e dl i t e r a c y t o b ea c q u a i n t e dd e e p l yw i t ht h ee x i s t e n c eo fr e a s o n o r i e n t a t e d l i t e r a c y p r o m o t ei t s t h e o r e t i c a lr e s e a r c ha n dg u i d ei t st e a c h i n gp r a c t i c e s ic o l l e c t e dc o n s i d e r a b l er e l a t e dm a t e r i a l s c o n s u l t e dm a n yf a m o u ss c h o l a r sa n dv i s i t e di t sf o u n d e r i na d d i t i o n 1a t t e n d e dt w on a t i o n a l d i s c u s s i o n sa b o u tr e a s o n o r i e n t a t e d l i t e r a c yt e a c h i n g a n di n t e r v i e w e d m a n yr e s e a r c h e r s e x p e r i m e n t a lt e a c h e r sa n ds t u d e n t sf r o mg u a n g x i h u n a n d o n g b e i e t c a g a i n s tt h em u l t i v a r i a t e b a c k g r o u n d a n db yt h em e a n so fd o c u m e n t r e t r i e v a l a n a l y s i s s u m m a r y a n do n t h e s p o t i n v e s t i g a t i o n t h i sp a p e ri st oc a r da n dr e t h i n ka b o u tr e a s o n o r i e n t a t e dl i t e r a c yt e a c h i n ga n dd r a w t h eo u t l i n eo f t h em a i nf r a m eo fi t st e a c h i n gs y s t e m t h i sp a p e ri n t e g r a t e dt h ef u n d a m e n t a lc o n c e p t so fr e a s o n o r i e n t a t e dl i t e r a c y i tp u t sf o r w a r d 4 聊城大学硕士学位论文 t e r m ss u c ha s r e a s o n o r i e n t a t e dp r i n c i p l e f u n c t i o n a lp r i n c i p l e o b v i o u s n e s sp r i n c i p l e a n d c o m p a t i b i l i t yp r i n c i p l e i tr e p l a c e s r e a d w h i l e w r i t i n gp r i n c i p l e w i t h r e a d w r i t ea u x i l i a r y p r i n c i p l e a n dc l a r i f i e st w od i f f e r e n tc o n c e p t s 糟m o n o r i e n t n t e dl i t e r a c y a n d t h et e a c h i n g s y s t e mo fr e a s o n o r i e n t a t e dl t e r a c y i ta f f i r m st h es t a t u so fl e a m 4 0 r e a dt e a c h i n gs c h o o la n d e s t a b l i s h e st h ep o s s i b i l i t y d e p e n d e n c ea n dc o n v e n i e n c eo fr e a s o na n a l y s i sf r o mt h ea n g l eo f c h i n e s ec h a r a c t e rl e a z n i n g i ti n t r o d u c e st h ea n a l y s i so fp u p i l s p s y c h o l o g i c a lp r o c e s sw h i l e l e a r n i n gt or e a dm a d eb yt h eu p t o d a t et e a c h i n gp s y c h o l o g y p u t sf o r w a r dt h el i f ep h i l o s o p h yo f r e a s o n o r i e n t a t e dl i t e r a c ys y s t e m f u r t h e r m o r e i tc a r d st h em o d e l m e t h o da n dt e a c h i n g e x p e r i m e n t so f r e a s o n 一 1 i e n t a t e dl i t e r a c y p o i n t so u tt h ev a l u ea n df e a s i b i l i t yo fp o p u l a r i z a t i o n o