看图作文说课稿.doc

看图作文鸭子过马路说课稿尊敬的领导、老师： 上午好。我说课的题目是看图作文鸭子过马路。 一说教材地位 看图作文鸭子过马路是义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册第七单元口语交际.习作中习作训练。看图作文从三年级上册第三单元的描写关于秋天的画写段开始，要求不断提升，到六年级不仅要表现“是什么，怎么样”，还要表现较多种因素的过程，事件发展的起因，经过，结果，甚至涉及到思想观念，人物情感方面，也就是参透或领悟一些画外之音，体现了对思维不断发展的适应和要求，在表达方式上也要多种表达方式综合运用，本次习作在六年级上册第四单元看漫画习作基础上继续教学，在训练观察能力和想象能力方面结合本单元的单元主题：人与动物之情，动物与动物之情，变换叙述故事的主人公，即变化观察视角和观察目标来深化本单元的主题，激发人们对动物的了解与爱，图片内容是所有的车辆为鸭妈妈和她带领的六只小鸭子让路的情景。 二说教学目标新课程标准特别提出：“在发展语言能力的同时，发展思维力”，并且特别重视在写作中培养学生的创新精神，对于高年级重点训练写画面，想画面并适当议画面，画面是单幅图，但有不局限于此，适应鼓励个性化，针对这些饿把教学目标确定为以下三点：1知识与技能：根据图片报道，仔细观察，联系生活实际合理想象故事情节，丰富想象力和创造性思维发展，乐于表达。2过程与方法：借助细致的观察和想象来编写完整的故事情节，结合本单元的教学重点把内容写具体，感情真实。3情感态度价值观：体会动物之间也有亲情，应变能力，人类对动物的保护，激发学生对动物的了解和热爱。 三说教学重点.难点：小学阶段的基本要求是真实，具体的要求，引导学生看懂图片报道，体会作者的用意确定重点：围绕图片报道进行合理想象并且细致的思考，使表达上内容上更加具体，感情真实。难点是把细节描写突出，反映人物心理描写在习作中想作用。四说教法学法：课标指出写作教学注意培养学生观察、思考、评价的能力，减少对学生的写作束缚，在课堂上我使用创设情境，来点拨引导，把口语表达与书面表达结合起来，充分调动学生积极性，使学生自主合作地进行探究学习。在学法上，学生联系生活实际，图文结合边看边合理想象，小组合作交流，大胆表达，主动探究，并自主提出习作要求，在自我习作需求和标准的指导下自由写作。 五说教学过程：本课运用多媒体课件辅助教学教学流程： 第一环节：欣赏图片，引发自由联想。 第二环节：启发想象，丰满故事情节。第三环节：练习试写，留驻美妙想象。第四环节：修改完善，交流评价提高。第五环节：拓展升华，引发深度思考。具体操作即完成教学目标，突破重难点的方法策略：1.欣赏图片，引发自由联想。出示图片，学生自由联想，表达自己观察图片报道后的感受。设计理念：新课标指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创造良好的自主学习环境”，学生边看图片报道，说话欲望油然而生，在不知不觉中提高了观察能力，思维能力。2.启发想象，丰满故事情节。 这一环节是一个重要中介环节。新的课程标准再强调：“习作指导要有利于学生开阔思路，展开联想”这一环节在“新闻图片”的真实性和瞬间定格的“有限”之内，辅以想象的“无限”发酵，为孩子开辟广阔的思维空间，触发情趣动力，整理好思路，从而形成一个完整的故事情节，充分体现写作的自主性珍视学生的个体感受，这是本次教学的重点所在。（1）.创设问题情境。我们看到了记者的这一镜头，当时记者在现场可能还会拍到哪些画面，结合报道来合理想象。（2）.学生想象，交流，全班交流直接出画面情景：郊游 遇险 求助 感谢（3）立意，选点。这则新闻报道给我们怎样的思想，想要表达怎样的主题，引导学生从不同的角度来表达主题：画面的文字中可见到以鸭妈妈为观察人，小鸭子为工观察人等，还可以想象一下入以路上的红绿灯，车中的司机或乘客。这些角度的变化，对观察的能力要求提高，同时要加入大量想象内容的来表达主题。（4）.典型指导。对于联想到的情景，选择感兴趣的进行表达，鼓励自由表达和有创意的表达，选择某一情景交流如何进行细致的想象，突破本课的重难点，具体操作时点拨抓住细节来突出表达的主题，尤其是抓观察目标，对象的动作，神情，心理活动描写，这些地方要写具体，充实自己的情感体验，对话，创意施救，全方位调动学生的生活体验。3练习试写，留驻美妙想象。4修改完善，交流评价提高 学生读写作的内容，其他同学注意倾听，评价，补充。评价时要注意情节是否合理，过程是否具体，怎样补充才能具体，感情真实。通过交流，学生之间相互借鉴，修改，在师生，生生的对话互动中把问题推向纵深。5.拓展升华，引发深度思考。 分两方面：一是关于题目，根据自己的落脚点来自主拟题，紧扣文章内容重点。二是深度挖掘。我们根据图片报道写了落脚点不同的文章，有的写得有意思，生动，也有的表