鄂教版第七册《9.父爱深深》教学设计（方小萍）.doc

父爱如山 ，感恩亲情 -鄂教版四年级上册父爱深深教学案例 硚口区新合村小学 方小萍教学内容： 父爱深深体现了“深深父爱”。课文讲的是迷恋音乐的“我”想组建自己的乐队，在缺钱买音箱的情况下，不得不请父亲资助，但是父亲说没钱，并要和“我”一起自制音箱。虽然刚开始“我”对这件事情不理解，但经过比赛“我”才逐渐感到父亲的真挚的爱。在“我”成年之后，对父亲的一片苦心以及父亲对亲情的看法有了更深的理解。课文表现了一个善于教育孩子的父亲对孩子的“深深”真爱，阐明了“金钱难以替代的真情”的道理教学目标：1.学会12个生字，认识10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会父亲对孩子的一片真爱从而了解爱的真谛，加深对亲情的认识。4.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，进一步学习体会人物的心理变化。教学重点：抓住文中描写“我”心理活动的句子，分析人物言行，体会人物内心活动、揣摩语言，体会人物的心理变化。教学难点：引导学生联系生活实际体会父亲对孩子的一片真爱，懂得“金钱难以替代真情”的道理，从而了解爱的真谛，加深对亲情的认识。设计理念：1、 紧扣“爱”字，体验内心。课堂上，紧扣“爱”字，贯穿全篇。在训练语言文字的同时，抓住“我”的心理活动变化。由对父亲不资助的“失望”和对父亲要“我”自己做音箱的“满心疑惑”，到同学问到这个音箱时的“窘迫、羞愧”再到“自豪、幸福”，以及长大后对父爱的进一步理解。引发学生内心的父爱的真实体验，让文本与学生生活经验间架起一座桥，能使学生投入情感，深入人物内心，产生独特的内心体验，使感情得到升华。2、 引导质疑，主动探究。在故事开端部分，抓住写“我”的心理活动的句子，让学生从具体的语言文字中体会“我满心疑惑，可又别无选择”。在故事结束部分，引导学生质疑“为什么父亲不给我买音箱，而要和我一起做音箱，做音箱的钱已经足够买一个音箱了？”教学中以“疑”为线索，引导学生主动探究，自主交流，边解释边感悟。在充分尊重学生质疑和感悟积累的基础上，让学生懂得“金钱难以替代真情”的道理。3、 品词品句，朗读感悟。教学中，在引导学生自读课文、相互交流的基础上，抓住重点词句，联系生活实际体验，帮助学生自悟、自得，然后激励学生通过各种朗读形式将自己的独特感受表达出来。教学准备；课前收集学生与父亲合影照片，与父亲的小故事制作微视频教学过程; 2课时 第一课时：初读课文，整体感知；学习课文第六自然段，识字写字； 第二课时 抓住“我”的情感心理变化的句子，质疑探究，品读感悟，感恩亲情。 一、 解释激趣，创设语境1师谈话导入：同学们，在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱。每个父亲都爱自己的孩子，他们用心血培育着儿女。每当孩子向他提出要求时，他都会想尽办法去满足；每当孩子遇到失败时，他总是用自己的人生经历去教导；每当孩子取得优异的成绩时，都能从他的脸上读到深深的自豪。今天，让我们走进父爱深深，共同去体会父亲对孩子的那一片真爱吧！2板书课题： 父爱深深 3 齐读课题二、检查预习，整体感知1、这篇课文大家预习了，生字词掌握得怎么样？看谁会读？（课件出示生字词）崇拜 深渊 疑惑 羞愧 沮丧 别无选择 微不足道 无言以对 烟消云散 美梦成真注意“择 ”、“甚”、“恋”、“坦” “陪”、“彼”、“豪 ”生字的读音、间架结构2指导生字：书写“甚” “丧”“制”3 学生自由朗读课文，要求：读准字音、看清字形、读通句子。思考：课文主要讲了一个什么故事？你有哪些疑问？师生交流，师相机板书：不买音箱 自制音箱 参加比赛三、顺学指导，直奔重点1 师： 爸爸为什么要和“我”一起做音箱，而不是给“我”买音箱?（抓住关键句，直奔重点）课件出示：爸爸微笑着说“我只是想和你一起分享一些时光。那些自制音箱的夜晚，我们懂得了许多东西，不单是电线什么的，更重要的是彼此的情感。” 2文中父子俩又是怎样做音箱的呢？（学生默读第六自然段，说说你从这段话中感受到了什么?从哪些词语中可以看出父亲把所有的爱都给了我？