fr e a s o n o r i e n t a t e dl i t e r a c y a n dt h ei n c l i n a t i o nw h i c hs h o u l db ea v o i d e dp r e s e n t l y t h i sp a p e ri n c l u d e sa l lt o g e t h e rs e v e np a r t s i n t r o d u c t i o ne s t a b l i s h e st h er e s e a r c hc a t e g o r yo fl e a r n t o r e a dt e a c h i n ga n di n t r o d u c e st h e b i r t hb a c k g r o u n da n dd e v e l o p i n gc o n d i t i o no fr e a s o n o r i e n t a t e dl i t e r a c y t h es t r u c t u r ea n dc o n t e n t s u m m a r yo f t h i sp a p e r i tp r o v i d e st h ed e v e l o p i n gp r e m i s ef o rt h ef o l l o w u pc h a p t e r s c h a p t e ro n ec a r d st h ec o n n o t a t i o no f r e a s o n o r i e n t a t e d a n d r e a s o n o r i e n t a t e dl i t e r a c y a n dp r o v e st h es t a n d a r d so fr e l a t i v e l ys o u n dt e a c h i n gs c h o o l s v i g o r o u s c h a r a c t e r i s t i ca n d s y s t e m a t i c f r o mt h e s et h r e ea s p e c t si t d e m o n s t r a t e st h es t a t u so ft h et e a c h i n gs c h o o l sb a s e do n t i l er e a s o n o r i e n t a t e dl i t e r a c y c h a p t e rt w oe x p l a i n st i l et h e o r e t i c a lb a s i so f r e a s o n o r i e n t a t e dl i t e r a c y a n di m p r o v e si t s t h e o r e t i c a lq u a l i t y f i r s t l y i td e e p l yu n e a r t h sa n dc a r d st h ef o u n d a t i o n so fr e s e a r c hr e s u l to n c h i n e s ec h a r a c t e rl e a r n i n g t h ef a c tt h a tm o s to f c h i n e s ec h a r a c t e r sa r em a d eu po fn o t e sa n d i d e o g r a m sp r o v i d e st h eb a s i sa n dp o s s i b i l i t yf o rr e a s o na n a l y s i s t h es i xc a t e g o r i e so fc h i n e s e c h a r a c t e r s p r o v i d e st h et h e o r e t i c a lf o u n d a t i o nf o rp u t t i n gt e a c h i n gi n t op r a c t i c ea n dt h ep i a n 孤 s t r u c t u r eo f c h i n e s ec h a r a c t e r sp r o v i d e st h ec o n v e n i e n c ef o ra n a l y s i sa n de v o l u t i o no fc h a r a c t e r p a t t e r n s e c o n d l y i ti n t r o d u c e st h ea n a l y s i so fp u p i l s p s y c h o l o g i c a lp r o c e s sw h i l el e a r n i n gt o r e a dm a d eb yt h eu p t o d a t et e a c h i n gp s y c h o l o g y a c c o r d i n gt ot h i sa n a l y s i s t h ek e yp o i n to f t e a c h i n gs h o u l db ep u to nt h ea n a l y s i sa n di n d u c t i o no fc h a r a c t e rp a t t e r n s c o n s c i o u s l yt e a c h i n g s t u d e n t st h er e l a t e dk n o w l e d g eo fc o m b i n e dr u l e so fc h i n e s ec h a r a c t e r sw h i l et e a c h i n gh o wt o l e