10北京（方芸）.doc

10、 北 京【教学目标】、会认“央、瓦、庄”等13个生字及新词，规范书写“央、市”两个字。 、正确地朗读课文并初步感受北京的美丽。 、了解天安门广场景点之间的方位关系。 、培养学生热爱祖国首都、热爱祖国的意识和感情。 【教学重点】 识字学词，正确地朗读课文。【教学难点】 通过朗读让学生感受到北京丰富的文化内涵和现代化大都市的气息，培养学生热爱和向往北京之情。【教学准备】制作北京风光短片的课件，电脑、实物投影仪，学生搜集与北京有关的资料。【教学时间】 第一课时【教学过程】一、情境导入，揭示课题 1、师：同学们，送走炎热的夏天，我们迎来凉爽的秋天。在这金秋送爽、景色宜人的季节里老师想带大家去旅游，想去吗？ 2、师：你们要根据老师所说的句子猜一猜，老师要带大家到哪个城市去？ 它不但是风景优美的古都，而且是一座现代化的城市。它在2008年成功举办了第29届夏季奥运会。 （生：北京！） 3、师：你们真聪明，一下子就猜对了！（板书课题：北京）4、师：你们想去北京看看吗？（播放课件：北京的课文配乐朗读） 5、师：看了介绍大家有什么感受？ （北京很美丽）板书：美丽5、师：现在我们就一起去美丽的北京看一看。二、初读课文，勇闯四关师：（点击出示列车图片）一列火车徐徐开来，列车长说，只要你们能闯过认生字、写生字、读词语、读句子四关，你们就能登上列车，到北京去！你们有信心闯过这四关吗？ 生：有！ 第一关：认生字：1、明确要求：借助拼音通读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的生字多读几遍，读正确。 2、生借助拼音，自由朗读课文。 师：好！首先来闯第一关：认生字1、课件出示生字，同桌之间互读。要求：读准字音2、指名当小老师带读生字，集体跟读。 3、检测：点击出示不带拼音的生字，指名读。 4、说一说：你记住了哪个字，是怎样记的？（读字检测后记字形） 生：我记住了“庄”，它是“广”字里面有个“土”。 师：你真会想办法，你看，它还有个好朋友呢，读一读：“庄严”。 生：我记住了“周”，它是同字框里一个“土”加个“口”。 生：我记住了“厦”，它是“厂”字里面一个夏天的“夏”。 生：我认识了“阔”，它是大门框里一个“活”。 生：我记住了“案”，上面一个“安”，下面一个“木”。 师：同学们都会用各种各样的方法来记字，真棒，现在，我们学写生字。第二关：写生字 1、老师在小黑板上范写“市”字：一点一横长，巾字在下方，点写在竖中线上，横要写在横中线以上，下面的巾字的竖要写在竖中线上。2、老师在小黑板上范写“央”字，学生说说书写时需要注意的地方。 3、学生练写，教师巡视，个别辅导4、作品展示，集体评议，表扬鼓励。第三关：读词语1、点击出示“词语”：庄严、周围、新建、绿树成阴、鲜花盛开、名胜古迹、风景优美、来来往往、高楼大厦等词语，指名学生读。 2、开火车朗读词语，检测。3、全班学生齐读一遍师：同学们学得认真，学起来就特别容易，这么快就闯过第三关。 第四关：读句子1、出示句子：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。 学生自读后，指导朗读：北京/是我国的首都，是一座/美丽的城市。2、出示句子：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。 学生读后，指导朗读：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。 3、出示句子：立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。 学生尝试断句后，指导朗读：立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。 4、出示句子：北京/有许多名胜古迹/和风景优美的公园，还有/许多新建的/高楼大厦。学生自由读后，指名读，指导朗读。 师：你们真棒！这么长的句子都会读了，而且一句比一句读得好， 同学们，我们顺利地闯过四关，马上就要到北京旅游了。 三、精读第二段，教给方法1、师：列车出发了，点击 “天安门”图片，你们瞧，我们到了什么地方？ 2、生：我们到了天安门广场。3、指名朗读第2段，思考：这一段描写了哪些景物？这些景物各有什么特点？4、课件出示天安门图，你从这幅图上看到了什么？心中有什么感受？5、理解“庄严”，联系生活实际，我们在哪些场合能体会到庄重、严肃的氛围？（周一的升旗仪式，国庆阅兵等）6、带着对天安门的崇敬之情有感情地齐读描写天安门的句子。（设计意图：“庄严”一词学生很难理解，让学生由看感悟联系生活说，有助于他们理解。） 7、课件出示：天安门广场图，看，这就是著名的天安门广场，国庆60周年盛大的国庆阅兵式在这儿举行？气势磅礴的军队，先进的武器装备都在天安门广场一一接受检阅。这足以说明广场怎么样？用文中的词说（宽阔） 生用宽阔说一句话。（如：宽阔的江面上各种船只来来往往，川流不息。）8、课件出示：人民英雄纪念碑图 学生观察人民英雄纪念碑有什么特点？引导理解“矗立”一词。（由毛主席提词，周恩来总理亲手书写碑文的人民英雄纪念碑，是纪念为人民解放事业而牺牲的革命先烈的。）9、通过读课文，你觉得它们的位置应该是怎样的呢？看图理解。10、把第二段连起来有感情地朗读。四、小结新课 北京除了天安门广场以外，还有许多风景名胜，下节课，老师再带大家去参观。板书：10 北 京美 丽 央 市 方 芸 芜湖市育红小学10北京教学设计（同课异构）一、教学目标1、情感目标：感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。2、能力目标：、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。、通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。3、认知目标：、学会本课11个生字和带生字的新词。