英语专业毕业论文存在的问题及对策.pdf

西北民族大学学报 哲学社会科学版 中国民族学类核心期刊2009年第1期 J NORTHWEST UNIVERSITY FOR NATIONALITIES Philosophy and Social Science No 1 2009 英语专业毕业论文存在的问题及对策 卜友红 西北民族大学 外国语学院 甘肃 兰州730030 摘 要 英语专业本科毕业论文撰写存在着诸多问题 主要表现为缺乏创新 选题仓促 语言表达能力薄弱等 其 产生原因是多方面的 既有学生学术素质上的因素 也有教学上的因素 高校英语专业教育应从英语专业毕业论文的特 殊性入手 对学生毕业论文进行宏观指导和微观指导 关键词 英语专业 毕业论文 对策 中图分类号 C64 文献标识码 A 文章编号 1001 5140 2009 01 0142 04 指导毕业论文是高等学校培养人才的重要教学环节 国家教委颁发的 高等学校英语专业英语教学 大纲 中明确指出 毕业论文是考查学生综合能力 评估学生成绩的一个重要方式 不仅如此 毕业论 文已成为高等学校本科教学质量评估 特别是专业教学质量评估的一个重要指标 怎样有效地指导本 科学生撰写毕业论文 提高毕业论文质量是高等学校教学工作中一个亟待解决的重要任务之一 必须引 起教师足够的重视 然而 当前本科毕业论文质量令人担忧 直接或间接引起毕业论文质量下滑的因素 来自诸多方面 本文重点探讨英语本科毕业论文中存在的学术性问题 分析其产生的原因 并就如何指 导毕业论文的撰写提出一些建议 一 主要问题 一 缺乏创新性 高等学校英语专业英语教学大纲 指出 对毕业论文评分时除了考虑语言表达能力外 还应把独立 见解和创新意识作为重要依据 可见创新意识在毕业论文中的重要性 然而 学生的论文中有相当一 部分仅限于对现有知识的梳理与重组 对语言现象或教学过程的描述上 内容缺乏深度和新意 二 选题仓促 学生在选题时由于没有经过认真的文献整理与思考 仅凭一时兴趣定题 其结果不是题目过大而难 以驾驭 就是题目过窄而无话可说 最终 这些学生只好重新选题 白白浪费自己和指导教师的宝贵时 间 三 语言表述能力薄弱 英语表达能力薄弱是论文写作中的普遍现象 表现在 语言表达不合乎英语习惯 语法错误比比皆 是 句子结构支离破碎 动宾搭配不当 文章的主标题不是句子就是动词或动词短语 子标题时而介词 短语 时而名词短语或分词短语 就连标点符号 单词的大小写和拼写错误也不乏其例 不仅如此 有些 学生干脆将别人的文章直接译成英语 不但翻译痕迹明显 而且错误惊人 译文 用词不当 句式单调 时态 语态 语气使用混乱 甚至连基本的主谓语一致关系都搞不清楚 致使段落之间的衔接松散和内容 收稿日期 2008 09 07 作者简介 卜友红 1958 女 甘肃兰州人 教授 主要研究英语教育和语音学 241 1994 2009 China Academic Journal Electronic Publishing House All rights reserved 表述上逻辑混乱 四 文体风格偏离论文要求 毕业论文学术性较强 要求使用准确 精炼的语言或叙述 或议论 或归纳 或演绎 然而 学生的论 文在很大程度上偏离了论文的语体风格 遣词造句趋于口语化 甚至将毕业论文的语体与一般文章和文 学作品的语言混为一谈 堆砌华丽辞藻 喜用描写手法 随意主观抒情 背离了毕业论文的文体风格 五 格式不同一 毕业论文属于学术论文的范畴 要用正式的书面格式 但部分学生对论文的格式不重视 随心所欲 表现在字体 字号 参考书目 文献引用等方面 例如 参考文献的格式五花八门 文章中同时出现多种 标注体系 时而数字系统 Numerical System 时而作者加日期 Author Date 标注系统 前后不统一 既影响了论文的严谨性 又影响了论文的观赏性 二 问题分析 毋庸置疑 学生在毕业论文写作的过程中出现这些问题有多方面的原因 就学生自身而言 其一是 态度问题 部分学生对论文写作的态度不够端正 不清楚毕业论文的意义和作用 在他们看来毕业论文 仅仅是写一篇 文章 而已 只要能够交出一篇文章就万事大吉 持这种态度的学生心存侥幸心理 致使 对指导教师的建议置若罔闻 其二是学生平常不注意知识的积累 对自己所研究的相关学术论文知之 甚少 