2020年提高学生识字量的论文.doc

提高学生识字量的论文 在新课程标准实施之后，小学低年级的识字量增加，给识字教学带来了一定的难度，怎样才能让学生更多更快地认识生字是我们低年级语文教师共同面临的课题。结合自己多年的低年级识字教学的实践与经验，下面谈一谈我在这方面的一些做法： 一、开放识字课堂，让生活成为识字的大舞台 1、欣赏教室的环境美化，提高识字量。教室是学生学习的主要场所，教师应对教室进行美化。刚教一年级时，我将班里的一些物品都贴上了漂亮的名称标签，粘贴班训、名人名言，平日引导学生认识班训、名人名言、课表及每期黑板报上的字等，并经常开展识字比赛的课间游戏，使学生的识字兴趣不断提高。每天带领同学们认识两种物品的名字，同学们识字的兴趣很高，仅两个星期就把教室里贴的所有字都认识了。 2、认识同学姓名，提高识字量。为了让学生互相认识，知道姓名，快速有效地识字，开学初，我先让学生自我介绍，并将其学生卡投影到屏幕上，使学生形象直观地认识了同学的姓名。同时为了解决一年级学生识字时学得快、忘得也快的难题，我印发了全班同学的座位表，让家长辅导孩子尽快地熟悉全班同学的名字，并且还让每个学生制作了一张精致的名字卡片粘贴在桌子角，以便学生随时认读。在发学生作业本时，我让每个学生都有锻炼的机会，让学生在发作业本的过程中认识同学的姓名。这样一来，学生在很短的时间里都认识了全班同学的名字，识字量大增。 3、认识校园里的告示牌、教室的牌匾，提高识字量。如开学初，我利用班队课，带领学生一边参观校园一边认字。同学们自由组合，活动15分钟后汇报自己的识字情况，这种方式同学们也很喜欢。这样，引导学生把熟悉校园环境与自主识字有机地融为一体，浓郁的爱校情与主动识字的强烈求知欲相互渗透，学生识字的内驱力大增。 4、周六、周日布置实践性作业，就是让同学们到大自然中玩耍时别忘了要学会5个字。星期一在班内汇报识字的过程，比一比，看谁读得准、认得扎实。 5、我还利用班里的墙壁和黑板，将一些常用字制作成精美的卡片贴上去，既让同学们学了字又装饰了教室，这也是一个好办法。 6、定期举行识字比赛，老师在黑板上写出一些常用字，同学们来认，认得多的同学的名字就会上“识字树”。 学生在生活中识字，可以是在坐车时，可以是在逛超市时，可以是在读书、读报时，走到哪里认到哪里，无形之中使学生养成了细心观察、乐于搜集积累的好习惯，使识字教学收到了事半功倍的效果。 二、对于课本中生字的学习，进行课堂自主识字。 1、出示生字，采用齐读、指名读、小老师领读、开火车读等多种形式，让同学们整体感知。 2、同桌之间互相说一说自己记住了哪些字、是怎样记住的，接下来指名说一说。 3、我特别重视生字的书空练习，每个生字都要进行书空，难写的生字要多书空几遍。 4、同学们选择自己喜欢的方式在游戏中轻松、快乐地识字。 （1）编口诀轻松认字。在一二年级的识字教学中，我发现“编口诀”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字。比如：朋两个月亮交朋友；种禾苗种在水田中；树村子里的树木对对齐。 （2）编故事巧记字形。如：学“呆”时，教师边讲故事边写笔画：“一个人张着大嘴巴（口），像木头一样一动不动，原来他在发呆。” （3）猜字谜记字形。在识字教学中，原原本本把字摆出来，学生没有多大的兴趣，而采用猜字谜游戏就不一样了。老师可以先给出谜面，让学生尝试写出字型，也可以和学生一道编字谜。如：“思”即“十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋”。 （4）玩“生字扑克”快乐识字。同学们将要学习的生字制作成“生字扑克”，同桌两个或是合作小组的成员之间，通过轮流出牌同时读出字音、互相抽牌互读字音、选牌讲解字形、抢牌抢读字音等方式在轻松快乐的氛围中认识了生字。 （5）制作生字“百宝箱”，在“寻宝”游戏中识字。同学们利用美术课或是活动课的时间，将家里的一些废包装盒制作成精美的“百宝箱”，将要学习的生字写在小纸片上，每张纸片上都写上奖励的方法，同桌之间或小组成员之间来“寻宝”。如果读对了就有奖励，读不对纸片背面写着努力方法，同学们在游戏中轻松完成了识字。 以上是我在平时识字教学中的一些做法，我认为我这样做有几点好处： 把识字的主动权交给了学生，让同学们有了主动识字的愿望。变枯燥乏味的传授成了兴趣盎然的学习，课堂的气氛活跃了。使整个课堂教学面向了全体学生，做到了人人参与学习，调动了同学们学习的积极性。通过同桌之间、合作小组成员之间在游戏中轻松、快乐地识字，培养了同学们团结协作的精神。通过让同学们在游戏中轻松、快乐地识字，同学们识字的兴趣高，记得牢，学习的效率与质量都有很大的提