在文中画出来）3结合勾画词语谈谈你的体会。（学生自由表达）（1）教师引导学生抓住“日复一日”“所有”“都”“一起”“甚至”这些词语体会“父亲的爱”。例如，“日复一日”就是“一天又一天”的意思，“所有的休闲时光”就是指“所有”的休息时间、娱乐时间，体现了爸爸很重视这件事情，把自己所有的休息时间都用来陪伴“我”一起制作音箱；爸爸不仅用了“所有”时间来和“我”一起制作音箱，还特别细心、周到。选材料，“甚至”是胶水都和“我”一起挑选，至始至终都陪伴、帮助着我。（2）文本与学生生活连接，完成填空：学生发挥想象完成当别人（喝酒）的时候，爸爸（在和我一起做音箱）。 当别人（聊天）的时候，爸爸（ ）。 当别人（ ）的时候，爸爸（ ）。 当别人（ ）的时候，爸爸（ ）。师引导学生不同层次，分小组，男女生来读第6段。（3）文中这位父亲这样的举动，如果发生在你的身上，你会有什么感受呢？也许和作者感受一样，也许你有自己独特的见解？ 师：看来，大家都希望自己的爸爸也能像文中的爸爸一样“陪伴”自己。原来，爸爸和“我”一起制作音箱是一件非常令人（生答：羡慕）的事呢！那谁能把父亲的这份“爱”通过读来表现出来呢？（指名有感情的朗读）4、 紧扣关键，上贯下联（一） 失望 满心疑惑师：师：虽然爸爸花了很多时间，但是“我”能理解吗？（生答：不能理解，心里有个疑惑“挥之不去”）从商讨购买音箱到制作音箱后，“我”的心理又有哪些变化?从哪里可以看出来？（学生读文，勾画相关句子） (1)当爸爸说没钱买音箱时，“我”的内心感受是怎样的？（爸爸的话刚一出口，我感觉像跌入了深渊。）(2)当爸爸说要和我一起做音箱时，“我”的内心感受又是怎样的？（“满心疑惑而又别无选择”）（指名学生回答，教师引导学生体会“我”的心情变化）（3） 指名分角色朗读1-5自然段，指导学生读出父亲坚定的语气和“我”的疑惑不解。（二） 窘迫羞愧 (1)在乐队比赛时，面对同学们的疑问，我的心理又有哪些变化?(指名学生分角色读文章710段，勾画描写“我”心理想法的句子，想想“我”为什么有这样的想法？在旁边做好批注，还可以同你的同桌交流一下自己的理解。) 同学：什么牌子的？自己做的吗？ 我：是的，我爸爸和我一起做的。 同学：唉！我爸爸从来不和我一起做这些事。我有一个多么了不起的爸爸！他奉献他的时间和精力，只是为了陪我美梦成真。（2）全班反馈，读中体会。相机引导学生读好句子，体会“我”的感情变化。（3）四人小组讨论，用词语概括“我”的感情变化，帮助教师完成教学板书。（三）自豪幸福（1）“我”这次比赛没有获奖，当他却说“自己已经获得了很多”。作者到底获得了什么呢？ 的确，爸爸给了我金钱难以替代的（ ）。别人的父亲或许只是（ ）地给他们的儿子购买音箱，但（ ）却给了我：他的（ ），他的（ ），他的（ ）。（2）全班再次齐读7-10自然段，并把自己感触最深的地方读给同桌听听。 爸爸以对孩子独特的“爱”的方式，让“我”明白了怎样一个道理呢？（“金钱难以替代真情”，父亲给予“我”的是“他的时间、他的关注、他的爱心”，是用金钱无法比拟的。）（3）讨论父爱 你在生活中体会到了父爱吗？那种父爱是怎样表现出来的？ 课件出示：说说你喜欢哪种父爱？1.给我零用钱花。 2.想要什么，马上就买。3.陪我一起去爬山。4.和小伙伴发生矛盾就保护我。5.陪我一起做贺卡。6.下雨天，给我送伞。7.摔跤了让我自己爬起来5、 回归整体，读中学写1.小结全文：同学们，课文学到这儿，我们通过通过文中人物对话，“我”的心理活动变化的句子品读体会，明白了爸爸为什么要和“我”一起做音箱，而不是给“我”买音箱。课文抓住人物心理活动描写的写作方法，我们也可以模仿写一写。2 播放课前录制班级和父亲在一起的日子微视频 父亲，应该是一个气度宏大的朋友。 父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。 父亲的美德，是儿子最好的遗产。 父爱如大海般深沉和宽广。 父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你洗涤心灵；父爱如路，伴你走完人生。3 回忆你和父亲一个生活片段，写写你当时的心理活动。六、当堂作业，拓展延伸 1说出父爱