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文档简介

高中第一册第五单元教案示例 一、单元课文特点 本单元学习先秦诸子散文。四篇课文分别选自论语、孟子、荀子和庄子，反映了先秦诸子散文不同阶段的特点。论语、孟子、荀子都是儒家典籍。论语为语录体散文，简朴直捷、用意深远，孟子是对话体论辩文，长于雄辩，重形象性和感染力。它们都类似谈话记录，但论语简括而孟子详明。荀子类似系统的理论著作，很重视逻辑推理过程。道家著作庄子接近专题论文，善用艺术形象来阐明哲学观点，文章汪洋恣肆，想象丰富。 季氏将伐颛臾是孔子就季氏将伐颛臾一事跟学生冉有、季路的谈话，主要表明他维护鲁君地位、反对季氏吞并颛臾的立场，又借机阐明了“均无贫、和无寡、安无倾”的治国主张。寡人之于国也是记孟子与梁惠王的谈话，孟子通过设喻暗示梁惠王好战残民与邻国之君无异，故民不至，又因势利导，劝梁惠王发政施任，行王道。劝学提出“学不可以已”这一中心论点，依次谈学习的意义、作用、方法、态度。秋水以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。 二、单元教学目标 1使学生初步了解本单元课文涉及的孔子、孟子、荀子、庄子亦即儒家、道家的哲学思想、政治思想、治学思想的基本内容。 2教育学生要有积极的人生态度，增强热爱劳动人民的思想感情，增强刻苦学习、提高自己、培养自己的意识，同时感受先秦诸子散文生动、优美、各具特色的语言，增强对我国古代汉语言文学的热爱之情。 3通过学习使学生理解、掌握一定数量的实词、虚词，了解常见的文言句式，进一步提高文言文的阅读能力。 4学习比喻、对比、类比等写作手法。 5背诵本单元四篇课文。 三、单元教学重难点 1本单元的教学，重点放在理解掌握文言常用词语和句式上，放在熟读背诵课文上，这样可使学生有效地积累语言材料，形成一定的语感。此外，课文不同的写作手法也是教学的重点。 2孔子、孟子、荀子、庄子如何以不同的方式表达各自的哲学观点、政治主张和治学思想，即每篇课文的思想性、逻辑性是教学的难点。 四、单元教学设计 1指导学生借助注释和工具书认真完成预习作业，初步理解重点实词、虚词和常用句式，然后通过课堂点拨、完成课后练习以及熟读、背诵，切实掌握。 2通过提问、课堂讨论等教学方法，使学生理清课文思路，了解文章的思想性、逻辑性以及写作特点。 3学习本单元后，可指导学生对四篇课文不同风格作一番比较，为他们阅读诸子散文打一定基础
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