a r nt or e a dw o u l dh e l ps t u d e n t sc a r r yo u tt h e i rs t u d yb yu s i n gt h e s ec o m b i n e dr u l e sa ss o o na s p o s s i b l e t h i sa g r e e sw i t ht h ep o s i t i o n i n go fr e a s o n o r i e n t a t e dl i t e r a c y 一一s i n g l eo u tt h ek e y p o i n to fl e a r n t o r e a dl e a c h i n g t h ec h a r a c t e rp a t t e r n s a n dm a k et h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h e 聊城大学硕士学位论文 p a t t e r n m e a n i n ga n dp r o n u n c i a t i o no fc h i n e s ec h a r a c t e r st h ec u t o v e rp o i n t b e s i d e s t h e r e a d w r i t ea u x i l i a r yp r i n c i p l eo fr e a s o n o r i e n t a t e dl i t e r a c yt e a c h i n g g u a r a n t e e st h ew o r k i n go ft h e t e a c h i n gp s y c h o l o g y l e a r n t o r e a dt e a c h i n gs h o u l db ec a r r i e do u ti nc o n t e x t t h e r e f o r e i ti s c o n s i d e r e dt h a tc h i l d r e n sp s y c h o l o g i c a ld e v e l o p m e n ti sf i tt oc a r r yo u tt h er e a s o n o r i e n t a t e d l i t e r a c yt e a c h i n g t h i r d l y i ts t a t e st h ep o i n to f v i e wt h a ts u r v i v a lp h i l o s o p h yo fl i f ei si n c l u d e di n t h es y s t e mo fr e a s o n o r i e n t a t e dl i t e r a c y c h a p t e rt h r e ea f f i r m st h eb a s i cp r i n c i p l e so fr e a s o n o r i e n t a t e dl i t e r a c yt e a c h i n g b a s e do nt h e p r e m i s eo ft r y i n gt ok e e pt h eo r i g i n a lr e a s o n a b l ec o r ea n dc o n s u l t i n gt h eu p p e r s e a ts c i e n t i f i c b a c k g r o u n da n dt h ei d e ao ft h et i m e s i tp u t sf o r w a r dm a n yp r i n c i p l e s s u c ha s r e a s o n o r i e n t a t e d p r i n c i p l e f u n c t i o n a lp r i n c i p l e d i r e c to b s e r v a t i o np r i n c i p l e r e a d w r i t ea u x i l i a r yp r i n c i p l e a n d c o m p a t i b i l i t yp r i n c i p l e r 1 1 h i sm a k e sg r e a td i f f e r e n c ef r o mt h ep r e v i o u s r e a s o n o r i e n t a t e d l i t e r a c yt e a c h i n gp r i n c i p l e s c i e n t i f i cp r i n c i p l e t h ep r i n c i p l eo fp u t t i n gt h e o r yi n t op r a c t i c e c o m p a t i b i l i t ya n do p e n i n gp r i n c i p l e a n d r e a d w h i l e w r i t i n gp r i n c i p l e c h a p t e rf o u r c a r d sa n di n t r o d u c e st h e p r o b l e m s i nc l a s s r o o m t e a c h i n gp r a c t i c e s r e a s o n o r i e n t a t e dl i t e r a c ya n dc o n v e n t i o n a lt e a c h i n gp r o c e d u r e sa r em o r eo rl e s sa l i k e t h em a i n d i f f e r e n c el i e s i nt h ea