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用书信解决问题说课稿 各位领导各位老师： 大家上午好！ 我说课的题目是用书信解决问题，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课做具体的阐述。 一、说教法 用书信解决问题是长春版小学语文三年级下册第七单元的表达部分的内容。语文课程标准中对于第二学段的“习作”提出了这样的要求：“能用简短的书信便条进行书面交际。”其中“书信”是用来代替面谈的一种应用文是人们进行交际的工具，现代信息中的电子邮件E-mail也属于这个范畴，书信的用途广泛，不但可以用来和同学、朋友等交流思想，还可以扩大知识来源获得精神安慰，结合学生年龄特点我制定本课教学目标为： 1、了解书信的用途。 2、明确本次写书信的基本要求。 3、进行写书信的训练。 本课重点为复习书信格式，了解书信有哪些用途。难点为会用书信解决生活中的问题。 二、说教法和学法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为了让学生真正掌握本节课用书信解决问题的能力，结合学生现有的对书信知识的了解，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取观察法、交流法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。 三、说教学过程 围绕以上教学目标，教学重点和难点，我将以五个环节设计本课教学过程： 第一环节：激趣导入。兴趣是最好的老师，小学生很容易受身边人或事的感染而产生共鸣，基于此，开课之初我首先通过介绍两位新朋友，然后创设情境以多媒体课件引出“用书信解决问题”。顺势导入第二环节。 第二环节：析图交流。通过对书中图片观察，分析了解书信的用途以及当今时代的发展短信、E-mail都是书信的一种，顺势导入第三环节。 第三环节：指导书写。为了使学生能将书信写的具体明白，我以课件形式出示3个问题，学生明确了这些问题的答案，也就确定好了自己想要表达的内容。接着通过交流，表达心里所想。然后自然水到渠成地能独立完成书信。 第四环节：展示作品，这一环节，由于时间上有点紧，估计也就几名同学能完成，因此，不做全体要求。当有两三个人写完时，就展示一两个人的作品，通过让他们寄信，教师就引入信封的知识。 第五环节：作业设计。因为是用书信解决问题，所以就让学生发现问题并以书信形式解决。因此，作业是让学生完成书信并将信寄出去。 四、说板书设计 为了突出本节课“用书信解决问题”这一主题，我设计了如下板书： 用 书投稿 信道歉文明用
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