撰写毕业论文时才临时查找文献书籍 其三是学习不主动 少思考 由于缺乏知识积累 撰写时再 冥思苦想 也难有突破 造成文章起点低 缺乏深度和创意 学生在撰写毕业论文中暴露出来的问题 乍 看上去在学生身上 但根子还在我们的教学上 一是基础理论教学不够扎实 对学科基本理论的概念及其内涵没有讲深 讲透 课堂教学缺乏创意 学生在撰写论文时自然没有新意 不能发现问题 提出问题和解决问题 而这恰恰是做好毕业论文的前 提 二是基本技能的侧重点问题 高等学校英语专业英语教学大纲 里明确规定 语言基本功的训练 是英语教学的首要任务 必须贯穿于四年教学的全过程 在注意听 说 读 写 译各项技能全面发展的 同时 更应该突出说 写 译能力的培养 然而在我们的教学中 听说读的能力培养似乎抓得紧 学生也 乐于配合 原因很简单 听说读属于语言知识的输入 而写作就不同了 是知识的输出过程 需要开动脑 筋 学生写得艰难 教师改得辛苦 双方都想避之 三是写作课教学本身存在问题 首先是教师问题 中英籍教师的频繁交换 致使教学缺乏系统性 知 识内容和写作训练不是 夹生 就是雷同 其次是课程设置问题 本科阶段从未开设过关于 学术写作 之类的课程 学生从未接受过正规的学术论文训练 只是在开始写论文之前进行一次讲座或辅导 四是平日里专项论文的写作训练环节不足 学生在校4年间 除了社会实践报告和毕业实习报告之 外 本应该有多种专项论文的训练环节 如课程论文 学年论文等 如果平时能够重视以上教学环节 从 制度上 评价体系上进行监测 对毕业论文的写作将起到重要的铺垫作用 然而现实中教学单位领导不 重视或没有意识 这些环节往往被忽略 五是实践性教学或专业性讲座少 参观 调研 社会实践等实践性教学是加强学生对专业认识和社 会认识的不可缺少的环节 也是学生找出理论和现实的差距 用专业知识解决现实问题的基础 而专业 讲座又是学习寻找问题 分析问题和解决问题的机会 如果学生很少参加这类活动 死啃书本怎么能写 好毕业论文 六是指导教师的数量 能力和责任心缺乏 由于毕业生数量每年都有较大幅度增长 指导教师同时 指导十几个学生 致使遴选导师不严格 部分教师本身不会做科研 不会查资料 不会写论文 怎么可能 指导出高质量的毕业论文 还有一部分指导教师的责任心不强 没有严格按照毕业论文的指导要求 检 查和指导学生论文写作的每一个细节 341 1994 2009 China Academic Journal Electronic Publishing House All rights reserved 三 应对措施 毕业论文是衡量专业办学水平的重要指标 是本科教学阶段的一项重要工作 毕业论文质量如何 关键在于指导教师 如何指导学生选定题目 查阅文献 拟定提纲 撰写论文等 都需要指导教师的指 点 因此 指导教师确实要给予学生全面的辅导 并将指导工作落到实处 虽然指导工作千头万绪 但 还是有序可循 笔者认为关键要从宏观和微观两个方面入手 1 宏观指导 所谓宏观上的指导主要指在毕业论文写作的实施过程和论文整体框架方面的指导 大致可分为四 个阶段 写前准备 编制提纲 拟定草稿 修订终稿 写前准备 prewriting 在撰写论文之前 首先要帮助学生确定论文题目 choosing a topic 题目可 以由指导教师提供 也可以由学生自己选定 题目确定后 要督促学生查阅相关文章 即参考书单 working bibliography 检查学生对图书馆的馆藏书籍或电子读物及工具书的掌握情况 通过对学生搜 集到的资料 collecting information 的分析 确定研究的内容和范围 并审核立论是否明确 有无创新 标题是否醒目 引人思考 论题范围是否适中 难易是否得当 如无疑义 方可考虑编制提纲 编制提纲 outlining 检查学生提纲编制情况 不仅可以避免学生偏题 同时可以防止他们走弯路 确保论文整体框架合理 结构紧凑 层次分明 符合逻辑 提纲拟定之后 还要检查学生论题的表述 the thesis statement 和提纲的格式 the format 拟定草稿 drafting 确定论题和提纲之后 学生可以开始写一稿 一稿的审阅工作要仔细 重点检 查文章结构 principles of organization 文体格式 style and format 