d d i n go f r e a s o na n a l y s i si nl i t e r a c yt e a c h i n g s ot h i sc h a p t e rp u t st h ew e i g h t o nt h ei n t r o d u c t i o no ft h et e a c h i n gp a t t e r n so fr e s o ba n a l y s i s t r a c i n gt ot h es o u r c e 一c r o s s r e f e r e n c e t h e r e a s o n a n a l y s i sp a t t e r n o fs e l f c o n t a i n e dc h i n e s e c h a r a c t e r a n d d i s c o m p o s i t i o n c o m b i n a t i o n t h er e a s o na n a l y s i sp a t t e r no f c o n j u n c t i v ec h i n e s ec h a r a c t e r s t h en o r m a lf o r mo fc l a s s r o o mt e a c h i n gp r a c t i c eo fr e a s o n o r i e n t a t e dl i t e r a c yf i n d sf u l l e x p r e s s i o ni n i t s t e a c h i n gp r o c e d u r e sa n dt e a c h i n gp a t t e r n s h o w e v e r t h em e t h o d so fr e a s o n a n a l y s i sa r em o r ef l e x i b l ea n dr e f l e c tt h ec o m p a t i b i l i t yp r i n c i p l e w h i c hi sl e a r n e dw i d e l yf r o m o t h e r s s t r o n gp o i n t s o fr e a s o n o r i e n t a t e dl i t e r a c y a m o n gt h ev a r i e db a s i cm e t h o d so fr e a s o n a n a l y s i s t h i sc h a p t e ri n t r o d u c e st ou sa l lt o g e t h e r1 2o f t h e m c h a p t e rf i v em a i n l yi n t r o d u c e sd e t a i l so ft h er e l a t i v e l yt y p i c a lf i r s t r o u n de x p e r i m e n to f r e g u l a re d u c a t i o nm a d ei ny u e y a n g h u n a n b e c a u s ea l lt h ed i s t r i c t so n l yf i n i s h e dt h i sf i r s t r o u n d e x p e r i m e n ta n dt h ec o n c l u s i o nt h a tt h e yr e a c h e di s m o r eo rl e s sa l i k e t h ei n t r o d u c t i o nr a n g e s f r o mt h es y l l a b u st e a c h i n gm a t e r i a l st h a tt h ee x p e r i m e n tr e l i e so n t h ee x p e r i m e n ts t a g e st ot h e c o n d i t i o nc o n t r o la n di t sm a i nm e a s u r e s a n da c c o r d i n gt ot h eq u e s t i o n n a i r e so ft h i se x p e r i m e n t t h i sc h a p t e ra n a l y z e st h ee x p e r i m e n tr e s u l t c o m i n gt ot h ec o n c l u s i o nt h a tt h i se x p e r i m e n tc a n i m p r o v et h eq u a l i t ya n ds p e e do fl e a r n t o r e a da n dp r o m o t et h el a n g u a g eo p e r a t i n ga b i l i t y i nt h e 6 聊城大学硕士学位论文 e n dt h i sc h a p t e rs u m m a r i z e st h ec o n f i d e n c ea n dv a l i d i t yo f t h i se x p e r i m e n t a tl a s tt h ec o n c l u s i o ne x p o u n d st h ev a l u ea n dw i d ea d a p t a b i l i t yo fr e a s o n o r i e n t a t e d l i t e r a c ya n da f f i r m st h en e c e s s i t ya n dp o s s i b i l i t yo fi t sp r o m o