、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学内容及重点、难点分析北京是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我采取的相应对策是充分运用国际互联网、校园网中提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，括宽学生的视野，帮助学生理解课文内容。三、教学对象分析首都北京对于在校学生，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，本班学生从一年级便开始接触计算机，到了本学期已熟练地掌握了WORD基本操作及上网浏览、查询资料等计算机操作技能。基于这一有利前提，在教学中采用教师提出学习任务，引导学生到网站中，浏览查寻相关资料；复制图片摘抄文字；利用收集到的资料在word中制作电子板报；推选出一位导游向游客解说景点的方法，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。四、教学策略及教法设计1、教学策略一创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在学生眼前时，学生有一种身临其境的感觉，使学生真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于学生理解文章中重点词语。2、教学策略二提出任务、自主上网学习。在学生自读课文后，提出学习任务：从“天安门”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到网站中，浏览查寻相关资料；复制图片摘抄文字；利用收集到的资料在word中，制作电子板报；推选出一位导游向游客解说你最喜欢的景点。3、教学策略三查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充分利用校园网中提供的丰富的教学资源，让学生在老师所提供的资源目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的资料。然后，学生根据课文内容把校园网上收集到的资料按一定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自己的话把它介绍出来。学生在协作交流的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。4、教学策略四展示、评价电子板报。在学生完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体学生提供学生的典型案例，采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了学生的创新意识。5、教学策略五查询资料，拓展延伸。为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野，使学生学习到了课文中无法获得的知识。五、教学媒体设计 媒体类型媒体内容何时作用媒体在教学中的作用多媒体文本天安门、立交桥复习旧知复习上节课的内容，为导入新课做准备多媒体文本本节课学习任务学习第2、3自然段提出学习任务,让学生带着任务自主上网学习HTML有关北京的网站学习第2、3、4自然段学生在网站中自由、大胆地搜索、查询相关文字、影像、图片资料。然后，根据课文内容把网上收集到的资料在word中制成一份电子简报，让学生在协作交流的过程中，理解课文内容。多媒体网络学生自主完成的电子板报展示、评价电子板报在学生完成电子板报的制作后，利用多媒体网络的广播功能，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。媒体播放器抒情的钢琴曲配乐朗诵全文在音乐的伴随下，有感情地朗读课文，感受首都北京是一座美丽的城市，进一步激发学生热爱首都，热爱北京的感情。一、复习导入：师：上节课，同学们和老师一块儿初游了北京，已经领略到了北京美丽的景色。下面，谁来说说我们主要游览了哪些地方？课件出示以下文本内容：天安门立交桥 二、自读课文第2、3自然段：1、师：作者是怎样具体地描写这两个地方美丽的景色呢？请同学们带着这个问题，轻声地读课文的2、3自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍。2、学生自读课文，找出优美词句，有感情地朗读。3、师：哪位小朋友愿意把你喜欢的句子读给大家听。 三、出示学习任务：师：经过作者的这一番描写，再加上小朋友有感情的朗读，老师感到北京更美了。现在，北京已经成为了2008年奥运会的主办城市，有更多的人想了解北京。你们愿不愿意当小导游把北京天安门和立交桥的景色介绍给他们呢？下面请小朋友们在这两个景点当中任选一个,与自己的学习伙伴一块合作,上网访问http/bjkj这个网站，查找有关的资料，复制图片、摘抄文字；然后把你收集到的资料在WORD当中制作成电子板报；最后推选出一名小导游把北京美丽的景色向游客们描述出来。下面请你们找到自己的学习伙伴，开始上网学习吧！课件出示以下文本内容：上网浏览查寻相关资料，网址：http/bjkj；复制图片摘抄文字；利用收集到的资料制作电子板报；推选出一位导游向游客解说。 四、查询信息，制作电子板报：1、学生寻找学习伙伴，根据教师提出的学习任务，开始上网查询资料，在WORD中制作成电子板报。（向学生提供教师自制的有关北京的网站） 2、小组推选小导游，在组内试说。 五、交流反馈:1、师：哪位小导游愿意向大家介绍天安门的景色呢？A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。B、对导游的解说进行评价。C、组员补充。D、相机对学生进行朗读指导。2、师：除了美丽的天安门以外，北京的立交桥也非常漂亮，哪位导游愿意来介绍一下北京的立交桥。A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。B、对导游的解说进行评价。C、组员补充。D、相机对学生进行朗读指导。多媒体网络对全班同学广播典型的案例。 六、配乐朗读：1、师：北京的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让我们领略到