文献引证 citations and refer2 ences 语法措辞 grammar and diction 推理论证 reasoning and grounds of argument 等 修订终稿 revision and final draft 学生的论文必须经过二稿 三稿的审定后 最后定稿 指导教师 在一稿的基础上进行二稿 三稿的文字校订 proofreading 文字编辑 editing 修改润色 revision 终稿样张应该包括 论文封面 title page 目录 contents 致谢词 acknowledgments 摘要 ab 2 stract 正文 the text 尾注 endnotes 参考书目 references 基于Slade学术论文写作的六个环节 结合英语专业毕业论文写作的实际 笔者对这四个阶段进行 了扩充与延伸 其相互关系如图所示 441 1994 2009 China Academic Journal Electronic Publishing House All rights reserved 2 微观指导 宏观方面的工作得当与否会从整体上影响论文的质量 并且制约和影响微观指导方面的工作 总 体来说 微观指导应该涉及宏观指导的每一个细节部分 重点对文章在内容 结构 语言 文体 格式等方 面进行深入细致的审阅 内容 由于正文部分的内容是论文的主体 根据不同的内容 它将包括定义 原理和学说等 学生要 通过观察 比较 分析 推论和论证等方法 对研究课题作准确 鲜明 生动的论述 指导教师在审阅过程 中 需要对研究目的 讨论范围 理论依据 描述步骤 结果与讨论等做出科学的评价与指导 结构 一篇文章如果整体结构安排得当 其话语的连贯性 coherence 就一定好 因此 指导教师需 帮助学生理清思路 确定文章的整体框架结构 检查文章的布局是否合理 层次是否分明 段落之间的衔 接是否自然 紧密 立论大小是否得当 论述是否充分 是否合乎逻辑 语言 指导教师应该给予学生语言表达方面的指导和帮助 做到语言表达严谨 行文规范 注意修正 学生非正式的 口语化的词语 以及表述方面的重复赘述 词不达意 甚至带歧视和偏见的词语 在语法 方面 提倡学生多用名词和形容词短语 多用复杂句 非限定的从句和不定式 分词短语 多用条件句 主 语从句 被动语态等 文体 用词正式 词义专一是学术论文表达严谨的需要 也是论文书面语体与口语语体的区别之一 一般说来 正式语体不出现缩略式 不用动词短语 不用第一或第二人称 多用正式的词语 多用尝试性 语句 避免带主观肯定性的语气 指导教师要从微观上把握学生论文的语体风格 给予他们正式语体在 遣词 造句 语篇等方面的帮助 格式 论文的写作有其特定的格式 教学单位需制定统一规范的论文格式 指导教师应该检查学生 是否按照统一格式要求撰写 核查学生资料的引证 鉴定文献资料的引用来源以及参考文献是否完整列 出 作为教师 我们可以从宏观和微观两个方面帮助学生掌握基本方法 提高英语论文写作质量 然 而 一篇合格论文的撰写非一日之功 牢固的英语基础知识和敏锐的观察力是必不可少的 从这个意义 上讲 我们的教学应将语言基本功贯穿于教学的全过程 从基础英语技能课到高年级的专业知识课 每 学期指导学生做一些小型的研究课题 要求学生收集资料 写出报告 为毕业论文的撰写做好前期铺垫 工作 在课程设置方面 应在原来 写作 课的基础上开设 学术论文写作 课程 并作为必修课 安排教 学经验丰富 研究能力强的教授担任主讲 系统讲授学术论文写作的规范以及方法技巧 四 结语 英语专业本科毕业论文是衡量专业办学水平的重要指标 是英语专业本科教学阶段的一项系统过 程 需要学生 教师 学校三方的共同努力 一方面学生必须端正态度 正确认识毕业论文的重要意义 认真地 严肃地 踏踏实实地对待毕业论文 另一方面 教师应该认真履行指导职责 指导学生完成论文 撰写过程的每一个环节 从一开始严格要求学生 并将培养学生的创新意识放在论文指导的首要位置 创新应体现在论文准备和写作的各个阶段 如选题 提出假设 设计研究方案 方法 内容 分析结果等 从管理角度上说 要制定统一规范的论文格式 对毕业论文的选题 分析论证 论文撰写和成品质量等环 节要有具体要求和检查监控手段 对开题报告 中期检查 论文答辩和成