t i o n t ti sp o i n t e do u tt h a ta l t h o u g h t h et o t a l t e a c h i n gs y s t e mo fr e a s o n o r i e n t a t e dl i t e r a c y h a sc o m ei n t o b e i n g i t s t i l ln e e d s i m p r o v i n g j i ag u o j u n t h ef o u n d e r o fi t h a se v e rm a d et h ef u r t h e rw o r kp l a n n o wt h e r ea r et w o t e n d e n c i e st h a tn e e do u ri m m e d i a t eo b j e c t i o n s t h e o r e t i c a l l ym i xu p r e a s o n o r i e n t a t e dl i t e r a c y w i t h t h et e a c h i n gs y s t e mo fr e a s o n o r i e n t a t e dl i t e r a c y a n dr e v e r s et h es t a t u so fr e a s o na n a l y s i s a n dl c a m t o r e a di np r a c t i c e k e yw o r d s t e a c h i n go fl i t e r a c y r e a s o no fc h i n e s ec h a r a c t e r s r e a s o n o r i e n t a t e dl i t e r a c y r e a s o na n a l y s i s 7 聊城大学硕士学位论文 要有个科学的定义 简言之 识字就是统一地掌握字的形音义 也就是使字形字音宁义征 学习者的头脑中建立牢固的联系 达到 见字形即能读出音 明白其意思 想到或听 到音义 就可以写出字形 可以连成词来写 亦即 字形己字音 字义 分析起来晓 u 字就是要求 1 掌握字形 对字的结构 写法要一清二楚并能辨别其正误 2 掌握字音 对字的音发得正确 并能辨别多音字的不同读法 3 掌握字义 对字的基本意义 常用意义 有的必须连成复音词 能了解 4 在头脑中建立起形音义的统一联系 o 教育大辞典 只有 识字教学 的条目 即 语文教学的组成部分 教育专家曾指出 逻辑定义有两条基本要求 一 必须明确概念的内涵及相应的外延 二 必须用已知来阐明未知 不能用未知来阐明未知 不能用自身来阐明自身 第一种说法认为 识字就是 认识文字 是一种同义语的反复 只能算词语的解释 第 一 种说法认为识字是 统一地掌握字的形音义 难道不能做到 统一地掌握字的形音义 的濒字就不是识字吗 我们不能说识字的结果是识字 而识字的过程就不是识字 我们也 h i 能说按照某种目的和要求来理解的识字才叫识字 而在目的和要求上不作这种理解的 宁就不足识字 接下来作者又对这一定义的进 步闸明是 识字就是要求 显然作青 是在埘u 字作以教学要求 而通过识字的要求 目的 内容 过程等来定义识字 这j 足 对识字的一种描述 并非逻辑意义上的定义 第三种说法认为识字教学是 语文教学的组 成部分 只阐明了彼此之间的种属关系 即语文教学是识字教学的属概念 或者反过来 识字教学是语文教学的种概念 因此 以上说法都不是一种定义 这就引中出一些问题 应当怎样给 识字 下定义 进一步说 识字 这一概念是否 还需要加以定义呢 或者说 识字 是否就是语文教学理论的逻辑起点之一呢 我们先婴 l f f 对的足后一个问题 几何学的逻辑起点为点 线 面及若干个命题 黑格尔认为哲学的起点是 存在 而 张楚廷说 我们视教学论中的 教学 犹如哲学中的 存在 我们承认教与学已是教学 4 张i h 若等著 巾 4 1 代汉字认读与书写 成都 四j l 教育出版社2 0 0 0 年 第6 7 6 8m 删 远上编 教育人辞蚍 卜晦 j 海教f r i l l 版社1 9 9 9 年 第4 1 2 i j f 4 张楚延著 毂学论纲 北京 高等教f l t l 版社1 9 9 9 年 第4 页 聊城大学硕士学位论文 论中晟摧本的概念 可以对其作种种的描述 1 e 不再在严格逻辑意义下给它下个什么定义 了 如果把识字看作识字教学的逻辑起点 会不会妨碍识字教学的研究和发展呢 答案是 否定的 l 习此 正如教学是教学论的逻辑起点 识字正是识字教学的逻辑起点 f 兀定义 的必要 接下来就要问 识字教学是什么 既然识字 教学均为教学论的逻辑起点 那么就要 回答 识字教学就是关于识字的教学 这是毫无意义的 通常说哲学是研究社会 自然与思维的最一般规律的科学 其实 这也不能说是在给 哲学下定义 而是指明哲学所研究的主要内容 通过明确哲学的内容来弄清楚哲学是什么 不是从定义出发 而是着眼于内容 又比如精神文明 也不 定玄问精神文明是什么 而 可以从明确精神文明的主要内容着手 进而逐渐认识精神文明是什么 这里 我们也从明确识字教学的内容入手 看识字教学主要研究什么问题 教薛大辞典 中 识字教学 条目中列有 教学要求 除要求渎准字音 认 清字形 了解字义外 还要学会辨析同音字 形声字 多音多义字 初步了解汉字的构宁 方法 辨析形声字 正确地使用汉字 养成认真写字的习惯 把字写得工整 美观 文古 文教学中 要求辨析古今字义 了解通假字的用法 此外 有关汉字的繁体的简化 异体 的辨析 各种检字法的应用等 都要贯穿在整个语文教学中 各个教学阶段都负有识宁教 学的任务 无独有偶 上面提到 张田若对识字定义的进一步解释也是类似的看法 识字就是要 求 l 掌握字形 对字的结构 写法要一清二楚并能辨别其正误 2 掌握字音 对字的音发得正确 并能辨别多音字的不同读法 3 掌握字义 对字的基本意义 常用意义 有的必须连成复音词 能了解 4 在头脑中建立起形音义的统一联系 两者相似之处 一