谈《雾凇》一课的多媒体教学.doc

谈雾凇一课的多媒体教学 谈雾凇一课的多媒体教学 沭阳东关实验小学 邵建荣 3、利用动画巩固教学难点。在学生理解了雾凇形成过程之后，教师可出示刚才那一段动画，让学生看着画面当导游，向大家介绍雾凇的形成过程。这一活动，不仅有利于调动学生参与学习、参与活动的积极性，也能更好地促进其对课文的阅读、领悟和背诵，感受语文在生活中的作用和魅力。 二创设情境激发情感 儿童的情感是易于被激起的，如果他们的认识活动能伴随着情感，那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻、也更为主动。如果教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于儿童的心理，从而促使他们主动积极地投入到整个学习活动中，一定能达到儿童整体和谐发展的目的。多媒体技术无疑为创设情境，激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果。 1、雾凇是一篇写景散文。在这节课的教学中借助多媒体技术编制集音画像为一体的课件，把学生带入到课文所描述的神秘的境界中去，课堂上会出现意想不到的绝好教学效果。上课时，关上教室的灯，拉上窗帘，打开电脑，啊，出现在屏幕上的是一个神奇的世界，雾凇那如雪般洁白，似银光闪烁晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，可谓壮观。伴随着优美悦耳的配乐朗诵，学生们仿佛置身于银装粉砌的世界之中，他们随着镜头欣赏了瑰丽无比的雾凇。学生们已经进入到了多媒体课件所带入的情境中去了，他们兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围。 2、学习第三自然段时，放录象：人们伴着音乐漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，都会情不自禁的发出由衷的赞叹。图像与音乐的和谐组合，触及了孩子的心灵，学生看着生动的动态画面，自然会有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的体会。 三拓展思维鼓励创新 多媒体技术的运用可以给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生积极、主动地学习创造了条件，同时还会营造出一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛。放录象：人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，都会情不自禁的发出由衷的赞叹。学生看过录象体会到雾凇的琼枝玉树、雾凇的千姿百态以后。让学生看着画面练习说话，培养他们的发散性思维：假如你是小导游，你会说些什么？假如你是小画家，你回画些什么？假如你是小诗人，你会写什么？假如你是歌唱家，你会唱些什么？假如你是，你会？ 四向课外延伸扩大知识量 我们正处于现代信息社会之中，我们要全面实施素质教育，提高教学效果，恰当扩大信息量是一个重要环节。据有关专家的研究表明，人们学习知识时必须依靠人的生理器官，对客观事物的感觉是人认识的基础，听和看是主要的学习器官。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。在语文阅读教学中，运用多媒体技术的优势，用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。我们学习雾凇这一课时，已进入冬天，多数的早晨都有霜冻，教师在引导学生观察清晨霜冻的景色，并运用多媒体动画出示太阳出来后，霜逐步花解的过程，或者出示雪花飘落，给树木、花草、建筑物穿上外衣的景象。仿照本课写法作一次小练笔。 多媒体技术是小学语文阅读教学的一个重要的教学手段，借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容、方法、模式的更新，也形成师生角色的新转